bilan DEVENIR ELEVE 2011
| sommaire des BILANS 2011-2012
DEVENIR ELEVE sept-oct 2011 AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS nov-déc 2011 DECOUVRIR LE MONDE janv-février 2012 |
Classe de ______________
Petite section. Cycle 1
Ecole maternelle de _______________
Bilan Septembre- Octobre 2011
DEVENIR ELEVE (activité dominante de la période)
Vivre ensemble :
- découvrir l’école, le groupe, les adultes, la marionnette, apprendre à les appeler.
- établir les règles collectives : « nous ne crions pas dans la classe, nous pouvons crier dans la cour », « nous ne faisons pas mal aux autres».
- apprendre le groupe et ses contraintes : savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers (quitter et attendre sa maman…), respecter la personne en tenant compte des contraintes de la vie collective (le bruit), respecter la parole de l’autre durant le bilan langage.
- apprendre le groupe et ses richesses : participer à l’accueil de ses camarades, reconnaître son identité fille ou garçon, fêter les anniversaires (sentiment d’appartenance au groupe classe et se sentir reconnu), apprendre à dialoguer entre eux.
Coopérer et devenir autonome :
- apprendre à coopérer en participant à des jeux.
- expérimenter la persévérance : raconter le livre jusqu’à la dernière page lors du bilan langage.
Comprendre ce qu’est l’école :
- faire la différence entre parents et enseignants.
- comprendre l’utilisation des cartes de présence.
- comprendre les règles de la communauté : défi respect des règles durant une semaine.
- récapituler ce qui a été fait durant la période
S’APPROPRIER LA LANGAGE
Echanger, s’exprimer :
- dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
- entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : se nommer, s’asseoir en regroupement, nommer collectivement les autres élèves, répéter après l’adulte, utiliser le moi pour parler de soi.
- commencer à prendre sa place dans les échanges : parler spontanément lors du regroupement.
- se faire comprendre par le langage : apprendre le vocabulaire correspondant aux tâches scolaires.
Comprendre :
- comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : comprendre qu’on s’adresse à lui avec l’utilisation de l’album langage.
- comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : décrire ce qui lui est montré (photos de l’album langage), reformuler l’histoire de « Je ne m’appelle pas Bernard» pour le bilan langage.
- écouter en silence : accepter de faire le grand silence collectivement.
- observer un livre d’images : décrire ce qu’on lui montre.
Progresser vers la maîtrise de la langue française :
- se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant ( Moi je suis (prénom)).
- comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots de l’imagier de cette période (découper, attendre, dessiner, rester, peindre, parler), nommer correctement le matériel de l’école.
DECOUVRIR L’ECRIT
Support du texte écrit :
- reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, commencer son imagier.
- utiliser le livre correctement d’un point de vue matériel : manipuler le livre.
Découvrir la langue écrite :
- mémoriser des phrases : « Moi je suis… » ( pour se présenter)
Contribuer à l’écriture de textes :
- dicter à l’adulte : utiliser l’album langage, bilan langage.
Identification de formes écrites :
- reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence.
S’acheminer vers le geste de l’écriture :
- imiter des gestes amples : graphisme gribouillis et rond.
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
Découvrir les possibilités de son corps :
- nommer les objets manipulés : jeu « Transport d’objets »
- développer ses capacités motrices dans des déplacements et dans des projections: courir lors du jeu « Les transporteurs », lancer dans le jeu « Vider la caisse » et le jeu « Le château »
- dans la pratique d’activités qui comportent des règles, développer des capacités d’adaptation et de coopération : accepter la notion d’équipe dans le jeu « Les transporteurs », apprendre à s’opposer collectivement dans le jeu « Vider la caisse », comprendre l’utilisation d’un tableau de score dans le jeu « Vider la caisse ».
- adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : apprendre à viser la caisse.
DECOUVRIR LE MONDE
Découvrir les objets :
· comprendre l’usage et l’utilisation d’une paire de ciseaux et la technique du collage.
Découvrir le vivant :
· explorer le monde sonore et repérer le bruit comme nuisance.
· trier filles –garçons.
Se repérer dans le temps :
· travailler sur la succession des moments de la journée avec les photos prises en classe, calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : repérage des jours avec école et sans école.
Se repérer dans l’espace :
· se repérer dans l’espace d’une page : gommettes autour du dessin de la famille
· faire des puzzles simples.
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER
Le dessin et les compositions plastiques :
- initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
- Mouvement nouveau réalisme avec KLEIN : peindre entièrement sa feuille en utilisant divers outils, puis en choisissant son instrument.
- Mouvement expressionnisme abstrait avec STILL : peindre en utilisant un nouvel instrument « le couteau », ne pas remplir entièrement sa feuille pour imiter les peintures de l’artiste.
- Mouvement art contemporain avec TWOMBLY : utiliser un procédé « monotype » (principe de l’imprimerie)
- dessin et geste graphique : apprentissage des graphismes : gribouillis, tache, rond.
La voix et l’écoute :
· liste de vos chansons.
Chers parents,
Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.
Je reste à votre disposition pour toute explication .
Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.
Merci .