bilan période 2 AGIR novembre-décembre 2013

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Novembre- Décembre 2013

 

 

DEVENIR ELEVE

 

Vivre ensemble :

  • mettre en œuvre les règles de civilité: se dire bonjour
  • mettre en œuvre les règles de politesse : écouter, puis répéter les ordres de politesse du livre «  A table ça va refroidir » , utiliser les règles lors du jeu du restaurant et du jeu de l’épicerie ( s’il vous plait, merci)
  • apprendre le groupe et ses contraintes : attendre son tour , comprendre que manger c’est à table avec la famille.
  • apprendre le groupe et ses richesses : inventer collectivement des consignes aux ateliers d’EPS, apprendre à dialoguer entre eux et avec Dalma la marionnette, préparer un goûter et le vivre avec les autres copains de l’école , participer à la fête de Noël.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à des jeux collectifs : encourager les copains lors du tir à la corde et lors des ateliers d’équilibre, inviter les copains de l’autre classe à venir jouer au loup.
  • faire preuve d’initiative :exprimer sa préférence entre bouger et ne pas bouger,
  • s’engager dans une activité en faisant appel à ses propres ressources : faire seul l’activité sur  fiche autour des notions spatiales au-dessus et en-dessous, faire seul l’activité de tri des enfants qui bougent et que ne bougent pas.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • comprendre ce qu’ils y font : expliquer collectivement la recette de la soupe, expliquer individuellement son choix de légumes pour l’œuvre Spoerri, montrer et décrire les gestes pour faire le quadrillage de la nappe, expliquer les règles du jeu « Nous remplissons notre tanière ».
  • comprendre ce qui est attendu d’eux : utiliser une fiche bilan pour les notions spatiales apprises en EPS, utiliser une fiche de réussite et remplir un tableau de synthèse en EPS .
  • accepter le rythme collectif des activités EPS

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : inviter ses voisins pour un jeu et un goûter collectif
  • commencer à prendre sa place dans les échanges : participer aux échanges sur l’hypothèse « La soupe fait-elle grandir ? », discuter autour des punitions face au refus de manger, proposer des consignes pour les ateliers équilibre, s’entrainer à dire la recette du pain pour expliquer aux parents, s’interroger sur l’interdit de se manger entre hommes.
  • utiliser le pronom JE pour parler de soi : utiliser son album langage et apprendre à dire JE pour parler de soi.

 

 

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : comprendre les consignes de la séance EPS «  je bouge – je ne bouge pas »
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : anticiper la suite du livre « Sinon… ! » lors de la lecture, faire l’évaluation compréhension à l’aide du livre « Sinon… ! » .

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : nommer les couleurs, mots du corps collés dans l’imagier, mots des légumes , du matériel et des actions pour la réalisation de la soupe, nommer les activités à partir des photos de postures d’enfants qui bougent ou qui ne bougent pas, repérer les mots qui expriment la lutte dans le livre « Vert de trouille », distinguer les trois moments d’un repas : entrée, plat, dessert, mots du restaurant, diversifier les mots d’aliments connus lors du jeu de l’épicerie, distinguer et nommer grand-petit
  • répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : reprendre la phrase «  je veux » du livre « Je veux des pâtes » pour jouer au restaurant

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, poursuivre l’utilisation de son imagier, utiliser ses étiquettes-prénom .
  • reconnaitre un support écrit  : apprendre à lire une recette pour faire la soupe et préparer le matériel en suivant les indications, distinguer les mêmes légumes photographiés et dessinés pour une approche de la lecture documentaire , lire la recette de la pâte à pain .

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence + étiquettes-prénom

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • imiter des gestes amples : faire des traits verticaux et horizontaux pour réaliser les nappes Spoerri.

 

 

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ( activité dominante de la période)

 

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à agir en toute sécurité en acceptant de prendre des risques mesurés en participant dans l’espace jeu rempli d’objets à franchir.
  • distinguer le corps en mouvement et le corps statique
  • à fournir des efforts tout en modulant son énergie : participer au tir à la corde

 

Développer ses capacités motrices dans  :

  • des déplacements en équilibre en ateliers
  • des transports d’objets lors du jeu collectif « Nous remplissons notre tanière »

 

 

Progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises :

  • utiliser une fiche de réussite pour mesurer ses victoires au tir à la corde
  • apprendre à remplir un tableau de performance suite aux ateliers d’équilibre
  • utiliser les bracelets de réussite pour les ateliers équilibres

 

Dans la pratique d’activités qui comportent des règles, développer des capacités d’adaptation et de coopération :

  • participer au tir à la corde et rechercher l’efficacité
  • distinguer le corps en mouvement et le corps statique
  • participer aux jeux collectifs « Nous remplissons notre tanière »et« Nous jouons au loup »

 

Acquérir une image orientée de son corps :

  • Distinguer ce qui est au-dessus et en-dessous
  • Explorer des parcours fléchés avec l’activité « je découvre mon corps, je le situe dans l’espace »

 

Apprendre à suivre des parcours élaborés par l’enseignant :

  • Participer aux ateliers sur l’équilibre

 

Verbaliser ses actions motrices :

  • Situations langagières en regroupement dans la classe :

Expliquer à la marionnette la séance d’EPS, décrire l’affiche « Je bouge-Je ne bouge pas », expliquer comment réussir à ne pas bouger, décrire le dispositif et les règles du jeu du tir à la corde en utilisant une maquette, décrire et mimer son action motrice en atelier équilibre, jouer au jeu de kim avec les images des objets du jeu collectif « Nous remplissons notre tanière » , s’exercer à expliquer les règles du jeu « Nous jouons au loup » pour les apprendre aux copains invités à venir jouer.

.

 

 

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir les objets :

comprendre l’usage et la technique de la paire de ciseaux : découper les légumes en papier.

comprendre l’usage et la technique du couteau : couper les vrais légumes pour la soupe

 

Découvrir la matière :

fabriquer de la pâte à pain et observer le changement de consistance après la cuisson

 

Découvrir le vivant :

découvrir la notion de croissance : se mesurer avant la soupe et en fin de période et comparer

découvrir les parties du corps : bras, jambes, tête, ventre , mains, doigts dans les activités eps, situer les parties du corps en réparant la poupée sur feuille,

apprendre les règles élémentaires de l’hygiène du corps : apprendre à se laver les mains et les dents

apprendre les règles élémentaires de la santé notamment la nutrition : savoir que la nourriture est le carburant du corps, apprendre à mettre des couleurs dans son assiette pour la diversification nutritive, connaitre les trois moments du repas équilibré : entrée, plat, dessert, apprendre à jouer au restaurant pour choisir des aliments groupés et équilibrés, savoir qu’en connaissant bien les noms des aliments on se nourrit mieux, oser goûter des nouveaux aliments pour les faire découvrir aux autres, cuisiner pour soi (pain coloré) et pour les autres ( goûter artistique).

découvrir les sens : comprendre que le goût est nécessaire pour savoir apprécier un aliment et que la vue et l’odorat ne suffisent pas, utiliser une fiche de synthèse pour marquer ses goûts face à de nouveaux fruits. 

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

comparer et classer selon la taille : les élèves après les mesures, activité de tri enfants puis gommettes pour évaluation.

Découvrir les quantités et les nombres :

utiliser le rapport terme à terme : donner une brosse à dent à chaque enfant

utiliser une collection témoin : doigts pour montrer le nombre de couleurs à choisir pour faire son petit pain coloré (un et encore un, ça fait deux)

 

Se repérer dans le temps :

utiliser un calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : utiliser un calendrier de l’avent, repérer la fête de Noël.

 

Se repérer dans l’espace :

faire des puzzles simples.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • DANIEL SPOERRI : réaliser une composition en hommage à l’artiste en utilisant collage de papiers de couleurs pour représenter des restes de nourriture variée dans son assiette, en utilisant la peinture pour peindre la nappe, en utilisant l’assemblage couverts, assiettes, serviettes, nappe pour finaliser sa composition.
  • DOROTHEE SELZ : fabriquer un pain coloré en hommage à l’artiste.
  • développer ses facultés d’attention et de concentration à travers des activités visuelles : reconnaitre et choisir les couleurs des légumes, reproduire le quadrillage d’une nappe.
  • exprimer des réactions, des goûts et des choix dans l’échange avec les autres : choisir ses fruits préférés pour le goûter artistique.
  • dessiner et geste graphique : traits ( pour les nappes), dessiner le jeu du loup.

 

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

Apprendre à chanter ensemble : mimer les gestes de la chanson pour les notions spatiales, utiliser la chanson de Boubou pour apprendre à se laver les dents

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et comprendre à quoi cela correspond dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

 

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Publié dans agir 2014

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