ça sent bon, bonbons et compagnie semaine 18
SEMAINE 18/ 27 JANVIER 2014
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE
« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »
Progression: Poursuivre par l’observation-expérience en construisant des hypothèses sur l’alimentation de l’escargot et en les éprouvant dans des expérimentations
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Il existe toute sorte de bonbons, ce livre-devinette propose d'en deviner quelques uns et les petites fenêtres à soulever livrent la réponse et l'odeur.
POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE: parce que ma curiosité pour un livre-odeur a été trop forte, parce que l'étude de l'alimentation des escargots et la comparaison de leur goût avec le nôtre mènent naturellement aux bonbons.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: Explorer le goût des escargots et établir si le sucré fait partie de leur nourriture en proposant 3 types de bonbons afin également d’apprendre à décomposer ce nombre. |
ACCUEIL:
L'enseignant accueille les élèves le lundi en réceptionnant les bonbons apportés par les élèves.
Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom. Les cartes peuvent être groupées par initiales pour complexifier les recherches.
L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms, les élèves répondent à l'appel (sur le modèle de l'enseignant) : « Je suis là ».
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE: apprendre à lancer | COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..) développer ses capacités motrices dans des projections d'objets
| ORGANISATION: collective |
| Cycle Lancer lancer derrière une ligne |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: évoquer la nécessaire consommation mesurée des bonbons | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) prendre sa place dans les échanges collectifs (découvrir le monde) apprendre une règle de la nutrition: ne pas manger trop de bonbons
| ORGANISATION: collective |
| LUNDI: Dalma veut manger un bonbon apporté par les élèves. L'enseignant demande s'ils ont été amenés pour les enfants, les élèves donnent leur avis. L'enseignant rappelle qu'ils font des expériences pour savoir ce que mangent les escargots . L'enseignant demande qu'ils émettent des hypothèses sur la possibilité que les escargots mangent des bonbons. Chacun doit dire s'il pense que les bonbons seront mangés. Les hypothèses sont notées sur une feuille.
MARDI: L'enseignant demande aux élèves qui ont fait l'atelier bonbons escargots de dire ce qu'ils ont observé. Puis il dit qu'il faut que d'autres groupes observent. L'enseignant demande aux élèves si les bonbons peuvent être mangés comme on mange des légumes. « Non, pourquoi ? Pourtant ils sont de toutes les couleurs et comme vous avez appris : mettre de la couleur dans l'assiette ». Le groupe évoque l'importance de ne pas manger trop de bonbons pour une meilleure santé.
JEUDI: Dalma dit qu'il aime trop les bonbons et qu'il a du mal à ne pas en manger trop. L'enseignant demande au groupe comment faire pour ne pas manger trop de bonbons. Le groupe observateur de Mardi rend compte de ses observations avec les escargots et les bonbons.
VENDREDI: Le groupe de Jeudi fait son compte-rendu, ils montrent leur fiche d'expérience et la commentent. L'observation des escargots indique qu'ils ne font pas d'excès de bonbons, ils n'aimeraient donc pas les bonbons ou moins que les enfants, mais pourquoi ? Est-ce que ça les rend malades ?
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
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| ATELIER 1 « Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographies durant la fête de la galette ( à prévoir) Consigne: « Tu regardes les photos, tu choisis celle que tu veux coller dans ton album et tu me dis ce que tu as mangé avec les copains, est-ce que tu as eu la fève..., j'écris ce que tu me dis»
lien à retrouver: |
| ATELIER 2 «Je dessine un escargot » Support: feuille A4 Matériel: feutres Consigne: « Tu as appris à faire des coquilles d'escargot , tu peux maintenant t'exercer à dessiner un escargot»
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RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: faire le jeu « Bonbons et Wehrli » collectivement | COMPETENCE: (découvrir le monde) utiliser des collections témoins, nommer les trois premiers nombres (s'approprier le langage) connaître et utiliser le vocabulaire relatif aux sortes de bonbons | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », il est question de deviner le nom des bonbons, éventuellement de sentir pour celui qui aura donné la bonne réponse à la devinette ( il est dommage que les odeurs ne soient pas plus vives, ça doit rester compliqué à faire). Puis l'enseignant présente le petit jeu « Bonbons et Wehrli », il propose qu'un ou deux élèves viennent y jouer afin que chacun comprenne puis il dit que cela se fera en petit groupe.
MARDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », il faut à nouveau deviner le nom des bonbons. Puis l'enseignant propose de jouer à « Bonbons et Wehrli », des élèves volontaires viennent choisir un bonbon et tirer la carte de la collection témoin pour compléter le tableau collectif qui sera recommencé chaque jour.
JEUDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », on recommence comme Mardi afin de mémoriser les noms des bonbons. Puis l'enseignant propose de jouer à « Bonbons et Wehrli », des élèves tirés au sort viennent choisir un bonbon et tirer la carte de la collection témoin pour compléter le tableau collectif.
VENDREDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », on recommence comme Jeudi afin de connaître tous les noms des bonbons. Jeu collectif « Bonbons et Wehrli ».Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 est supervisé par l'Atsem
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| ATELIER 1 « Je donne un ou des bonbons à l'escargot, j'observe s'il le mange et je compare avec moi et je dessine mon expérience» Support: feuille photocopiée Matériel: un escargot dans un couvercle par élève+ des bonbons apportés par les élèves dans un récipient+ un dé ( 1,2,3), crayon Consigne : étape 1« Tu lances le dé pour savoir combien de bonbons tu dois donner à ton escargot, tu prends le nombre de bonbons indiqués sur le dé,puis tu observes ton escargot » étape 2« Tu dessines ton expérience»
Chacun est aidé pour « lire le dé », le nombre trois demande à être décomposé ( un, un et encore un OU BIEN deux et un OU BIEN un et deux), il est important d'utiliser cette démarche et de ne pas compter en pointant ( écouter vidéo Brissiaud), l 'élève est amené à visualiser la quantité et comprendre la globalité grâce à la décomposition. Chacun dessine son expérience,il a appris à dessiner un escargot, il y ajoute le nombre de bonbons proposés et il entoure le résultat de son observation.
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| ATELIER 2 «Je joue au jeu Bonbons et Wehrli» Support: un support coloré pour chacun ( exemple pour 6 élèves: ½ feuille raisin de canson de 6 couleurs différentes) Matériel: images des bonbons classés en catégorie de bonbons+ cartes collections-témoins Consigne: « A chacun son tour, tu choisis une sorte de bonbon en disant ex Je choisis le rouleau de réglisse, puis tu tires une carte collection témoin qui t'indique combien tu peux en prendre ( un ou deux), tu places tes bonbons comme Mr Wehrli le fait»
Le tableau réalisé ressemble à une œuvre de Wehrli ( alignement de bas en haut en catégories), il peut être pris en photo pour garder une trace personnalisée. Le jeu s'arrête quand il n'y a plus de collections-témoins.
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: bilan de la journée: faire la liste de la journée | COMPETENCE: (devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école
| ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour mais à la différence des semaines précédentes, une fois la liste faite, l'enseignant propose de ranger en reprenant ce qui a été dit. Il peut aider les élèves à se situer en utilisant la bande photographique de la journée. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Blog de Florence Guiraud auteure de « ça sent bon , bonbons et compagnie |
Les différentes formes symboliques du nombre |
Escargot que mangez vous ( vidéo expérience) |
Le livre d'Isa |
