bilan AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS mars-avril 2010

Publié le par isa

à adapter selon sa zone.



Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________       

 

Bilan Mars- Avril 2010

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses richesses : fêter les anniversaires , préparer et vivre le carnaval ensemble, jeu des groupes pour développer le sentiment d’appartenance, jeu des images cachées à vivre avec sa famille.
  • apprendre le groupe et ses contraintes :  respecter l’obligation de se conformer aux règles ( des jeux), accepter de perdre, rester attentif jusqu’au terme du récit oral des trois petits cochons.

Coopérer et devenir autonome :

  • coopérer dans des jeux.

 

Comprendre ce qu’est l’école :

  • choisir les activités qu’on préfère : petit bilan de fin de période.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer avec le groupe aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • prêter sa voix à sa marionnette lors des jeux avec Dalma : chaque semaine, Dalma propose un nouveau jeu (jeu de Kim, jeu de loto, jeu de loto des prénoms, jeu des dominos)
  • utiliser le pronom Je pour parler de soi , le pronom On pour parler du groupe et le pronom Elle ou Il pour parler d’une autre : commenter son action à l’aide de photos à décrire .

 

Comprendre :

  • imaginer collectivement une fin à l’histoire « Sous la couette ».
  • anticiper collectivement l’histoire à partir de la couverture du livre « Une histoire sombre, très sombre »
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions simples sur le livre « C’est moi le plus fort » EVALUATION, reformuler l’histoire choisie pour le bilan langage.
  • reformuler les règles de jeu en situation de petit groupe.

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots nouveaux mis dans l’imagier dessus-dessous-devant-derrière.
  • commencer à construire des phrases en utilisant : le passé composé ( album langage)
  • répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : « J’ai le canard » dans le jeu de loto, «  J’ai Gabin » dans le jeu du loto des prénoms.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • utiliser un livre correctement du point de vue matériel.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification des formes écrites :

  • s’entraîner à reconnaître son prénom parmi d’autres prénoms ( 6) EVALUATION.
  • jouer au loto des prénoms

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • tracer des carrés.
  • reproduire des graphismes : traits, rond, carrés ( EVALUATION)

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS( activité dominante de la période)

 

Coopérer et s’opposer individuellement par la pratique d’activités qui comportent des règles :

  • jeux appris : cache-cache, cache –cache loup, des groupes, les loups voyageurs, remplir sa tanière, jeu des balles hurlantes)

·        développer des capacités d’adaptation et de coopération : jouer en équipe, se repèrer dans l’espace.

·        comprendre et accepter l’intérêt et les contraintes des situations collectives : changer de rôle, remplir un tableau de score.

 

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : courir dans le jeu de cache-cache loup, courir le plus rapidement possible dans le jeu des loups voyageurs.
  • dire ce qu’il a envie de faire : la dernière semaine, les élèves choisissent les jeux qu’ils veulent recommencer.

Adapter sa conduite en vue de l’efficacité et de la précision du geste :

  • en groupe : courir ensemble pour le jeu des loups voyageurs.
  • individuellement :viser les lapins dans le jeu de cache-cache loup.

 

Dans la pratique d’activités d’expression à visée artistique :

  • maîtriser le geste : jeu des postures , durant la période ,chaque élève a une image d’une posture d’un petit personnage ou d’un enfant à reproduire à l’identique grâce à une fine observation et à un repèrage dans l’espace.
  • acquérir une image orientée de son corps en distinguant : devant, derrière, dessus, dessous.

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir le vivant :

·        représenter le schéma corporel : dessin de bonhomme.

·        être sensibilisé aux problèmes de l’environnement : respect de l’eau et des plages, choix de résolutions écologiques «  Je ne laisse pas couler le robinet d’eau, je vide mon verre ou je nourris les plantes , je ne jette pas mes papiers ou autres choses sur la plage, je respecte la nature.

·        utiliser ses sens pour jouer : la vue, l’ouïe, l’odorat et le toucher dans le jeu de Kim,

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

·        reconnaître, nommer les formes carrées et rondes ( EVALUATION)

·        classer du plus grand au plus petit pour la reproduction de l’œuvre d’Albers.

 

Approcher les quantités et les nombres :

·        commencer à acquérir la suite des nombres : compter jusqu’à 10 pour le jeu du cache-cache ( EVALUATION), cartes à compter avec le jeu du loto des prénoms.

·        repérer une quantité : autant que ( jeu des dominos)  , moins que( jeu des balles hurlantes).

 

Se repérer dans le temps :

·        situer le carnaval en utilisant le calendrier.

 

Se repérer dans l’espace :

·        situer des objets les uns par rapport aux autres : travail en peinture avec les formes géométriques qu’il faut replacer au même endroit sur une feuille différente ( Malevitch).

·        reconstituer des puzzles jusqu’à 12 pièces : jeu en groupes , EVALUATION.

·        apprendre à faire un labyrinthe simple : fiche d’entraînement niveau 2 à partir du livre « C’est moi le plus fort », EVALUATION.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • Mouvement suprématisme avec   MALEVITCH : choisir une image, ne garder qu’un , deux ou trois élèments et cacher le reste, utiliser des formes géométriques pour ensuite cacher ses éléments et reproduire cette composition géométrique sur une autre feuille.
  • Réalisation de son déguisement de Carnaval :
  • Mouvement action painting avec KLINE : cacher le tissu avec des morceaux de scotch pour tracer des traits au hasard comme le peintre.
  • Mouvement  action painting avec SOULAGES : choisir sa couleur peur et peindre sa tunique en la recouvrant entiérement sans retirer le scotch, peindre son carton de la même façon que la tunique.
  • Mouvement action painting : laisser son geste s’exprimer pour faire les poils du loup sur le carton du déguisement.
  • dessin et geste graphique : dessiner la peur avec une bouche symbolique, dessin du bonhomme EVALUATION.
  • construire un objet en utilisant divers matériaux : déguisement du carnaval ( fabrication yeux du loup, et montage final).

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

·        apprendre à chanter en chœur : Promenons nous dans les bois.

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait par rapport  aux programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

  


 

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Commenter cet article

rigaud 16/06/2010 23:14



Le bilan de chaque période est donné tel qu'on le voit sur ton site ou tu le remplis pour chaque enfant?



isa 17/06/2010 08:00

Donné tel que, il s'agit d'expliquer pourquoi telle activité par rapport aux programmes.

rigaud 16/06/2010 10:50



Je devrais être entrain de remplir mes dossiers de fin d'année mais tous les ans c'est la même chose , je râle car je me dis que c'est long que ça ne sert à rien , que les parents vont à peine
les regarder et que les ensignants après moi n'auront pas le temps ou l'Envie de les consulter.D'après ce que j'ai compris tu donnes aux parents des bilans je dirais collectifs de chaque période
et seulement des évaluations qui se trouvent dans leur cahier de liaison?Que fais-tu passer aux enseignants qui te suivent? merci pour tous tes renseignements



isa 16/06/2010 15:47



Le bilan est donné avec les fiches de travail qui sont rangées par semaine dans un dossier récapitulatif, pour chaque période un bilan, le cahier d'évaluation suit l'élève de la PS à la
GS et va donc chez les collègues, le cahier de liaison va dans les familles et est gardé en fin d'année.



Aurélie 27/03/2010 10:04


Est ce que l'une d'entre vous a déjà concoté une fiche pour le bilan langage sur un des livres de cette période et serait d'accord pour la partager avec moi ?
Merci pour cette aide précieuse