ça sent bon, bonbons et compagnie semaine 18

Publié le par isa

SEMAINE 18/ 27 JANVIER 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »

Progression: Poursuivre par l’observation-expérience en construisant des hypothèses sur l’alimentation de l’escargot et en les éprouvant dans des expérimentations

LE LIVRE DE LA SEMAINE

bonbons et compagnie ça sent bon la barbapapa le caramel

RESUME:

Il existe toute sorte de bonbons, ce livre-devinette propose d'en deviner quelques uns et les petites fenêtres à soulever livrent la réponse et l'odeur.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce que ma curiosité pour un livre-odeur a été trop forte, parce que l'étude de l'alimentation des escargots et la comparaison de leur goût avec le nôtre mènent naturellement aux bonbons.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Explorer le goût des escargots et établir si le sucré fait partie de leur nourriture en proposant 3 types de bonbons afin également d’apprendre à décomposer ce nombre.

 

ACCUEIL:

L'enseignant accueille les élèves le lundi en réceptionnant les bonbons apportés par les élèves.

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom. Les cartes peuvent être groupées par initiales pour complexifier les recherches.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms, les élèves répondent à l'appel (sur le modèle de l'enseignant) : «  Je suis là ».

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

apprendre à lancer

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

développer ses capacités motrices dans des projections d'objets

 

 

ORGANISATION:

collective

Cycle Lancer

lancer derrière une ligne
lancer loin
jeu " je ne veux pas de ces souris"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

évoquer la nécessaire consommation mesurée des bonbons

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

prendre sa place dans les échanges collectifs

(découvrir le monde)

apprendre une règle de la nutrition: ne pas manger trop de bonbons

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma veut manger un bonbon apporté par les élèves. L'enseignant demande s'ils ont été amenés pour les enfants, les élèves donnent leur avis. L'enseignant rappelle qu'ils font des expériences pour savoir ce que mangent les escargots . L'enseignant demande qu'ils émettent des hypothèses sur la possibilité que les escargots mangent des bonbons. Chacun doit dire s'il pense que les bonbons seront mangés. Les hypothèses sont notées sur une feuille.

 

 

MARDI: L'enseignant demande aux élèves qui ont fait l'atelier bonbons escargots de dire ce qu'ils ont observé. Puis il dit qu'il faut que d'autres groupes observent. L'enseignant demande aux élèves si les bonbons peuvent être mangés comme on mange des légumes. « Non, pourquoi ? Pourtant ils sont de toutes les couleurs et comme vous avez appris : mettre de la couleur dans l'assiette ». Le groupe évoque l'importance de ne pas manger trop de bonbons pour une meilleure santé.

 

JEUDI: Dalma dit qu'il aime trop les bonbons et qu'il a du mal à ne pas en manger trop. L'enseignant demande au groupe comment faire pour ne pas manger trop de bonbons. Le groupe observateur de Mardi rend compte de ses observations avec les escargots et les bonbons.

 

VENDREDI: Le groupe de Jeudi fait son compte-rendu, ils montrent leur fiche d'expérience et la commentent. L'observation des escargots indique qu'ils ne font pas d'excès de bonbons, ils n'aimeraient donc pas les bonbons ou moins que les enfants, mais pourquoi ? Est-ce que ça les rend malades ?

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Parler sur sa photographie pour l'album langage

2 Dessiner des escargots

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )utiliser passé composé

2(percevoir, sentir, imaginer,créer)

utiliser le dessin comme moyen de représentation

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

 

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies durant la fête de la galette ( à prévoir)

Consigne: «  Tu regardes les photos, tu choisis celle que tu veux coller dans ton album et tu me dis ce que tu as mangé avec les copains, est-ce que tu as eu la fève..., j'écris ce que tu me dis»

 

lien à retrouver:

album langage

ATELIER 2 «Je dessine un escargot »

Support: feuille A4

Matériel: feutres

Consigne: «  Tu as appris à faire des coquilles d'escargot , tu peux maintenant t'exercer à dessiner un escargot»

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

faire le jeu « Bonbons et Wehrli » collectivement

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

utiliser des collections témoins, nommer les trois premiers nombres

(s'approprier le langage)

connaître et utiliser le vocabulaire relatif aux sortes de bonbons

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », il est question de deviner le nom des bonbons, éventuellement de sentir pour celui qui aura donné la bonne réponse à la devinette ( il est dommage que les odeurs ne soient pas plus vives, ça doit rester compliqué à faire). Puis l'enseignant présente le petit jeu « Bonbons et Wehrli », il propose qu'un ou deux élèves viennent y jouer afin que chacun comprenne puis il dit que cela se fera en petit groupe.

 

FICHE EXPLICATIVE DU JEU

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », il faut à nouveau deviner le nom des bonbons. Puis l'enseignant propose de jouer à « Bonbons et Wehrli », des élèves volontaires viennent choisir un bonbon et tirer la carte de la collection témoin pour compléter le tableau collectif qui sera recommencé chaque jour.

 

JEUDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », on recommence comme Mardi afin de mémoriser les noms des bonbons. Puis l'enseignant propose de jouer à « Bonbons et Wehrli », des élèves tirés au sort viennent choisir un bonbon et tirer la carte de la collection témoin pour compléter le tableau collectif.

 

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « ça sent bon, bonbons et compagnie », on recommence comme Jeudi afin de connaître tous les noms des bonbons. Jeu collectif « Bonbons et Wehrli ».Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Mener une expérience-jeu sur l'alimentation de l'escargot en comparaison avec soi-même

2 Jouer au jeu « Bonbons et Wehrli » fait en collectif lors du regroupement

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

comparer des besoins,

découvrir à travers un élevage le cycle que constitue la croissance à partir de l’alimentation

2(découvrir le monde)

utiliser des collections témoins, nommer les trois premiers nombres

(s'approprier le langage)

connaître et utiliser le vocabulaire relatif aux sortes de bonbons

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 est supervisé par l'Atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je donne un ou des bonbons à l'escargot, j'observe s'il le mange et je compare avec moi et je dessine mon expérience»

Support: feuille photocopiée

Matériel: un escargot dans un couvercle par élève+ des bonbons apportés par les élèves dans un récipient+ un dé ( 1,2,3), crayon

Consigne  : étape 1«  Tu lances le dé pour savoir combien de bonbons tu dois donner à ton escargot, tu prends le nombre de bonbons indiqués sur le dé,puis tu observes ton escargot »

étape 2«  Tu dessines ton expérience»

 

FICHE A TELECHARGER

 

Chacun est aidé pour « lire le dé », le nombre trois demande à être décomposé ( un, un et encore un OU BIEN deux et un OU BIEN un et deux), il est important d'utiliser cette démarche et de ne pas compter en pointant ( écouter vidéo Brissiaud), l 'élève est amené à visualiser la quantité et comprendre la globalité grâce à la décomposition.

Chacun dessine son expérience,il a appris à dessiner un escargot, il y ajoute le nombre de bonbons proposés et il entoure le résultat de son observation.

 

GABARIT POUR DE

 

ATELIER 2 «Je joue au jeu Bonbons et Wehrli»

Support: un support coloré pour chacun ( exemple pour 6 élèves: ½ feuille raisin de canson de 6 couleurs différentes)

Matériel: images des bonbons classés en catégorie de bonbons+ cartes collections-témoins

Consigne: « A chacun son tour, tu choisis une sorte de bonbon en disant ex Je choisis le rouleau de réglisse, puis tu tires une carte collection témoin qui t'indique combien tu peux en prendre ( un ou deux), tu places tes bonbons comme Mr Wehrli le fait»

 

Le tableau réalisé ressemble à une œuvre de Wehrli ( alignement de bas en haut en catégories), il peut être pris en photo pour garder une trace personnalisée.

Le jeu s'arrête quand il n'y a plus de collections-témoins.

 

FICHE EXPLICATIVE DU JEU

FICHE IMAGES BONBONS

FICHE COLLECTIONS TEMOINS

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

 

 

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour mais à la différence des semaines précédentes, une fois la liste faite, l'enseignant propose de ranger en reprenant ce qui a été dit. Il peut aider les élèves à se situer en utilisant la bande photographique de la journée.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 blog-florence-guiraud-ca-sent-bon.jpg

 

Blog de Florence Guiraud auteure de « ça sent bon , bonbons et compagnie

 

 

 

 

 les-differentes-formes-symboliques-du-nombre.jpg

Les différentes formes symboliques du nombre

 

 

 

 

 escargot-que-mangez-vous-.jpg

Escargot que mangez vous ( vidéo expérience)

 

 

 

 

livre isa 

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans découvrir 2014

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