aide individualisée chez Edith: tribune libre

Publié le par isa

janvier 7

auteur: Edith

expérimenter les différents sens de déplacement sur une feuille


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Aide personnalisée 1

"Expérimenter les différents sens de déplacement sur une feuille"

Cet atelier a été réalisé sur 2 séances pour 2 groupes de 3 élèves (mélange PS
et MS)
Les pistes orientées (une par élève) ont été réalisées par mes soins (avec mon
ATSEM super efficace) le format de la feuille est un peu plus grand qu'un A3

Etape 1:
On expérimente avec des outils qui roulent les lignes sur la piste orientée : on
commence vers la flèche et on avance. Le format de la feuille oblige tout le
bras à être mobilisé.
Je pivote la feuille dans les 4 positions possibles pour que les enfants
expérimentent et verbalisent:
- De haut en bas
- De bas en haut
- De gauche à droite
- De droite à gauche

Etape 2:
On essaie avec le doigt, index posé sur la flèche.
Puis on expérimente avec l’index posé entre les deux lignes vertes, sur le beige
et on expérimente, avancer en zigzagant. Tout ça sous forme de course.

Etape finale
On refait les courses mais avec un feutre. Je n’ai pas photographié le résultat,
mais les zigzags étaient pour la plupart convaincants : ils avaient été
travaillé auparavant en groupe classe. Reste encore 1 élève sur 6 qui a du mal à
coordonner l’avancée du poignet et le mouvement du feutre de haut en bas.

 

 

 

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Aide individualisée 2

" Expérimenter les 2 sens de rotation pour se repérer et différencier son geste"


1 séance réalisée....à poursuivre à la rentrée
2 groupes de 3
J’ai utilisé l’essoreuse à salade proposée dans un précédent article du blog.

Collectivement:
Faire observer l'objet. Essai de rotation avec l'essoreuse entière, puis
seulement avec le couvercle. Observation de la position de la manivelle au
début, puis à la fin. Description de l'action de la main

Etape 1
Je positionne la poignée en haut et je ne fais utiliser que le couvercle.
Expérimentation individuelle, dans le sens de la flèche verte. Verbalisation des
sensations, des observations pour celui qui agit et ceux qui observent.

Etape 2
Je positionne la poignée en haut et je ne fais utiliser que le couvercle.
Expérimentation individuelle, dans le sens de la flèche rouge. Verbalisation des
sensations, des observations pour celui qui agit et ceux qui observent

Etape 3
Les 2 flèches sont présentes sur l'essoreuse et chacun choisit et verbalise le
sens de rotation expérimenté.

Etape 4
Les flèches vertes sont positionnées sur les ardoises Velleda et chacun
reproduit le geste de la main qui tourne. Penser à représenter la poignée (gros
point pour point de dépar)

Idem avec flèches rouges

Etape 5
Les flèches vertes sont positionnées sur des feuilles et on utilise les crayons
de couleur. Penser à matérialiser le point de départ. Utiliser plusieurs
couleurs on partant toujours du même point.

Idem avec flèches rouges

a poursuivre à la rentrée
Apprendre à tracer un seul trait, bien rond, bien fermé
- plan vertical ou plan horizontal
- sur support rond / sur autre support
- format de plus en plus petit
- plusieurs outils.

Laisser l'essoreuse en libre circulation dans la classe.
Introduire le sens traditionnel du tracé du rond (avec petite flèche pour aider)

 

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