Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de ____________    Bilan Septembre- Octobre 2010

DEVENIR ELEVE (activité dominante de la période)

Vivre ensemble :

• découvrir l’école, le groupe, les adultes, la marionnette, apprendre à les appeler.
• établir les règles collectives : « nous ne crions pas dans la classe, nous pouvons crier dans la cour », « nous parlons au lieu de mordre ou de faire mal aux autres», «  nous demandons de l’aide, nous n’acceptons pas d’être maltraité ».
• apprendre le groupe et ses contraintes :respecter la personne et les biens d’autrui en tenant compte des contraintes de la vie collective ( le bruit- le partage) ; apprendre à attendre son tour pour parler, écouter les autres,respecter la parole de l’autre durant le bilan langage.
• apprendre le groupe et ses richesses :participer à l’accueil de ses camarades en distribuant les cartes, reconnaître son identité fille ou garçon, fêter les anniversaires ( sentiment d’appartenance au groupe classe et se sentir reconnu), partager la même langue.

Coopérer et devenir autonome :

• apprendre à coopérer en participant à des jeux.
• expérimenter la persévérance : raconter le livre jusqu’à la dernière page lors du bilan langage.
• assumer un atelier peinture en totale autonomie ( mettre sa blouse seul, accrocher sa feuille….)

Comprendre ce qu’est l’école :

• dire ce qu’on apprend : faire le bilan de la période et rappeler toutes les façons de se faire comprendre vues au cours de la période.
• comprendre l’utilisation des cartes de présence.

S’APPROPRIER LA LANGAGE

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
• entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : se nommer, s’asseoir en regroupement, nommer les autres élèves, parler spontanément au regroupement à propos du livre « Le pigeon », utiliser le moi pour parler de soi, discuter sur les thèmes : les pleurs, la récréation, la relation aux autres.
• répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre : écouter l’adulte qui s’adresse à lui.
• se faire comprendre par le langage : dire ce qu’on veut et le justifier ( exercice collectif en liaison avec le livre « Le pigeon veut un petit chien »), apprendre à demander de l’aide à l’adulte .

Comprendre :

• écouter en silence : s’asseoir en regroupement, accepter de faire le grand silence collectivement .
• comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant :décrire ce qui lui est montré ( photos de l’album langage), reformuler l’histoire de « Petit Doux n’a pas peur» pour le bilan langage.
• observer un livre d’images : décrire ce qu’on lui montre.

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

• se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : pointer puis répéter ce qui est désigné ( objets des œuvres Spoerri).

• comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots de l’imagier de cette période (nuage, pleurer, silence, écouter, dos, face, loin, près),désigner les parties de son corps, nommer correctement le matériel de l’école.

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

• reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser des étiquettes prénoms pour signer son travail.
• utiliser le livre correctement d’un point de vue matériel : manipuler le livre.

Découvrir la langue écrite :

• mémoriser des phrases : « Moi c’est… » ( pour se présenter)
• découvrir que les mots s’écrivent : prénoms et mot Lion du livre petit lion

Contribuer à l’écriture de textes : 

• dicter à l’adulte : utiliser l’album langage, bilan langage.

Identification de formes écrites : 

• reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence, étiquettes –prénoms.

S’acheminer vers le geste de l’écriture : 

• imiter des gestes amples : tracé de bâtons ( Marden), graphisme du rond.

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Découvrir les différents domaines d’activités physiques à partir des albums étudiés durant la période :

• le petit souci : je cours comme Archibald ( réaliser une action que l’on peut mesurer)
• ça fait du bruit : je joue et danse avec mon ballon de baudruche ( réaliser des actions à visée artistiques , esthétiques et expressives)
• petit lion : je joue au jeu  des lions et des zébres ( coopérer dans des jeux collectifs)
• il fait beau là-haut : je me place comme la fille du livre et j’utilise ma chaise pour faire comme le garçon (activité de structuration de l’espace)
• le pigeon veut un petit chien : je saute comme le pigeon ( adapter ses déplacements)
• Petit Doux n’a pas peur : je lutte comme Petit doux ( s’opposer individuellement)
• Hum, hum : nous cherchons la robe de Princesse ( activité d’orientation)

DECOUVRIR LE MONDE

Découvrir les objets :

·         comprendre l’usage et l’utilisation d’une paire de ciseaux et la technique du collage.

·         apprendre à trier les objets : bruyants ou non

Découvrir le vivant :

·         explorer le monde sonore et repérer le bruit comme nuisance.

·          trier filles –garçons.

·         .  

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         reconnaître le rond.

Se repérer dans le temps :

·         travailler sur la succession des moments de la journée avec les photos prises en classe, calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : repérage des jours avec école et sans école.

Se repérer dans l’espace :

·         travailler la notion autour avec la décoration des dessins des familles.

·         situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres : travail autour du livre « il fait beau là-haut » notions spatiales ( loin, près, dos, face)

·         faire des puzzles simples.

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :

 

• initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
• MATISSE : peindre sa main pour une œuvre collective inspirée de la peinture «  La gerbe ».
• Mouvement abstraction gestuelle avec MARDEN : peindre des traces à l’aide de bâtons.
• Mouvement  nouveau réalisme avec SPOERRI : réaliser une composition inspirée des œuvres de l’artiste.
• Mouvement abstraction lyrique avec MATHIEU : peindre en expérimentant divers instruments (gants, bâtons, pinceaux de différentes tailles …) et conserver une trace par impression.
• dessin et geste graphique : apprentissage du rond; dessiner un bonhomme.

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons. 

Chers parents,

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait dans les programmes de l’Education Nationale de l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .