bilan période 3 DECOUVRIR LE MONDE janv-fév 2014

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Janvier- Février 2014

 

 

DEVENIR ELEVE

 

Vivre ensemble :

  • mettre en œuvre les règles de civilité: se dire bonjour
  • apprendre le groupe et ses contraintes : attendre son tour dans les jeux.
  • apprendre le groupe et ses richesses : se dire bonne année, s’interroger et chercher ensemble comment organiser une course d’escargots.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à des projets : chercher des documents sur l’escargot pour répondre à des questionnements collectifs.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • comprendre ce qu’ils y font : lister quotidiennement des activités de la journée

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges : parler spontanément lors du regroupement, participer aux échanges sur la réalisation d’une carte de vœux pour les parents et sur toutes les recherches et expériences autour des escargots.

 

 

Comprendre :

  • utiliser le langage d’évocation grâce aux photos de l’album langage : à propos de la fête de la galette.

 

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : catégoriser les animaux de compagnie des élèves, catégoriser les légumes avant les expériences, répéter le nom des légumes du livre Qui a mangé ?, apprendre et répéter des noms de sortes de bonbons, répéter le nom des légumes du livre Grosse légume
  • répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : reprendre la phrase «  je choisis  » pour le jeu des bonbons façon Wehrli.
  • commencer à faire des phrases construites: utiliser le passé composé à l’aide de l’album langage, faire le bilan langage à partir des livres documentaires.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, poursuivre l’utilisation de son imagier, utiliser ses étiquettes-prénom.
  • reconnaitre un support écrit : utiliser des fiches d’expérience , utiliser des livres documentaires.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : les photos sont enlevées des cartes présence.
  • distinguer les lettres des autres formes graphiques : réaliser une carte de bonne année en reconstituant l’année 2014
  • observer et commencer à reconnaitre les autres prénoms de la classe

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • imiter des gestes amples : reproduire la spirale
  • reproduire des motifs graphiques simples :  faire les trait verticaux pour reproduire l’œuvre de Lucio Fontana

 

 

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Découvrir les possibilités de son corps :

fournir des efforts en modulant son énergie : lancers successifs, ramassage de son petit sac, persévérance dans la progression ; marche jusqu’à la Poste.

Progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises :

utiliser une fiche de performance pour noter régulièrement les résultats de ses lancers.

pronostiquer sa capacité de lancer en choisissant son niveau de difficulté.

évaluer sa performance lancer loin.

 

Développer des capacités dans des projections :

·         Verbe d’action travaillé : lancer loin.

·         Coopérer /S’opposer : jeu collectif servant de bilan au lancer loin  «  JE NE VEUX PAS DE CES SOURIS »

·         Objectifs d’apprentissage lors du cycle lancer loin : adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste, distinguer ce qui est loin.

 

 

 

 

DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)

 

Découvrir les objets :

comprendre l’usage et la technique de la loupe : observer les bouches des escargots.

 

Découvrir la matière :

utiliser la pâte à modeler : réaliser des escargots

 

Découvrir le vivant :

observer les manifestations de la vie , découvrir la notion de croissance : comparer l’alimentation des escargots avec celle des êtres humains ( expérience légumes du livre Qui a mangé ?), observer si les escargots aiment les bonbons comme les enfants, faire le lien entre alimentation et excrétion, faire une première approche de la chaine alimentaire, la représenter en image ( ce que mange l’escargot, l’escargot, qui mange l’escargot), faire la synthèse de ce qui a été appris sur l’escargot à l’aide de la documentation recherchée.

découvrir les parties du corps : observer la bouche des escargots et comparer avec la sienne.

apprendre les règles élémentaires de la santé notamment la nutrition : apprendre la nécessaire consommation mesurée des bonbons.

découvrir les sens : ressentir l’odeur des escargots et observer la couleur de leurs excréments en fonction de ce qu’ils mangent. 

apprendre à respecter la vie : nettoyer le terrarium des escargots, nourrir les escargots, prendre soin d’eux, veiller à ne pas écraser leurs coquilles.

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

comparer et classer selon la couleur : catégoriser des jouets selon leur couleur en imitant l’artiste Wehrli

Découvrir les quantités et les nombres :

utiliser une collection témoin : avec ses doigts pour désigner les parties du corps de l’escargot ( 1 bouche, 2 tentacules…), jeu des bonbons avec images collections témoins ( doigts, points, traits) jusqu’à 2, réaliser une œuvre artistique en utilisant des collections témoins pour savoir combien de traits aligner.

utiliser un dé: reconnaitre et décomposer 1,2,3 pour savoir combien de bonbons donner à l’escargot au cours de l’expérience sur les bonbons.

nommer les nombres : utiliser un dé et nommer jusqu’à 3.

représenter des quantités : mettre le nombre de bâtons correspondant au nombre désigné par le dé, montrer le nombre de doigts correspondant au nombre donné par l’enseignant

Se repérer dans le temps :

mettre en ordre des images séquentielles : ordonner les étapes de l’expérience ( l’escargot mange, il se promène, il fait caca).

 

Se repérer dans l’espace :

se repérer dans l’espace d’une feuille : tracer en alignant comme Wehrli, ranger de haut en bas comme l’artiste Wehrli, ranger de gauche à droite comme l’artiste Fontana.

 

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • URSUS WEHRLI : utiliser le procédé de l’artiste en classant des carrés de couleur pour la carte de vœux aux parents, en fabriquant des boudins de pâte à modeler pour faire des escargots puis classer les différentes parties du corps de l’escargot ( les pieds, les coquilles), en dessinant des escargots ( coquilles et pieds) puis en les dispersant sur sa couronne-escargot ( démarche inverse de l’artiste : ordre puis désordre), réaliser un tableau en hommage à l’artiste en jouant à un jeu où il faut annoncer et classer les bonbons par catégorie et utiliser des collections témoins pour déterminer le nombre de bonbons que chacun peut poser à chaque tour.
  • LUCIO FONTANA : ranger des traits de gauche à droite comme l’artiste, utiliser des collections témoins ( traits, doigts, points) pour savoir combien de traits alignés comme l’artiste, créer sa propre œuvre en utilisant son outil préféré ( couteau plastique, feutres ou pinceau fin)
  • dessiner et geste graphique : spirales pour les coquilles d’escargot, dessin des escargots

 

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et comprendre à quoi cela correspond dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

 

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