école petite section

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________         

Bilan Novembre- Décembre 2010

 

 

DEVENIR ELEVE

 

Vivre ensemble :

• appliquer les règles collectives : remercier la personne qui donne (échanges des sablés , échange de cadeaux).
• apprendre le groupe et ses contraintes : vivre l’expérience d’un binôme et apprendre à dialoguer entre eux ; apprendre à respecter le bien d’autrui en prenant soin des objets de la classe et en les rangeant à leur place .
• apprendre le groupe et ses richesses : vivre l’expérience d’un binôme qui s’entraide toute la semaine, partager un jeu avec les grands qui aident, proposer une aide inattendue aux grands en remerciement.

Coopérer et devenir autonome :

• apprendre à coopérer en participant à des jeux ( EPS), au rangement de la classe.
• fabriquer un gâteau en autonomie.

Comprendre ce qu’est l’école :

• dire ce qu’on apprend : rappeler toutes les façons de se montrer solidaires.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : liste de vos comptines et jeux de doigts.
• entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : nommer les autres élèves pour les échanges, parler spontanément au regroupement à propos du livre « La petite poule rousse », utiliser le « je » pour parler de soi ( moi, je donne mon gâteau à …), utiliser les pronoms il ou elle avec l’album langage pour parler de l’autre dans le binôme, discuter sur notre thème : faut-il aider ?, comment aider les parents, l’atsem de la classe ? comment aider les grands ?.
• se faire comprendre par le langage : exprimer un choix pour la formation du binôme, pour l’aide à apporter à la maion, reformuler la consigne en EPS, expliquer le jeu «  Vider les paniers » et le jeu «  Le château » .

 

 

Comprendre :

• comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant :imaginer collectivement une histoire différente avec les mêmes personnages ( La petite poule rousse), réfléchir collectivement aux anaphores du livre ( il ou le monstre ou un merveilleux copain  pour désigner Léonardo), s’entrainer à parler du livre «  Léonardo le monstre épouvantable » pour le présenter aux grands, évaluation de la compréhension de texte sur ce livre en répondant à quelques questions simples.

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Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

• se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : répéter des nouveaux mots importants dans notre période : s’entraider, être solidaires, cadeau ; répéter une formulation pour l’invitation des grands à venir jouer, pour leur proposer de l’aide.

• comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots de l’imagier de cette période (vide, plein, bras, jambe, tête, s’entraider, couteau, fourchette) ,désigner et nommer les parties de son corps ; reconnaitre et nommer les 4 couleurs de base ( bleu, vert, rouge, jaune).

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

• reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser des étiquettes prénoms pour signer son travail, utiliser le cahier des prénoms.
• repérer une image et trouver l’identique : différents niveaux de complexité dans la discrimination visuelle .

Contribuer à l’écriture de textes :

• dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

• reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : cahier des prénoms.
• reconnaitre le chiffre du jour correspondant dans le calendrier de l’avent.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

• imiter des gestes amples : évaluation du graphisme du rond.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ( activité dominante de la période)

 

Découvrir les possibilités de son corps :

• utiliser les mains : prendre et faire avec ses mains.
• utiliser les bras : scènes d’expression gestuelle du livre à reproduire sans les bras ( Victor et la sorcière).
• se mettre sur le dos du copain pour que les pieds ne touchent plus le sol.
• expliquer à quoi servent  les différentes parties du corps dans le jeu « Le château ».

 

Développer des capacités d’adaptation et de coopération dans des activités à règles :

 

·         Verbes d’action travaillés : lancer, lancer loin, lancer dans, courir.

·         Coopérer /S’opposer : jeux collectifs  «  LES TRANSPORTEURS », « VIDER LA CAISSE », « LE CHATEAU ».

·         Objectifs d’apprentissage autour des jeux collectifs : jouer contre, apprendre à identifier le gagnant, apprendre à respecter les règles, comprendre les critères de réussite, lire un tableau de scores, s’exercer à une action motrice essentielle au déroulement d’un jeu ( le lancer) , mesurer le résultat de son action ( fiche de performance) .

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir la matière :

·         Agir en mélangeant : fabriquer une pâte à sablés, fabriquer son gâteau .

 

Découvrir le vivant :

·         apprendre les règles élémentaires de l’hygiène : se laver les mains avant de faire un gâteau.

·          découvrir les parties du corps et leur fonction : mains, pieds, bras, jambes, tête.

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         reconnaître le rond.

·         trier des formes ( grandes et petites) : évaluation

 

Approcher les quantités et les nombres :

·         apprendre à mettre la table.

 

Se repérer dans le temps :

·         percevoir la succession des jours (la semaine) : repérer sur le calendrier le jour de l’évaluation du dessin du bonhomme, le jour où les grands viennent jouer, le jour des cadeaux de la semaine.

·         utiliser un calendrier de l’avent pour attendre la fête de Noël.

 

Se repérer dans l’espace :

·         faire des puzzles simples, puis évaluation.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

• initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
• mouvement surréaliste avec LOUBCHANSKY : faire la figure ronde en utilisant des formes rondes à imprimer ,créer à deux un fond pour la peinture autour du rond.
• mouvement expressionnisme abstrait avec MITCHELL : mutiplier les couleurs pour laisser sa trace en fabriquant soi-même ses couleurs.
• mouvement  expresionnisme abstrait avec BONNEFOI : réaliser une œuvre collective à base de papiers et tissus découpés et déchirés puis ajout de peinture pour combler les blancs de la réalisation.
• bricoler pour Noël : fabrication d’une boule de Noël à offrir à un autre enfant de la classe.
• dessin et geste graphique : apprentissage du rond : dessiner son gâteau  dessiner Dalma avec des pieds, entraînement au dessin du bonhomme en observant des œuvres d’artistes, dessin du bonhomme ( évaluation),.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait quant aux nouveaux programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

 

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