autour du nombre chez Lise: tribune libre

Publié le par isa

période 3 tu photographies

 

En petite section nous réalisons des activités autour des 3 premiers nombres

 

Objectifs généraux

Conserver la quantité,

Construire la relation d’équivalence,

Trier, classer,

Aborder l’aspect cardinal,

Construire et mémoriser des comptages,

Quantifier, réaliser des collections, dénombrer,

Aider l’enfant à donner une signification quantitative aux mots-nombres par l’entremise d’une collection-témoin,…

                       

Place une boule dans chaque coquillage : (puis 2, puis 3 : avec référentiel possible)

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Place autant d’animaux qu’indiqués sur ta fiche :

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Place autant de jetons qu’indiqué par  le dé :

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Observe le nombre de jetons indiqués sur ta fiche et place dans ton récipient le même nombre de jetons ou d’ours :

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Prends trois objets (cadeaux) et offre-les à chaque membre de la famille royale, vérifie ensuite si chaque personnage à un objet :

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Récite la comptine numérique du petit magicien :

 

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En salle, nous nous mettons par 2, par 3 ou seul. Nous sautons « x » fois dans les cerceaux, nous distribuons « x » manteaux,…

 

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En moyenne section, nous réalisons des activités autour des cinq premiers nombres 

Objectifs généraux :

Conserver la quantité,

Construire la relation d’équivalence,

Trier, classer,

Aborder l’aspect cardinal,

Construire et mémoriser des comptages,

Quantifier, réaliser des collections, dénombrer,

Aider l’enfant à donner une signification quantitative aux mots-nombres par l’entremise d’une collection-témoin,

Dénombrer sans déplacer des objets,

Comparer des quantités (plus, moins, autant)

Composer, décomposer : manipuler, agir sur la collection, la scinder,

Aborder l’aspect ordinal (ranger une série d’objets), classer par ordre croissant,…

 

Réalise une collection de quatre bonshommes :

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Réalise des collections de 1 à 5 (avec ou sans référentiels) :

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Nous décomposons le nombre quatre (quatre c’est : deux bleus et deux rouges,…)

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Nous comparons des quantités (plus que, moins que, autant que) :

18.jpg  « Bataille », avec les cartes de 1 à 5.

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lise

 

Publié dans photo 2013

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Christine F. 24/01/2013 19:21


Ah, voilà des situations mathématiques comme je les aime !  En plus tes photos sont assez parlantes pour montrer à tous qu'il n'est pas nécessaire d'investir dans du matériel très compliqué
pour faire des maths, et sans fiches photocopiées. Merci pour ce très intéressant partage.

Francine 24/01/2013 16:30


MERCI !!! 


francine

Lise 23/01/2013 17:17


Comptine:


Le grand magicien


A levé ses mains.


Il attrape sa baguette:


Un, deux, trois,


Il se tape sur la tête:


Un, deux, trois,


Puis disparaît tout à coup,


Au fond d'un trou.


(Source: je ne sais plus...)

Muriel 23/01/2013 14:27


Plein de très bonnes idées qui permettent le transert des compétences!


Dans notre département, les conseillers pédagogiques nous mettent en garde sur l'introduction trop précoce des représentations des quantités (nombres,
etc...) pour éviter d'embrouiller les enfants... à voir. Je pense que ça va aussi dans le sens de ce que pense Mr Brissiaud (voir vidéo sur ce site)...


Personnellement, je ne travaille pas les petites quantités avec mes PS de façon formelle, mais seulement à travers de petits jeux de société, et je n'aborde
la numération de façon systématique en MS qu'à partir de janvier / février. Cela laisse aux élèves le temps de murir et d'être prets pour les abstractions demandées par les activitées
d'apprentissage pointues. Par contre, on se régale avec une foule de jeux maths avant (pendant lesquels je les OBSERVE, n'est-ce pas ISA...)! Je procède comme cela depuis plusieurs années, et
n'en tire QUE DES BENEFICES! Rares sont les élèves qui restent "en rade" avec les nombres!...


De plus, je me questionne sur la pertinence de "dénombrer" les petites quantités 1,2 et 3, pour lesquelles la stratégie première est le "subitizing" (=
reconnaissance globale des quantités). Je me permets de penser que le dénombrement ne prend tout son sens qu'au-delà de ces petits collections, quand l'oeil ne peut d'emblée estimer précisément
la quantité.


Voir pour cela les écrits d'Olivier HOUDé sur les stratégies cognitives,passionnant...






Francine 23/01/2013 08:36


Bonjour Lise,


 


Merci pour toutes tes bonnes idées !


Juste une petite question : je ne connais pas "la comptine numérique du petit magicien".


Pourrais-tu m'aider ?


Merci tout plein et bonne journée.


francine


 

claire 23/01/2013 00:19


bravo Lise! ça bosse dis donc!


plein de situations très concrètes; j'aime bcp les jeux en salle , passer par tout le corps;


j'avais vu quelque part aussi en passant par la musique : ex un enfant (caché ou pas derrière un rideau) tape 3 fois dans un tambourin, et l'autre enfant, rien qu'à l'écoute, doit mettre autant
de .... ce qu'on veut; ou plus , ou moins de.... que de coups sur le tambourin; bref ça passe par les sens aussi!


dis donc tu as bcp de p'tits gars non?

Lise 22/01/2013 17:11


Ahhh... des encouragements... Merci aussi ;-)


Je l'envoie à Isa.

vivi 22/01/2013 14:05


Merci Lise, c'est un article très riche avec plein d'idées à retenir. Peux-tu me dire quel est la comptine du magicien? J'aime ta façon d'aborder le nombre de multiples façons sans passer par la
traditionnelle fiche... Super boulot, merci.