bilan DECOUVRIR 2012

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Janvier-Février 2012

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • mettre en œuvre les règles de civilité: ne pas couper la parole à celui qui s’exprime.
  • apprendre le groupe et ses contraintes : apprendre à dialoguer avec l’adulte dans les recherches autour du temps.
  • apprendre le groupe et ses richesses : prendre sa place dans les échanges au cours des recherches autour du temps dans la classe et en EPS, participer à la fête de la galette.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer : participer à un groupe formé pour chanter la chanson des jours de la semaine, à un groupe formé pour des jeux de course en EPS.
  • faire preuve d’initiative : rechercher comment fabriquer un sablier.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • comprendre ce qui est attendu d’eux : participer au rituel de la météo du jour.
  • apprendre à solliciter de l’aide pour réussir ce qui leur est demandé : fabriquer un sablier avec un modèle à respecter avec l’aide de l’adulte.
  • établir une relation entre les activités matérielles qu’ils réalisent et ce qu’ils en apprennent : comprendre que le temps du sablier est le même qu’on joue ou qu’on attende malgré l’impression différente.
  • savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers : apprendre la patience en attendant la germination des graines.
  • acquérir des repères objectifs pour évaluer leurs réalisations : travailler en EPS sur les courses grâce à l’utilisation de sabliers et de fiches de performances.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix d’un artiste pour la fabrication de sa couronne.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges : participer aux discussions dans le petit de groupe de recherches autour du temps, à propos du passé bébé de chacun.

 

 

Comprendre :

  • comprendre un histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions avec support du livre Neige.
  • observer un livre d’images : imaginer collectivement une histoire à partir des illustrations du livre «  Toujours rien »

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : se constituer un imagier avec des images du temps, apprendre les noms des jours de la semaine, mots nouveaux de la période : être pressé, en retard, se dépêcher, un sablier, une horloge, une montre, un réveil, vite, lentement, hiver, temps, maintenant, semaine, se souvenir, musée du passé, avant.
  • produire des phrases correctes, même très courtes : commencer à construire des phrases en utilisant le temps « passé-composé ».
  • se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit : répéter une formulation avec l’adverbe « maintenant » sur le modèle de l’enseignant et du livre.

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : utiliser son imagier pour retrouver la page et coller son image.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : retrouver son prénom parmi ceux de son groupe et nommer les prénoms des autres élèves en utilisant les cartes de présence à l’appel.
  • distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés) : reconstitution des mots et de la date Bonne Année 2012.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • reproduire des motifs graphiques simples : les carrés des gommettes pour la fiche de performance en EPS.

Distinguer les sons de la parole :

  • approche de la conscience des sons : comparer les sons des jours de la semaine avec les prénoms de la classe.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Développer ses capacités motrices dans :

  • des déplacements : courir vite, courir en endurance

Nommer les activités et les objets utilisés :

  • décrire les dispositifs des différentes courses
  • émettre des hypothèses de réussite en pariant sur ce qui peut faire aller plus vite.

Adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste :

  • prendre conscience que les courses équilibrées doivent avoir la même distance, le même nombre d’objets à rapporter.
  • mesurer le résultat de son action : utiliser un tableau de performance avec gommettes gagnées.

Coordonner des actions et les enchaîner :

  • courir et ranger les cubes.
  • courir et prendre des bracelets pour compter le nombre de tours parcourus.

Exprimer ce qu’on ressent :

  • parler de ces séances d’EPS.

Comprendre et accepter l’intérêt et les contraintes des situations collectives :

  • prendre un bracelet à chaque tour de course sans bousculer les autres coureurs.
  • utiliser un sablier pour mesurer le temps de course et s’arrêter quand il est vidé.

 

 

 

DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)

 

 

Découvrir le monde des objets :

·        utiliser un objet technique : la paire de ciseaux, apprendre à découper sur un trait.

·        fabriquer un objet en utilisant divers matériaux : un sablier, un autre sablier à l’identique d’un sablier référent.

·        dessiner son sablier

Découvrir le vivant :

·         découvrir à travers des plantations la notion de croissance : utiliser un calendrier pour noter les observations de la germination de graines.

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         reconnaitre et dessiner un carré pour la représentation des gommettes dans le tableau de performance en EPS.

Approcher les quantités et les nombres :

·         acquérir la suite des nombres au moins jusqu’à trois.

·         représenter la quantité de tours réalisés en course : un bracelet = un tour = une gommette dans le tableau de performance puis réaliser des comparaisons avec les autres tableaux de performance.

·         comparer des quantités : fabriquer un sablier contenant la même quantité que le sablier de référence.

Se repérer dans le temps :

·      comprendre l’aspect cyclique de certains phénomènes : saison hiver, la météo.

·         percevoir la succession des jours : utiliser un calendrier individuel et y placer des repères temporels (la fête de la galette, la croissance des graines), comprendre la représentation de la semaine.

·         utiliser un sablier pour mesurer des durées

·         identifier les marqueurs du temps : horloge, réveil, montre.

·         se repérer dans la chronologie : retrouver l’image d’AVANT dans des situations courantes (lavage de mains, habillage poupée…)

·         faire des algorithmes : réaliser une peinture qui respecte un rythme 1.1

·         distinguer l’immédiat du passé proche : réaliser un musée du passé avec objets et photos appartenant aux élèves pour rappeler leur petite enfance.

Se repérer dans l’espace :

·        apprendre à se déplacer dans son environnement immédiat : parcours jusqu’à la Poste pour les cartes de bonne année.

·        situer les objets les uns par rapport aux autres : découper une galette en pâte à modeler.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • mouvement  BMPT avec TORONI : respecter un rythme et un alignement ( pour les couronnes).
  • mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire une allure vive puis lente en imitation d’une écriture.
  • mouvement support-surface avec CANE : suivre un rythme, un ordre, une succession ( espacer , aligner, changer de couleur pour chaque empreinte)
  • réinvestissement du travail sur les artistes de la période 2 pour la décoration de sa couronne
  • dessin et geste graphique : dessin des cartes du temps ( soleil, nuage, pluie, neige …) dessin du carré pour représenter ses gommettes, dessin du sablier, dessin d’observation de la croissance des graines.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait  dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci.

 

FICHE A TELECHARGER ( format word)

 

 

 

Publié dans découvrir 2012

Commenter cet article

sylvie 02/02/2012 21:06


me voilà rassurée ! merci

sylvie 02/02/2012 13:09


bonjour Isa juste une petite précision : quand as-tu travaillé sur l'album de C Voltz et mis en place la germination des graines. Aurai-je raté une semaine ? Il est temps que les vacances
arrivent si je lis tes préparations  entre les lignes ! merci pour ton travail toujours aussi intéressant. 

isa 02/02/2012 13:48



en fait, je sors le bilan avant la dernière préparation en raison des vacances de la zone A, ainsi donc, le dernier livre est Toujours rien de Christian Voltz et le temps est abordé sous
l'aspect: attente de la germination. Cette préparation sera en ligne Lundi.



Francine 02/02/2012 12:02


Merci tout plein !

Francine 02/02/2012 09:39


Coucou Isa,


Merci pour le tableau de Twombly en PDF !!!


Super ! J'ai imprimé en A3 cela sera plus "parlant" pour mes trolls !


Mais je n'arrive pas à avoir accès au bilan ...


D'avance encore merci tout plein !


Francine

isa 02/02/2012 10:31



oui , je t'en prie.


Je n'avais pas vu que mon article ne s'était pas collé comme il faut et qu'il était vide. Merci de l'alerte, c'est réparé.