bilan DECOUVRIR 2012
Classe de ______________
Petite section. Cycle 1
Ecole maternelle de _______________
Bilan Janvier-Février 2012
DEVENIR ELEVE
Vivre ensemble :
- mettre en œuvre les règles de civilité: ne pas couper la parole à celui qui s’exprime.
- apprendre le groupe et ses contraintes : apprendre à dialoguer avec l’adulte dans les recherches autour du temps.
- apprendre le groupe et ses richesses : prendre sa place dans les échanges au cours des recherches autour du temps dans la classe et en EPS, participer à la fête de la galette.
Coopérer et devenir autonome :
- apprendre à coopérer : participer à un groupe formé pour chanter la chanson des jours de la semaine, à un groupe formé pour des jeux de course en EPS.
- faire preuve d’initiative : rechercher comment fabriquer un sablier.
Comprendre ce qu’est l’école :
- comprendre ce qui est attendu d’eux : participer au rituel de la météo du jour.
- apprendre à solliciter de l’aide pour réussir ce qui leur est demandé : fabriquer un sablier avec un modèle à respecter avec l’aide de l’adulte.
- établir une relation entre les activités matérielles qu’ils réalisent et ce qu’ils en apprennent : comprendre que le temps du sablier est le même qu’on joue ou qu’on attende malgré l’impression différente.
- savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers : apprendre la patience en attendant la germination des graines.
- acquérir des repères objectifs pour évaluer leurs réalisations : travailler en EPS sur les courses grâce à l’utilisation de sabliers et de fiches de performances.
S’APPROPRIER LA LANGAGE
Echanger, s’exprimer :
- dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
- répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix d’un artiste pour la fabrication de sa couronne.
- commencer à prendre sa place dans les échanges : participer aux discussions dans le petit de groupe de recherches autour du temps, à propos du passé bébé de chacun.
Comprendre :
- comprendre un histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions avec support du livre Neige.
- observer un livre d’images : imaginer collectivement une histoire à partir des illustrations du livre « Toujours rien »
Progresser vers la maîtrise de la langue française :
- comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : se constituer un imagier avec des images du temps, apprendre les noms des jours de la semaine, mots nouveaux de la période : être pressé, en retard, se dépêcher, un sablier, une horloge, une montre, un réveil, vite, lentement, hiver, temps, maintenant, semaine, se souvenir, musée du passé, avant.
- produire des phrases correctes, même très courtes : commencer à construire des phrases en utilisant le temps « passé-composé ».
- se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit : répéter une formulation avec l’adverbe « maintenant » sur le modèle de l’enseignant et du livre.
DECOUVRIR L’ECRIT
Support du texte écrit :
- reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : utiliser son imagier pour retrouver la page et coller son image.
Contribuer à l’écriture de textes :
- dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.
Identification de formes écrites :
- reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : retrouver son prénom parmi ceux de son groupe et nommer les prénoms des autres élèves en utilisant les cartes de présence à l’appel.
- distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés) : reconstitution des mots et de la date Bonne Année 2012.
S’acheminer vers le geste de l’écriture :
- reproduire des motifs graphiques simples : les carrés des gommettes pour la fiche de performance en EPS.
Distinguer les sons de la parole :
- approche de la conscience des sons : comparer les sons des jours de la semaine avec les prénoms de la classe.
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
Développer ses capacités motrices dans :
- des déplacements : courir vite, courir en endurance
Nommer les activités et les objets utilisés :
- décrire les dispositifs des différentes courses
- émettre des hypothèses de réussite en pariant sur ce qui peut faire aller plus vite.
Adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste :
- prendre conscience que les courses équilibrées doivent avoir la même distance, le même nombre d’objets à rapporter.
- mesurer le résultat de son action : utiliser un tableau de performance avec gommettes gagnées.
Coordonner des actions et les enchaîner :
- courir et ranger les cubes.
- courir et prendre des bracelets pour compter le nombre de tours parcourus.
Exprimer ce qu’on ressent :
- parler de ces séances d’EPS.
Comprendre et accepter l’intérêt et les contraintes des situations collectives :
- prendre un bracelet à chaque tour de course sans bousculer les autres coureurs.
- utiliser un sablier pour mesurer le temps de course et s’arrêter quand il est vidé.
DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)
Découvrir le monde des objets :
· utiliser un objet technique : la paire de ciseaux, apprendre à découper sur un trait.
· fabriquer un objet en utilisant divers matériaux : un sablier, un autre sablier à l’identique d’un sablier référent.
· dessiner son sablier
Découvrir le vivant :
· découvrir à travers des plantations la notion de croissance : utiliser un calendrier pour noter les observations de la germination de graines.
Découvrir les formes et les grandeurs :
· reconnaitre et dessiner un carré pour la représentation des gommettes dans le tableau de performance en EPS.
Approcher les quantités et les nombres :
· acquérir la suite des nombres au moins jusqu’à trois.
· représenter la quantité de tours réalisés en course : un bracelet = un tour = une gommette dans le tableau de performance puis réaliser des comparaisons avec les autres tableaux de performance.
· comparer des quantités : fabriquer un sablier contenant la même quantité que le sablier de référence.
Se repérer dans le temps :
· comprendre l’aspect cyclique de certains phénomènes : saison hiver, la météo.
· percevoir la succession des jours : utiliser un calendrier individuel et y placer des repères temporels (la fête de la galette, la croissance des graines), comprendre la représentation de la semaine.
· utiliser un sablier pour mesurer des durées
· identifier les marqueurs du temps : horloge, réveil, montre.
· se repérer dans la chronologie : retrouver l’image d’AVANT dans des situations courantes (lavage de mains, habillage poupée…)
· faire des algorithmes : réaliser une peinture qui respecte un rythme 1.1
· distinguer l’immédiat du passé proche : réaliser un musée du passé avec objets et photos appartenant aux élèves pour rappeler leur petite enfance.
Se repérer dans l’espace :
· apprendre à se déplacer dans son environnement immédiat : parcours jusqu’à la Poste pour les cartes de bonne année.
· situer les objets les uns par rapport aux autres : découper une galette en pâte à modeler.
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER
Le dessin et les compositions plastiques :
- initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
- mouvement BMPT avec TORONI : respecter un rythme et un alignement ( pour les couronnes).
- mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire une allure vive puis lente en imitation d’une écriture.
- mouvement support-surface avec CANE : suivre un rythme, un ordre, une succession ( espacer , aligner, changer de couleur pour chaque empreinte)
- réinvestissement du travail sur les artistes de la période 2 pour la décoration de sa couronne
- dessin et geste graphique : dessin des cartes du temps ( soleil, nuage, pluie, neige …) dessin du carré pour représenter ses gommettes, dessin du sablier, dessin d’observation de la croissance des graines.
La voix et l’écoute :
· liste de vos chansons.
Chers parents,
Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.
Je reste à votre disposition pour toute explication.
Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.
Merci.
FICHE A TELECHARGER ( format word)