école petite section

 

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________       

 

Bilan Mai- Juin 2010

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

• apprendre le groupe et ses richesses : fêter les anniversaires, vivre un projet commun avec l’échange de la marionnette et le spectacle de danse, répondre aux questions posées lors du récit .
• apprendre le groupe et ses contraintes :  lister les règles de politesse connues et les utiliser entre élèves,repérer la non utilisation de ses régles, proposer une situation de contrôle en cas de conflit,.

Coopérer et devenir autonome :

• coopérer dans la danse.

 

Comprendre ce qu’est l’école :

• savoir différer la satisfaction de son intérêt personnel : attendre son tour pour emmener la marionnette.
• être de plus en plus attentif au cours des récits.
• choisir :  le titre du livre réalisé en commun,l’illustration de la couverture du livre,les activités qu’on préfère ( petit bilan de fin de période), le livre de l’année.
• comprendre ce qui est attendu : donner les conclusions sur les aventures avec la marionnette.
• dire ce qu’on a appris : à propos des récits, en conclusion de l’année ( bilan individuel).

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE  (activité dominante de la période)

 

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer avec le groupe aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
• écouter les autres en situation collective lors des récits, répondre aux questions des autres, faire un récit personnel.
• poser des questions au récitant .

 

Comprendre :

• rester attentif
• reformuler les consignes en situation collective, reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée.
• comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions simples sur le livre « Sacré sandwich » EVALUATION.
• reformuler les règles de jeu en situation de petit groupe.
• observer un livre d’images ou très illustré et traduire en mots ses observations à partir des images et de la typologie du livre PATATES.
• inventer des raisons à la colère du personnage du livre BÊEETES
• répondre aux questions en restant dans le propos de l’échange.

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

• comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots nouveaux mis dans l’imagier vautour, loup, insecte, corbeau, mouton, chien, oiseau ; reconnaissance des couleurs ( EVALUATION)
• commencer à construire des phrases en utilisant : le futur aller pour prévoir ce qu’on va faire avec la marionnette( album langage), la complexification « parce que ».
• connaître et utiliser les formules de politesse.
• répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : exemples de questions à poser.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT( activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

• utiliser un livre correctement du point de vue matériel.
• apprendre à se repérer dans un livre (titre et auteur), reconstituer la page de couverture.
• utiliser le carnet de voyage correctement d’un point de vue matériel ( retrouver sa page, le tenir à l’endroit).
• établir des liens entre des livres ( en comparant les illustrations)

Initiation orale à la langue écrite :

• apprendre ce qu’est un personnage.
• décrire le personnage, le nommer.
• faire la liste des personnages d’un livre.
• imaginer un nouveau personnage
• identifier le personnage principal
• reconnaître des personnages de Voltz parmi d’autres personnages.
• identifier le personnage principal du livre de récit( la marionnette).

 

Contribuer à l’écriture de textes :

• dicter à l’adulte : produire un énoncé oral lors du récit
• donner un titre au livre réalisé collectivement.

Identification des formes écrites :

• reconnaître d’autres prénoms que le sien ( rituel des absents), évaluation reconnaissance de son prénom et des autres prénoms.
• reconnaître des similitudes entre mots écrits ( V de Voltz) et mots familiers ( prénoms)
• réaliser une couverture de livre en sachant y mettre le titre, l’auteur et l’illustration.

Distinguer les sons de la parole :

 

• pratiquer une petite comptine très simple qui favorise l’acquisition de la conscience des sons ( poésie pour les mamans et les papas)

 

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture :

• commencer à apprendre l’écriture des lettres de son prénom en majuscules d’imprimerie, évaluation de l’écriture de son prénom.
• apprendre à signer sa peinture, ainsi que ses dessins.
• reproduire des graphismes : traits, rond, carrés ( EVALUATION)

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive

• participer à un cycle danse

• construire une courte séquence dansée associant deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle.
• exprimer corporellement des images à partir des postures vues la période précédente, puis des sentiments.
• s’exprimer de façon libre puis en suivant un rythme musical.
• mettre en jeu son imaginaire

 

 

Découvrir les possibilités de son corps :

• respecter des arrêts.

Adapter sa conduite en vue de l’efficacité et de la précision du geste :

• danser en respectant un mouvement préalablement choisi pour sa marionnette.
• enchaîner des actions et les coordonner.

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir le vivant :

 

• représenter le schéma corporel : dessin de bonhomme Chaissac et Voltz.

 

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

• reconnaître, nommer les formes carrées et rondes ( EVALUATION)

 

 

Approcher les quantités et les nombres :

• rituel du comptage collectif des présents et rituel du comptage d’un seul élève des absents.
• repérer une quantité : compter les personnages du livre après les avoir listés.
• dire la suite numérique en évaluation.

 

 

Se repérer dans le temps :

• distinguer l’immédiat du passé proche ( lors des récits).
• remettre dans l’ordre des images séquentielles jusqu’à 3 puis évaluation.

 

 

Se repérer dans l’espace :

• situer des objets les uns par rapport aux autres : en faisant des algorithmes 1.1 (colliers + brochettes de bonbons pour les mamans), évaluation algorithmes.
• reconstituer des puzzles jusqu’à 20 pièces : concours de puzzles , EVALUATION.

 

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

• initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
• Mouvement art brut avec  CHAISSAC : le bonhomme.
• Mouvement art brut avec SANFORCHE : le visage.
• Mouvement  arte povera avec RUILLIER ( illustrateur): reproduire des formes à partir de différents fils.
• Mouvement art abstrait avec CALDER : reproduction d’un petit chien avec matériaux de récupération pour la fête des pères.
• dessin et geste graphique : dessiner son personnage à la manière de Voltz, dessin pour la couverture de son livre.
• construire un objet en utilisant divers matériaux : photographier son personnage et le mettre en valeur dans un cadre photo décoré.

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

Chers parents,

 

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Vous pouvez maintenant conserver ce dossier. Merci de votre intérêt.

 

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