bilan PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER nov-dec 2009

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________       

 

Bilan Novembre- Décembre 2009

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses richesses : fêter les anniversaires et Noël ( sentiment d’appartenance au groupe classe et se sentir reconnu).
  • apprendre le groupe et ses contraintes : apprendre à lever le doigt pour demander la parole.
  • repérer et utiliser à bon escient les règles de politesse de base : bonjour, merci.

 

Coopérer et devenir autonome :

  • s’engager dans un projet : la fabrication des marionnettes.
  • apprendre à coopérer dans la réalisation d’un projet commun : décoration des fenêtres de la classe ensemble pour la fête de Noël.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • accepter le rythme collectif des activités autour des œuvres et du livre Juan Miro.
  • savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers : attente de son tour pour décrocher son petit sac de chocolats.
  • dire ce qu’on apprend : faire le bilan de la période sur ce qu’on a appris de Miro.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • parler spontanément lors du regroupement.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : exprimer son ressenti en regardant les tableaux de Miro.
  • utiliser le pronom Je pour parler de soi : commenter son action à l’aide de son album langage à partir des photos de la fabrication de la marionnette.
  • nommer les autres élèves à l’aide du cahier de prénoms ( photos + étiquettes prénoms)
  • prêter sa voix à sa marionnette.

 

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple : comprendre qu’on s’adresse à lui,
  • écouter en silence : accepter de faire le grand silence collectivement .
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant :répondre collectivement aux questions avec le support du livre « Ne laissez pas le pigeon conduire le bus », répondre individuellement aux questions pour l’évaluation.
  • décrire ce qu’on montre : observation des tableaux, des photographies.
  • observer un livre d’images ou très illustré et traduire en mots ses observations : inventer collectivement une histoire à partir d’une photo du livre « De quelles couleurs ? »

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • répéter une formulation sur le modèle de l’adulte : dire « Je m’appelle … » à propos des marionnettes.
  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : désigner les parties de son corps, utiliser l’imagier,distinguer et nommer grand et petit, nommer les 5 couleurs  repérées dans les tableaux de Miro( rouge, jaune, vert, bleu, noir).

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, imagier et album langage, utiliser et reconnaître sa carte de présence.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage , écrire la lettre au Père Noël.

Identification des formes écrites :

  • utiliser les étiquettes prénoms pour signer son travail.
  • faire des exercices de discrimination visuelle ( évaluation).
  • s’entraîner à reconnaître son prénom à l’aide de sa carte de présence ( fiche de réussite).

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • tracer des ronds (évaluation)
  • s’entraîner au tracé de formes reconnues dans les tableaux de Miro

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Verbe d’action travaillé :

  • lancer des ballons, balles et petits sacs de graines.

Développer ses capacités motrices et réaliser une action que l’on peut mesurer :

  • participer à un cycle de 6 semaines sur l’apprentissage du lancer haut : s’engager dans l’activité, avoir envie de battre son propre record, élaborer le geste efficace, s’entraîner de nombreuses fois, déterminer personnellement son record à battre en choisissant son panier de lancer ( différentes hauteurs),utiliser un tableau de score, s’évaluer , réinvestir son apprentissage.
  • s’évaluer sur le lancer haut à 0,80 m, 1m,1,5m (fiche de réussite).

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir les objets :

·        utiliser une paire de ciseaux pour le découpage du jouet choisi.

Découvrir le monde de la matière :

·        manipulation de sa marionnette.

Découvrir le vivant :

·        placer correctement les yeux , le nez , la bouche, les cils et les cheveux de la marionnette.

·        apprendre les règles élémentaires d’hygiène en évoquant la maladie.

Découvrir les formes et les grandeurs :

·        classer en fonction de la forme et de la couleur ( jeu des œuvres)

·        nommer les formes reconnues : ronds, traits.

·        distinguer grand et petit ( évaluation).

Se repérer dans le temps :

·        utiliser un calendrier pour suivre l’avancée du projet de fabrication de la marionnette, pour repérer la fête de Noël.

Se repérer dans l’espace :

·        situer collectivement des parties d’un tableau de Miro.

·        situer individuellement les parties du tableau Bleu II.

·        reconstituer des puzzles jusqu’à 6 pièces ( évaluation).

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER (activité dominante de la période)

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour d’un artiste et de son oeuvre.
  • mouvement surréalisme avec MIRO :
  • discuter autour de la biographie du peintre.
  • reproduire le tableau Bleu II avec la peinture du fond bleu et collage des formes.
  • peindre librement en utilisant les couleurs choisies par le peintre.
  • peindre individuellement sa couverture de cahier d’évaluation en utilisant les couleurs et les formes du peintre.
  • peindre un bonhomme façon Miro.
  • peindre collectivement les fenêtres de la classe en utilisant tout ce qu’on a appris à faire comme Miro.
  • apprendre à regarder et contempler une œuvre, la décrire.
  • exprimer ce qu’on pense en regardant un tableau.
  • dessin et geste graphique : dessiner un bonhomme (évaluation) , reproduire de nouvelles formes à partir de l’observation des oeuvres.
  • fabriquer une marionnette : manipuler la laine pour faire les cheveux, coller le nez, les yeux, la bouche , dessiner les cils, peindre la robe des deux côtés en utilisant les procédés Miro en termes de couleurs et de formes, la personnaliser avec l’aide de sa famille.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait par rapport  aux programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 




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Guduline 11/12/2009 10:05


Merci Isa et toutes les personnes qui nous font part de ce qu'ils vivent dans leur classe, de ce qui marche.  C'est tellement enrichissant de lire ce blog! 
Tellement! 
C'est ma première année en TPS/PS et je prends tous les jours un peu plus de plaisir avec mes élèves.  Je suis impressionnée par leur évolution depuis le début de l'année scolaire. 
La grande majorité de mes élèves arrive à reconnaître son prénom parmi 2.  Merci Isa!
Voici ma petite contribution:
J'ai la chance d'avoir dans ma classe un ordinateur à hauteur des élèves.  Sur l'apprentissage des prénoms et la reconnaissance des lettres, les après-midis, je fais un atelier sur
l'ordinateur. 
Je tape en grosses lettres capitales (90) le prénom de l'enfant qui travaille avec moi.
J'utilise ensuite une petite fenêtre découpée au cutter que je place sur le clavier de l'ordinateur à l'endroit où se trouve la lettre du prénom à rechercher. (Dans la fenêtre, il y a 4/5
lettres.)  L'enfant doit donc choisir 1 lettre parmi 4/5.
Je montre la lettre de son prénom sur l'écran de l'ordinateur, "C'est un o, il ressemble à un rond" puis l'élève recherche cette lettre sur le clavier.  On valide ensuite sur l'écran par
rapport au prénom que j'ai tapé en exemple : "Regarde, c'est la même lettre?"
Les enfants adorent, c'est une petite chasse au trésor des lettres qui forment leur prénom!

Pour le calendrier de l'avent, j'ai suivi la proposition d'une haute personne de Noël.  Nous créons (mains, pieds,....) et habillons le père Noël tous les jours.  Je peux envoyer des
photos si ça vous intéresse.

Merci encore,
Guduline
PS/J'ai adoré Guili Lapin!  Par curiosité, j'ai lu L'autre Guili Lapin....un vrai régal!  A découvrir également.


isa 11/12/2009 11:13


merci Guduline et bien-sûr que les photos sont les bienvenues.


valérie 10/12/2009 21:03


bonsoir,
Si j'ai bien compris dans les bilans que tu donnes, tu expliques tout ce que tu as fait mais tu ne positionnes pas l'enfant vis à vis de ces apprentissages. Dans ta partie évaluation je ne
vois pas d'évaluation du "devenir élève" par exemple : est ce que tu n'évalues pas l'enfant sur ces compétences à acquérir où est ce que j'ai mal compris...Merci pour tes éclaircissements!


isa 10/12/2009 21:11


Effectivement, les évaluations ne reprennent pas tous les domaines d'activité. Je fais des évaluations ponctuelles du genre " je sais mettre mon manteau tout seul" qui apparaissent à un moment
de l'année soit dans la classe soit dans le cahier de liaison ,mais tout évaluer de façon systématique n'est pas dans mes propositions.


dom 10/12/2009 19:48


je rejoins Marionnette  pour te remercier Isa et même si on est KO  toutes, je pense que l'on est heureuses des progrès et de l'envie d'apprendre de nos petits élèves , grâce à tout ce
que tu nous fais partager!   MERCI   ISA!!!!!!!!!


isa 10/12/2009 21:25


je rougis !


Marionnette 10/12/2009 17:05


Ouah ! On a vraiment fait TOUT ça ??? Merci Isa ! Chapeau bas ....


isa 10/12/2009 17:26


Qu'est-ce que tu crois , ça travaille en petite section !!!! La preuve, tu es KO !