bilan période 5 LANGAGE mai-juin 2013

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Mai-Juin 2013

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses contraintes : répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette et les biens d’autrui (sa valise, ses objets), respecter la règle «  Je demande la parole en levant le doigt».
  • apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits, participer aux réalisations photographiques pour le projet de film.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre, la réalisation de la couverture du livre de récits, la réalisation de photographies et de films d’animation.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
  • apprendre à poser des questions suite au récit.
  • comprendre la valeur des consignes collectives dans le dessin sous la dictée.
  • apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant.
  • dire ce qui est attendu d’eux : expliquer la règle «  Je demande la parole en levant le doigt »
  • dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année, parler de sa future classe.
  • dire ce qu’on y apprend : chacun dit ce qu’il sait faire et ce qu’il ne sait pas encore faire, petit bilan personnel de son année.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE (activité dominante de la période)

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, élire le livre de l’année, faire son bilan individuel de l’année.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : lever le doigt pour demander la parole, participer activement à la séance de questions sur le récit.
  • se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire : décrire la réalisation de son personnage extraordinaire

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : participer au dessin sous la dictée.
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : désigner le héros du livre «  Le parapluie jaune » ,EVALUATION compréhension de texte à partir du livre « Je m’ennuie ».
  • observer un livre d’images et traduire en mots ses observations : imaginer l’histoire du livre « Le parapluie jaune »

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : notions spatiales vues dans le livre « Cache-cache », identifier les différents lieux de passage des parapluies dans le livre « Le parapluie jaune », mots nouveaux : accumuler, accumulation avec l’artiste Kawamata.
  • se saisir d’un nouvel outil linguistique : inventer des mots nouveaux à la manière du livre « Dédé la bricole »
  • produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant la complexification « parce que ».

 

DECOUVRIR L’ECRIT (activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

  • manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser le cahier des prénoms, utiliser la boîte de graphismes.
  • distinguer le livre des autres supports : choisir un titre.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : écrire une demande aux parents pour leur autorisation d’accueillir la marionnette chez eux, les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : reconstituer son prénom à l’aide de lettres,  EVALUATION reconnaitre son prénom parmi tous les  prénoms, reconnaitre d’autres prénoms.
  • repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : reconstituer d’autres prénoms à partir de modèles et de lettres à disposition.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • reproduire des motifs graphiques simples : utiliser des cartes graphisme.
  • reproduire des lettres majuscules choisies, reproduire son initiale, écrire son prénom en majuscules d’imprimerie EVALUATION, signer le livre des récits.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

 

Verbes d’action travaillés :

  • courir, sauter, marcher en équilibre, ramper, rouler, grimper.

Adapter ses déplacements à différents types d’environnements :

développer ses capacités motrices dans : des déplacements, des équilibres ( parcours gymniques niveau 1,2,3)

coordonner des actions et les enchaîner ( parcours gymnique 4)

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à agir en toute sécurité tout en acceptant des risques mesurés : les élèves choisissaient les parcours qu’ils désiraient faire sachant que ceux-ci étaient de difficulté croissante.
  • apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : les élèves s’engagent sur un parcours et doivent aller jusqu’au bout, ils peuvent ensuite se reposer avant de recommencer, les élèves répètent leur spectacle de nombreuses fois pour une représentation satisfaisante.

 

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir les objets :

  • utiliser un appareil photo : comprendre comment fixer l’appareil, savoir le positionner.

Découvrir le vivant :

  • repérer les parties du corps : dessin du bonhomme.

Découvrir les formes et les grandeurs :

comparer et classer selon la couleur : fabriquer des parapluies différents en les comparant.

Approcher les quantités et les nombres :

représenter une quantité : trouver 2 règles et 3 tâches pour l’accueil de la marionnette.

Se repérer dans le temps :

se repérer dans la chronologie : remettre en ordre les scènes de l’histoire du parapluie jaune pour le film.

      Se repérer dans l’espace :

situer les objets les uns par rapport aux autres : à partir des notions spatiales proposées dans le livre « Cache-cache »

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • Initiation à la photographie : réaliser un bonhomme patate et le photographier, fabriquer un bonhomme extraordinaire et le photographier en pas à pas, faire le portrait de son copain, trouver le bon positionnement de l’appareil photo pour avoir la même prise de vue que dans le livre, photographier la scénographie ( personnages + décors) pour le film « Le parapluie jaune », réaliser une accumulation de chaises pour une œuvre collective.
  • DOISNEAU : reproduire la scénographie d’une photo de l’artiste « Enfants dans le jardin du Palais Royal » .
  • KAWAMATA : réaliser des accumulations ( cubes, les parapluies du livre, chaises, les photos pour la couverture du livre de récits)
  • construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser son parapluie pour le film « Le parapluie jaune », cadre fête des mères.
  • dessin dessin sous la dictée, illustration de sa couverture de livre,EVALUATION du bonhomme.

 

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan est le dernier de l’année.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Vous pouvez maintenant garder précieusement le dossier complet de votre enfant pour cette année scolaire 2012-2013

 

FICHE A TELECHARGER

 

 

Publié dans langage 2013

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