bilan PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER 2012

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Mars-Avril 2012

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses contraintes : respecter les plantations des autres élèves.
  • apprendre le groupe et ses richesses : prendre sa place dans les échanges dans les recherches autour de l’expérience de coloration d’une fleur blanche et dans la réalisation d’un récit à partir des images des livres Petite graine et Tralalère, participer à la fête du carnaval.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer : peindre une fresque collective fleurie
  • faire preuve d’initiative : faire et s’occuper de sa plantation
  • prendre des responsabilités dans la classe : se charger de l’arrosage des fleurs.
  • s’engager dans un projet en faisant appel à ses propres ressources : la réalisation de son propre déguisement pour le carnaval.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • comprendre ce qu’on apprend à l’école : dire ce qu’ils ont appris pour la réalisation de leur déguisement.
  • dire ce qu’on y fait : exprimer ses activités préférées de la période.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, reformuler le déroulement du carnaval.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : décrire et s’interroger sur la croissance de sa fleur.

 

Comprendre :

  • comprendre un histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre aux questions avec support du livre La semaine de Souris Chérie.
  • observer un livre d’images : imaginer collectivement une histoire à partir des illustrations du livre «  Tralalère », faire son second bilan langage avec le livre «  Tralalère ».

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : réviser la connaissance des noms de la semaine, des couleurs ; apprendre des noms de fleurs grâce au loto des fleurs : tulipe, coquelicot, nénuphar…, connaitre le vocabulaire de la fleur : queue , pétale.
  • produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant le temps « passé-composé ».

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : utiliser son imagier pour retrouver la page et coller son image.
  • aborder la différence entre  le livre documentaire « Tu pousses un peu » du livre qui raconte une histoire.

Contribuer à l’écriture de textes : 

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : jouer au loto des prénoms, reconnaitre et utiliser la pancarte à son prénom pour identifier sa fleur, EVALUATION reconnaitre son prénom parmi 6 prénoms.
  • repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : jours de la semaine et prénoms de la classe.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • reproduire des motifs graphiques simples : EVALUATION graphisme ( rond, traits verticaux et horizontaux , carré)

Distinguer les sons de la parole :

  • approche de la conscience des sons : scander les syllabes des noms des fleurs (ex : co-que-li-cot)

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Adapter ses déplacements à différents types d’environnements :

·        développer ses capacités motrices dans : entraînement aux déplacements ( sauter, grimper) pour chaque capacité motrice, 2 séances d’entraînement étaient programmées.

·        adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions jusqu’à la réussite de l’action incitée par la présence de l’adulte qui encourage et motive.

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à agir en toute sécurité tout en acceptant des risques mesurés : les ateliers proposés devaient être faits par tous les élèves avec l’adulte en parade si nécessaire.
  • apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : les élèves s’engagent sur un atelier et doivent aller jusqu’au bout, ils peuvent ensuite se reposer avant de recommencer, ils sont sollicités pour recommencer jusqu’à une amélioration ou une réussite.
  • progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action.

Apprendre à suivre des parcours élaborés ou proposés par eux :

  • verbaliser ces déplacements : pour chaque atelier, les élèves doivent collectivement définir les consignes de performance, l’utilisation du matériel en vue d’un objectif global ( apprendre à sauter par exemple)

 

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

 

Découvrir le vivant :

·         découvrir à travers des plantations la notion de croissance : observer régulièrement la plantation et dessiner les changements dans son carnet de fleur.

·         observer les différentes manifestations de la vie : vérifier les besoins en eau de la plante ( expérience fausse fleur et vraie fleur, expérience de coloration de la fleur blanche ), distinguer le vivant ( fausse fleur et vraie fleur), observer les graines des fruits, comprendre le cycle de la vie végétale à travers la lecture du livre « Il faut une fleur ».

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         reconnaitre les formes géométriques : EVALUATION reconnaissance du rond et du carré.

Approcher les quantités et les nombres :

·         acquérir la suite des nombres jusqu’à 4 : compter les pétales de Blop ( la fleur d’Hervé Tullet).

Se repérer dans le temps :

·         percevoir la succession des jours : utiliser un carnet de fleur pour noter chaque semaine les transformations de sa fleur.

·         se repérer dans la chronologie : retrouver sa page dans son carnet de fleur.

Se repérer dans l’espace :

·        situer les objets les uns par rapport aux autres : se déplacer dans un labyrinthe ( labyrinthe de Souris Chérie), EVALUATION des puzzles jusqu’à 12 pièces.

·        se déplacer dans l’école : jeu de piste avec fleurs au sol pour trouver le lieu secret où des surprises attendent les élèves ( valise de Dalma et petits chocolats de pâques)

 

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER ( activité dominante de la période)

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • mouvement impressionniste avec MONET : réaliser une fresque collective en s’inspirant des Nymphéas de l’artiste.
  • mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire sa technique de dessin de fleurs pour décorer les vitres de la classe.
  • expérimenter des procédés d’illustrations des livres de la période :
  1. Maïté Laboudigue ( la semaine de Souris Chérie) : une fleur dessinée
  2. Hervé Tullet ( moi c’est Blop) : une fleur peinte à l’aide d’un pochoir réalisé à partir d’un dessin.
  3. Silvia Bonanni ( il faut une fleur) : une fleur en collage
  4. Véronique Vernette ( petite graine) : une fleur découpée et collée
  5. Stéphane Frattini ( tu pousses un peu) : une fleur photographiée
  6. François Soutif ( tralalère) : une fleur dessinée
  • dessin et geste graphique : dessins dans son carnet de fleur, EVALUATION du dessin du bonhomme.
  • acquérir des premiers repères dans l’univers de la création : teindre son ti-shirt pour son déguisement, décorer son ti-shirt en peignant des fleurs à l’aide d’un pochoir.
  • construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser un chapeau fleur en trempant et collant des pétales de tissu, des boulettes de papier crêpon, fabriquer et décorer un cache-pot pour sa fleur en réinvestissant les techniques des illustrateurs observées.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait  dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci.

 

fiche téléchargeable format word

 

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