bilan S'APPROPRIER LE LANGAGE ET ECRITmai-juin 2010

Publié le par isa

 

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________       

 

Bilan Mai- Juin 2010

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses richesses : fêter les anniversaires, vivre un projet commun avec l’échange de la marionnette et le spectacle de danse, répondre aux questions posées lors du récit .
  • apprendre le groupe et ses contraintes :  lister les règles de politesse connues et les utiliser entre élèves,repérer la non utilisation de ses régles, proposer une situation de contrôle en cas de conflit,.

Coopérer et devenir autonome :

  • coopérer dans la danse.

 

Comprendre ce qu’est l’école :

  • savoir différer la satisfaction de son intérêt personnel : attendre son tour pour emmener la marionnette.
  • être de plus en plus attentif au cours des récits.
  • choisir :  le titre du livre réalisé en commun,l’illustration de la couverture du livre,les activités qu’on préfère ( petit bilan de fin de période), le livre de l’année.
  • comprendre ce qui est attendu : donner les conclusions sur les aventures avec la marionnette.
  • dire ce qu’on a appris : à propos des récits, en conclusion de l’année ( bilan individuel).

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE  (activité dominante de la période)

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer avec le groupe aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • écouter les autres en situation collective lors des récits, répondre aux questions des autres, faire un récit personnel.
  • poser des questions au récitant .

 

Comprendre :

  • rester attentif
  • reformuler les consignes en situation collective, reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée.
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions simples sur le livre « Sacré sandwich » EVALUATION.
  • reformuler les règles de jeu en situation de petit groupe.
  • observer un livre d’images ou très illustré et traduire en mots ses observations à partir des images et de la typologie du livre PATATES.
  • inventer des raisons à la colère du personnage du livre BÊEETES
  • répondre aux questions en restant dans le propos de l’échange.

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots nouveaux mis dans l’imagier vautour, loup, insecte, corbeau, mouton, chien, oiseau ; reconnaissance des couleurs ( EVALUATION)
  • commencer à construire des phrases en utilisant : le futur aller pour prévoir ce qu’on va faire avec la marionnette( album langage), la complexification « parce que ».
  • connaître et utiliser les formules de politesse.
  • répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : exemples de questions à poser.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT( activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

  • utiliser un livre correctement du point de vue matériel.
  • apprendre à se repérer dans un livre (titre et auteur), reconstituer la page de couverture.
  • utiliser le carnet de voyage correctement d’un point de vue matériel ( retrouver sa page, le tenir à l’endroit).
  • établir des liens entre des livres ( en comparant les illustrations)

Initiation orale à la langue écrite :

  • apprendre ce qu’est un personnage.
  • décrire le personnage, le nommer.
  • faire la liste des personnages d’un livre.
  • imaginer un nouveau personnage
  • identifier le personnage principal
  • reconnaître des personnages de Voltz parmi d’autres personnages.
  • identifier le personnage principal du livre de récit( la marionnette).

 

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : produire un énoncé oral lors du récit
  • donner un titre au livre réalisé collectivement.

Identification des formes écrites :

  • reconnaître d’autres prénoms que le sien ( rituel des absents), évaluation reconnaissance de son prénom et des autres prénoms.
  • reconnaître des similitudes entre mots écrits ( V de Voltz) et mots familiers ( prénoms)
  • réaliser une couverture de livre en sachant y mettre le titre, l’auteur et l’illustration.

Distinguer les sons de la parole :

 

  • pratiquer une petite comptine très simple qui favorise l’acquisition de la conscience des sons ( poésie pour les mamans et les papas)

 

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • commencer à apprendre l’écriture des lettres de son prénom en majuscules d’imprimerie, évaluation de l’écriture de son prénom.
  • apprendre à signer sa peinture, ainsi que ses dessins.
  • reproduire des graphismes : traits, rond, carrés ( EVALUATION)

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive

  • participer à un cycle danse
  • construire une courte séquence dansée associant deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle.
  • exprimer corporellement des images à partir des postures vues la période précédente, puis des sentiments.
  • s’exprimer de façon libre puis en suivant un rythme musical.
  • mettre en jeu son imaginaire

 

 

Découvrir les possibilités de son corps :

  • respecter des arrêts.

Adapter sa conduite en vue de l’efficacité et de la précision du geste :

  • danser en respectant un mouvement préalablement choisi pour sa marionnette.
  • enchaîner des actions et les coordonner.

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir le vivant :

 

  • représenter le schéma corporel : dessin de bonhomme Chaissac et Voltz.

 

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

  • reconnaître, nommer les formes carrées et rondes ( EVALUATION)

 

 

Approcher les quantités et les nombres :

  • rituel du comptage collectif des présents et rituel du comptage d’un seul élève des absents.
  • repérer une quantité : compter les personnages du livre après les avoir listés.
  • dire la suite numérique en évaluation.

 

 

Se repérer dans le temps :

  • distinguer l’immédiat du passé proche ( lors des récits).
  • remettre dans l’ordre des images séquentielles jusqu’à 3 puis évaluation.

 

 

Se repérer dans l’espace :

  • situer des objets les uns par rapport aux autres : en faisant des algorithmes 1.1 (colliers + brochettes de bonbons pour les mamans), évaluation algorithmes.
  • reconstituer des puzzles jusqu’à 20 pièces : concours de puzzles , EVALUATION.

 

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • Mouvement art brut avec  CHAISSAC : le bonhomme.
  • Mouvement art brut avec SANFORCHE : le visage.
  • Mouvement  arte povera avec RUILLIER ( illustrateur): reproduire des formes à partir de différents fils.
  • Mouvement art abstrait avec CALDER : reproduction d’un petit chien avec matériaux de récupération pour la fête des pères.
  • dessin et geste graphique : dessiner son personnage à la manière de Voltz, dessin pour la couverture de son livre.
  • construire un objet en utilisant divers matériaux : photographier son personnage et le mettre en valeur dans un cadre photo décoré.

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

Chers parents,

 

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Vous pouvez maintenant conserver ce dossier. Merci de votre intérêt.

 


 

 

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anne rigaud 30/06/2010 08:53



J'avais trouvé un tableau qui récapitulait ton bilan de la période 1 (fait peut-être par une collègue qui se prénommait "copitout").Peux-tu me dire où il se trouve?Merci encore pour toutes ces
idées qui donne envie de faire la rentrée.Anne



isa 30/06/2010 17:18



c'est ICI en tribune libre.



aurelie 19/06/2010 10:42



bonjour,


l'an prochain, j'aimerai essayer de monter un projet autour de l'afrique. Est ce que l'une d'entre vous aurez déjà travailler sur ce thème et pourrait me conseiller des livres, activités qui ont
plu et auxquelles les élèves ont adhérées ? Peut être avez vous même encore des bribes de votre projet que vous voudriez bien me faire partager ?


Merci,


Bonnes futures vacances ... à bientôt, aurélie



Béatrice 17/06/2010 14:09



Merci beaucoup !



Béatrice 17/06/2010 06:46



Merci pour ce bilan riche et détaillé.


Il me reste une question cependant à propos des figures géométriques. Nous sommes en train d'écrire nos nouveaux livrets scolaires (et c'est moi plus précisément qui m'y colle) et je vois dans le
BO que la compétence :"dessiner un rond, un carré, un triangle" est placée dans le domaine "Découvrir le monde". Nous pensions placer la compétence qui consiste à nommer les formes rond
/ carré / triangle dans "Progresser vers la maîtrise de la langue".


Qu'en penses-tu, qu'en pensez-vous ?


Je sais que ce ne sont peut-être que des détails mais dans la mesure où nous allons photocopier ces feuillets pour tous les élèves et que nous ne comptons pas recommencer de sitôt, je préfèrerais
ne pas me tromper...



isa 17/06/2010 08:06

Les formes géométriques se situent en découvrir le monde , il s'agit de représentation dans l'espace , évidemment il faut maîtriser le nouveau vocabulaire , c'est pourquoi la distinction peut se faire sur la compétence nommer les formes géométriques en langage et identifier et dessiner les formes géométriques en découvrir le monde.