à l'école de la maternelle par Viviane Bouysse: la salle des maitres

Publié le par isa

salle des maitres

la maternelle spécificité

Hier , David a partagé ce lien sur la page Facebook du blog, le discours est si intéressant que je vous conseille d'aller l'écouter en cliquant sur l'image.

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Publié dans la salle des maîtres

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J

bonjour Isa, il est tôt mais j'accompagne mon fils à la gare alors en attendant qu'il se prépare.... non pas du tout, je n'ai pas cette impression  mais c'est va voir..... va mettre....Moi
aussi je le dis mais pourquoi ne pas dire tu mets, tu donnes, tu apportes, tu vois c'est ce genre de questions ???? Allez, j'y vais. Dernière ligne droite et ouf les vacances!!!!!!!!!
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I


ah oui c'est tôt !


effectivement, cela peut être un sujet de réflexion, d'observation aussi.



J

OK Isa,pour moi aussi et je me suis longuement interrogée sur le post d'Emily et des difficultés qu'elle rencontre et grâce à elle je me suis questionnée sur ma maîtrise de formulation.
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I


en quoi cela a-t-il interrogé ta formulation ? Tu as eu le sentiment que je ne te comprenais pas , c'est ça ?



J

Ah oui, Isa, j'aimerai que nous abordions les énoncés de consignes car je me rends compte que je ne suis pas à l'aise avec ça. Qu'en pensez-vous? comme un espèce de répertoire genre je dis mais
je devrais peut-être dire. Comme un jeu de langue.


Enfin, je ne sais pas si je suis claire dans mes formulations ( c'est le cas de le dire).
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I


tu pourrais peut-être nous préparer une discussion dans la salle des maitres autour de ce sujet trés intéressant qui est pour moi une vraie recherche.



J

Merci Isa mais ton site fourmille d'informations aussi riches les unes que les autres, c'est un vrai centre pédagogique à domicile : tout simplement génial ce partage.
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I


au fil des années, les apports donnent de la consistance au blog.



J

pour aller plus loin avec Viviane Bouysse  


http://www.crdp-reunion.net/dossiers_thematiques/maternelle/langmat.php


Joyeux noël à tous mais avant bonne fin de soirée et de semaine.
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I


merci Joëlle, à toi aussi !



J

C'est amusant, j'ai écouté cet entretien mercredi dernier en cherchant pour un prof qui s'interroge sur une autre façon d'enseigner auprès d'ados en décrochage scolaire et à qui j'indiquais
l'apprentissage par la manipulation et l'investigation donc je me suis précipitée sur le site de la main à la pâte. J'ai eu la chance de faire un stage dans la classe où les enfants abordent la
respiration et la circulation. Magique! alors que dans les autres classes c'était limite le chaos, là écoute, entraide, réflexion comme dans la vidéo. Cette école est en pleine cité dite
sensible. Je recommande à tous ceux qui ne connaissent pas de voir toutes les vidéos du DVD du site lamap.org
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I


merci Joëlle de rappeler cet excellent site, il est dans mes liens et je le cite dans toutes mes périodes "découvrir le monde"



D

les réflexions  des inspecteurs sont parfois déconcertantes.....pour en avoir changer souvent au gré des mes remplacements et circonscription, ils n'ont jamais les mêmes attentes et leurs
demandes sont mêmes parfois  contradictoires !!!!!
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I


oui il faut savoir faire la part des choses et garder un esprit critique.



M

M'enfin!!!????? la cursive c'est qu'en GS, c'est marqué dans les I.O.!.....
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D

super cette dame, est-il possible de faire suivre ce lien à mon inspecteur, qui demandent que l'on commence  la cursive en ms.. et qui ne comprend pas que nous n'en soyons  pas encore
là ?


BISES
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I


il va sûrement changer d'opinion d'ici quelques temps ...



M

Je n'ai pas dit que faire de la lecture et des maths les motiveraient plus que les activités proposées!.... Mais je pense qu'ils aimeraient autre chose,
puisqu'ils l'expriment....


Je dois faire beaucoup de discipline pour les MS et PS (de vrais pertits monstres pour certains) et rien que ça, ça me fatigue moi-même... alors je les
comprends! Il faut attendre beaucoup... moi ça ne me gènepas, c'est mon boulot et je suis blindée de patience, mais eux moins!!!


Donc je cogite....


Leur rythme va bien plus vite: ils abattent un boulot dingue pendant le temps d'atelier! Ils réclament à avoir des temps de travail plus longs, alors que je
suis obligée de m'adapter au rythme des plus jeunes, par exemple (genre 20 à25 mn d'atelier)....


Donc je cogite... encore et encore....


... si quelqu'un a des idées....?
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I


c'est super cette émulation et je pense que cela doit être une vraie satisfaction pour toi. Je ne parlais pas de toi en particulier mais je décrivais ce qu'on entend le plus souvent pour
justifier de sauter une classe ou d'en faire la demande : ce fameux ennui ! Et donc j'en conclus que ce sont les apprentissages plus complexes qui sont choisis pour faire cesser cet ennui, et je
ne suis pas certaine du bien-fondé de ce choix. C'est mon avis et je suis toute prête à être critiquée.



M

Oups, mon nom s'est effacé!


J'adore Evelyne Bouysse! C'est à écouter quand on a un coup de mou! Et en effet, pour l'avoir vue et entendue à des congrès AGEEM (un peu de pub au
passage!...), c'est un pur bonheur!


C'est vrai qu'on veut aller plus vite..... c'est vrai aussi que les enfants eux-meme nous possent vers l'avant parfois.


Dans ma classe de PS-MS-GS, mes GS commencent à me demander du changement, les regroupements et temps de langage ritualisés les lassent (normal, au bout de 4
ans...) ils réclament "plus".... Je suis dépourvue pour l'instant.....
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I


oui je suis d'accord avec toi, les enfants sont curieux et ont soif d'apprendre,il y a trente six mille façons de répondre à ce besoin, je ne crois pas à la notion d'ennui chez l'élève,
quand un enseignant utilise cet argument , je suis interrogative. Comment celui qui est censé aider cet élève, n'a-t-il pas su éviter cette situation ? L'ennui selon beaucoup de personnes se
comblerait avec plus d'apprentissages type lecture, écriture, maths, je suis sceptique !



)

J'adore Evelyne Bouysse! C'est à écouter quand on a un coup de mou! Et en effet, pour l'avoir vue et entendue à des congrès AGEEM (un peu de pub au
passage!...), c'est un pur bonheur!


C'est vrai qu'on veut aller plus vite..... c'est vrai aussi que les enfants eux-meme nous possent vers l'avant parfois.


Dans ma classe de PS-MS-GS, mes GS commencent à me demander du changement, les regroupements et temps de langage ritualisés les lassent (normal, au bout de 4
ans...) ils réclament "plus".... Je suis dépourvue pour l'instant.....
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C

Très intéressant.


D'autant plus que notre circo (+ 3 autres) a bénéficié (anim obligatoire !) , lors d'une conférence pédagogique, des interventions de 2 IGEN (inspecteurs généraux de l'éduc nat) Alain HOUCHOT et
Philippe CLAUS, le 26 septembre dernier, à OBERHAUSBERGEN (oui, je sais, en Alsace, il y a parfois des noms de villages qui peuvent surprendre !), qui tenaient exactement le même discour (sauf
sur 3 heures).En gros : critique  de la "primarisation" de l'école maternelle, nécessité de retirer la GS du cycle 2, et recentrage des apprentissages sur les besoins individuels de chacun
avec moins de moments collectifs et  une meilleure prise en compte de la spécificité du jeune enfant (et donc nécessité de revoir la formation ?). Cela semble annoncer quelques changements
en profondeur, vous ne croyez pas ?
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I


J'espère vraiment , il faut arrêter de vouloir aller trop vite, les enfants ont besoin d'être des enfants , les pousser toujours plus vite vers des apprentissages dits "fondamentaux"doit
nous interroger sur l'objectif final, qu'attendent les adultes de cette précocité ?



B

Merci pour ce lien !
Que cela fait du bien d'entendre cela ! ! !
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H

J'ai rencontré cette femme au cours d'une journée conférence organisée par l'Agiem  : elle est très intéressante et mérite d'être connue ! 
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E

Très intéressant!
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M

Désolée de multiplier les commentaires ...je croyais que cela ne fonctionnait pas !
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I


pas grave Mélina, j'ai retiré les doublons.



M

Merci pour cette communication. Cela fait vraiment du bien d'entendre cette personne parler. On aimerait l'entendre ou le lire plus souvent. C'est intéressant et bien dit. 
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