école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

Ce livre de Philippe Corentin fait le parallèle entre une famille monstre et une famille humaine qui se trouvent toutes les deux confrontées à la peur du monstre. Et du coup, on s’interroge sur qui sont les monstres, selon l’angle de vue, l’enfant devient le monstre et le monstre l’enfant. Quoiqu’il en soit, les deux petits effrayés appellent simultanément leur papa à la rescousse, le grand danger impose cette présence masculine si sécurisante qu’on soit monstre ou homme. Le père est bien celui qui protège du monde tout en permettant à l’enfant de s’y ouvrir. Et la conclusion du livre est la phrase que bien des papas ont prononcé pour leurs enfants le soir dans leur lit :  « Bon ! Ca suffit ! C’est la nuit et la nuit on dort. Et voilà ! Et c’est tout … et voilà ! »

Enfin je ne résiste pas à l’envie de vous glisser un petit commentaire de Philippe Corentin sur ses livres : « J’essaie de faire rire les enfants, c’est tout. Ca les enquiquine le pathos « gnangnan cucul » que le soir on leur lit au lit pour les endormir (plus tard, à la seule vue d’un livre ils somnoleront). C’est le contraire qu’il faut faire : il faut les réveiller avec des histoires qui les font rire. Les enfants adorent les chatouilles, alors chatouillons-les dès le matin avec des livres guili-guili. Moi je fais des livres guili-guili. »

Vive les livres guili-guili !! 

 OBJECTIFS :

S’approprier le langage :   séances de récit, discussion et préparation de la fête des papas, discussions sur le livre de la semaine.  

Découvrir l’écrit : séances de récit, écriture du mot PAPA,

savoir comment est composée une couverture de livre.

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  réalisation d’une œuvre d’art inspirée de l’artiste sculpteur GIACOMETTI : sculpture d’un bonhomme ( couvrir la forme sculptée de papier collé), EVALUATION dessin du bonhomme.

Agir et s’exprimer avec son corps : fiche 27 « cycle jeux d’opposition : bilan ».

Devenir élève : comprendre ce qu’est l’école : ce qui est attendu d’eux ( reformulation systématique de la consigne dans chaque atelier) ,répondre aux questions posées, apprendre à poser des questions, savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers ( attendre son tour pour emmener Dalma), être de plus en plus attentif.

Découvrir le monde : approche des nombres : activité de comptage , approche des quantités en décorant son gâteau avec un nombre défini de bonbons et selon leurs couleurs , se repérer dans le temps : EVALUATION images séquentielles (3).
 

COMMENTAIRES :

Le livre de cette semaine servira de support à l’évaluation de la compréhension de texte la semaine prochaine, il est donc important de s’attacher à la pleine compréhension en explicitant notamment tous les anaphores du type «Au lit, on lit ou bien qu’est-ce qu’il a  le petit bonhomme ?» ou bien «  il a trop mangé de tarte aux pommes » dont le traitement est un des procédés essentiels à la compréhension des textes.

A partir de cette semaine, les élèves commencent à s’entraîner  à faire des puzzles pour une évaluation la semaine prochaine. Comme cette préparation n’apparaît pas dans les ateliers, je vous explique comment et quand a lieu cet entraînement.

D’abord, j’ai intitulé celle-ci : concours de puzzles.

Il s’agit de mettre au défi plusieurs élèves en même temps ( 2, 3 , 4 , 5 ou …. cela dépend du nombre de puzzles de même quantité de pièces en possession dans la classe).
Les élèves sont installés à la même table, ils ont un puzzle de même difficulté ( au départ), ceux-ci sont défaits , les pièces autour  du cadre, au signal de l’enseignant , chacun va tenter de faire son puzzle le plus rapidement possible, celui qui a fini le premier est vainqueur et gagne un puzzle plus difficile. Le concours se poursuit, aussi longtemps que l’enseignant le veut.

L’intérêt de cette activité est que les élèves apprennent des stratégies ( comment bien ranger mes pièces pour avoir le moins à chercher, comment commencer mon puzzle pour être le plus efficace ….) , ils sont stimulés par l’enjeu , ils recommencent plusieurs fois le même puzzle et comprennent l’importance de certains détails, ils apprennent la persévérance.
Le principe de donner un puzzle plus difficile aux gagnants donne une chance à tout le monde de réussir à un moment ou à un autre, ils ont envie de s’entraîner tout seuls et vont spontanément prendre des puzzles à d’autres moments.
En conclusion, ils ADORENT et font de sérieux progrès qui sont autant de victoires sur eux-mêmes.

Sur quels temps proposer ces concours ? A l’accueil, lors d’un moment d’attente ( sortie, retour de la sieste …) y compris au moment juste avant la récréation quand certains sont prêts et que d’autres s’habillent , on peut faire un petit coup de concours de puzzles vite fait, les élèves qui y ont goûté les réclament.
Vous aurez , c’est sûr , ceux qui n’aiment pas perdre , qui ont peur d’échouer, il faut les encourager, leur proposer de faire le puzzle avec  un copain ( et oui cela aussi est possible : faire un puzzle à plusieurs), bref, je n’ai pas connu d’enfants qui résistaient à la joie du concours de puzzles.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

Rituel de comptage

     Lundi : Discussion sur la décision de la fabrication du cadeau décidé Vendredi dernier, il s’agit de réaliser un gâteau pour son papa ( qui est sûrement gourmand) ensuite vingt-quatrième récit.

     Mardi : vingt -cinquième récit.

     Jeudi: vingt-sixième récit.

      Vendredi:  vingt-septième récit.

ATELIERS avant la récréation

Regroupement 2 10h30-10h45 :

      Lundi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant s’arrête sur la première phrase : « Au lit, on lit ». Le groupe explique ce qu’il a compris et l’enseignant différencie pour ceux qui n’auraient pas compris le mot lit et le verbe lire et qui est ce ON, puis il demande qu’un enfant reformule. En fin de lecture, l’enseignant demande pourquoi les héros appellent leur papa et non leur maman, une discussion suit.

      Mardi : Lecture du livre de la semaine .L’enseignant propose de revenir sur ce que disent les papas de l’histoire pour rassurer leurs enfants. Et vous , que vous disent-ils ?

      Jeudi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant s’arrête sur les épisodes avec les mamans, ils demandent aux élèves de répéter ce qu’elles disent, quelles sont les différences ?

     Vendredi: Observation de la couverture du livre , l’enseignant demande aux élèves de décrire, de nommer les éléments de la couverture ( titre, illustration, auteur, éditions) explications. Lecture collective du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et la sieste

Fiches :
Fiche recette pâte à sablé.

Fiche évaluation dessin du bonhomme.

Fiche évaluation images séquentielles (3).