bilan PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER 2012
Classe de ______________
Petite section. Cycle 1
Ecole maternelle de _______________
Bilan Mars-Avril 2012
DEVENIR ELEVE
Vivre ensemble :
- apprendre le groupe et ses contraintes : respecter les plantations des autres élèves.
- apprendre le groupe et ses richesses : prendre sa place dans les échanges dans les recherches autour de l’expérience de coloration d’une fleur blanche et dans la réalisation d’un récit à partir des images des livres Petite graine et Tralalère, participer à la fête du carnaval.
Coopérer et devenir autonome :
- apprendre à coopérer : peindre une fresque collective fleurie
- faire preuve d’initiative : faire et s’occuper de sa plantation
- prendre des responsabilités dans la classe : se charger de l’arrosage des fleurs.
- s’engager dans un projet en faisant appel à ses propres ressources : la réalisation de son propre déguisement pour le carnaval.
Comprendre ce qu’est l’école :
- comprendre ce qu’on apprend à l’école : dire ce qu’ils ont appris pour la réalisation de leur déguisement.
- dire ce qu’on y fait : exprimer ses activités préférées de la période.
S’APPROPRIER LA LANGAGE
Echanger, s’exprimer :
- dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
- répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, reformuler le déroulement du carnaval.
- commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : décrire et s’interroger sur la croissance de sa fleur.
Comprendre :
- comprendre un histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions avec support du livre La semaine de Souris Chérie.
- observer un livre d’images : imaginer collectivement une histoire à partir des illustrations du livre « Tralalère », faire son second bilan langage avec le livre « Tralalère ».
Progresser vers la maîtrise de la langue française :
- comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : réviser la connaissance des noms de la semaine, des couleurs ; apprendre des noms de fleurs grâce au loto des fleurs : tulipe, coquelicot, nénuphar…, connaitre le vocabulaire de la fleur : queue , pétale.
- produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant le temps « passé-composé ».
DECOUVRIR L’ECRIT
Support du texte écrit :
- reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : utiliser son imagier pour retrouver la page et coller son image.
- aborder la différence entre le livre documentaire « Tu pousses un peu » du livre qui raconte une histoire.
Contribuer à l’écriture de textes :
- dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.
Identification de formes écrites :
- reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : jouer au loto des prénoms, reconnaitre et utiliser la pancarte à son prénom pour identifier sa fleur, EVALUATION reconnaitre son prénom parmi 6 prénoms.
- repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : jours de la semaine et prénoms de la classe.
S’acheminer vers le geste de l’écriture :
- reproduire des motifs graphiques simples : EVALUATION graphisme ( rond, traits verticaux et horizontaux , carré)
Distinguer les sons de la parole :
- approche de la conscience des sons : scander les syllabes des noms des fleurs (ex : co-que-li-cot)
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
Adapter ses déplacements à différents types d’environnements :
· développer ses capacités motrices dans : entraînement aux déplacements ( sauter, grimper) pour chaque capacité motrice, 2 séances d’entraînement étaient programmées.
· adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions jusqu’à la réussite de l’action incitée par la présence de l’adulte qui encourage et motive.
Découvrir les possibilités de son corps :
- apprendre à agir en toute sécurité tout en acceptant des risques mesurés : les ateliers proposés devaient être faits par tous les élèves avec l’adulte en parade si nécessaire.
- apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : les élèves s’engagent sur un atelier et doivent aller jusqu’au bout, ils peuvent ensuite se reposer avant de recommencer, ils sont sollicités pour recommencer jusqu’à une amélioration ou une réussite.
- progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action.
Apprendre à suivre des parcours élaborés ou proposés par eux :
- verbaliser ces déplacements : pour chaque atelier, les élèves doivent collectivement définir les consignes de performance, l’utilisation du matériel en vue d’un objectif global ( apprendre à sauter par exemple)
DECOUVRIR LE MONDE
Découvrir le vivant :
· découvrir à travers des plantations la notion de croissance : observer régulièrement la plantation et dessiner les changements dans son carnet de fleur.
· observer les différentes manifestations de la vie : vérifier les besoins en eau de la plante ( expérience fausse fleur et vraie fleur, expérience de coloration de la fleur blanche ), distinguer le vivant ( fausse fleur et vraie fleur), observer les graines des fruits, comprendre le cycle de la vie végétale à travers la lecture du livre « Il faut une fleur ».
Découvrir les formes et les grandeurs :
· reconnaitre les formes géométriques : EVALUATION reconnaissance du rond et du carré.
Approcher les quantités et les nombres :
· acquérir la suite des nombres jusqu’à 4 : compter les pétales de Blop ( la fleur d’Hervé Tullet).
Se repérer dans le temps :
· percevoir la succession des jours : utiliser un carnet de fleur pour noter chaque semaine les transformations de sa fleur.
· se repérer dans la chronologie : retrouver sa page dans son carnet de fleur.
Se repérer dans l’espace :
· situer les objets les uns par rapport aux autres : se déplacer dans un labyrinthe ( labyrinthe de Souris Chérie), EVALUATION des puzzles jusqu’à 12 pièces.
· se déplacer dans l’école : jeu de piste avec fleurs au sol pour trouver le lieu secret où des surprises attendent les élèves ( valise de Dalma et petits chocolats de pâques)
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER ( activité dominante de la période)
Le dessin et les compositions plastiques :
- initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
- mouvement impressionniste avec MONET : réaliser une fresque collective en s’inspirant des Nymphéas de l’artiste.
- mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire sa technique de dessin de fleurs pour décorer les vitres de la classe.
- expérimenter des procédés d’illustrations des livres de la période :
- Maïté Laboudigue ( la semaine de Souris Chérie) : une fleur dessinée
- Hervé Tullet ( moi c’est Blop) : une fleur peinte à l’aide d’un pochoir réalisé à partir d’un dessin.
- Silvia Bonanni ( il faut une fleur) : une fleur en collage
- Véronique Vernette ( petite graine) : une fleur découpée et collée
- Stéphane Frattini ( tu pousses un peu) : une fleur photographiée
- François Soutif ( tralalère) : une fleur dessinée
- dessin et geste graphique : dessins dans son carnet de fleur, EVALUATION du dessin du bonhomme.
- acquérir des premiers repères dans l’univers de la création : teindre son ti-shirt pour son déguisement, décorer son ti-shirt en peignant des fleurs à l’aide d’un pochoir.
- construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser un chapeau fleur en trempant et collant des pétales de tissu, des boulettes de papier crêpon, fabriquer et décorer un cache-pot pour sa fleur en réinvestissant les techniques des illustrateurs observées.
La voix et l’écoute :
· liste de vos chansons.
Chers parents,
Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.
Je reste à votre disposition pour toute explication.
Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.
Merci.
fiche téléchargeable format word