bilan S'APPROPRIER LE LANGAGE/DECOUVRIR L'ECRIT 2012

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Mai-Juin 2012

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses contraintes : répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette et les biens d’autrui (sa valise, ses objets), respecter la règle «  Je demande la parole en levant le doigt».
  • apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre, la réalisation de la couverture du livre de récits, l’invention d’un conte.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
  • apprendre à poser des questions suite au récit.
  • savoir identifier des erreurs : recherche collective dans un récit «  Quel cafouillage »
  • comprendre la valeur des consignes collectives dans le dessin sous la dictée.
  • apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant.
  • dire ce qui est attendu d’eux : expliquer la règle «  Je demande la parole en levant le doigt »
  • dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année
  • dire ce qu’on y apprend : petit bilan personnel de son année.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE (activité dominante de la période)

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, élire le livre de l’année, faire son bilan individuel de l’année.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : lever le doigt pour demander la parole, participer activement à la séance de questions sur le récit, inventer un conte collectivement à partir de cartes de personnages et de lieux.

 

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : participer au dessin sous la dictée.
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : retrouver les personnages du conte, les nommer ainsi que les lieux, retrouver les illustrations à partir de la lecture du conte, retrouver le personnage qui parle et à qui il s’adresse à partir de la lecture du conte, entrer dans l’implicite en travaillant les anaphores ( le loup, il, la bête), comparer les différentes histoires de Boucle d’or ( Une autre histoire d’Anthony Browne et les Trois Ours), EVALUATION compréhension de texte à partir du livre « Les trois ours ».
  • observer un livre d’images et traduire en mots ses observations : élaborer le tracé du conte, situer les évènements chronologiquement, situer les personnages dans les lieux au fur et à mesure de la lecture, raconter l’histoire dans sa succession (Une autre histoire).

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : jeu de loto avec les mots, les verbes, les adjectifs du conte « Le petit chaperon rouge » et «  Boucle d’Or et les trois ours », jeu de kim pour acquérir et utiliser le vocabulaire du conte « Le petit chaperon rouge » et «  Boucle d’Or et les trois ours », jeu de catégorisation pour utiliser le vocabulaire des deux contes, EVALUATION reconnaissance des couleurs.
  • se saisir d’un nouvel outil linguistique : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant « Il était une fois », «  Tire la chevillette et la bobinette cherra », répéter les phrases de la scène des fauteuils pour un mime de celle-ci.
  • produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant le temps « passé-composé ».

 

DECOUVRIR L’ECRIT (activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

  • manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser le cahier des prénoms, utiliser la boîte de graphismes.
  • distinguer le livre des autres supports : choisir un titre, savoir qu’il y a un auteur.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : reconstituer son prénom à l’aide de lettres,  EVALUATION reconnaitre son prénom parmi tous les  prénoms, reconnaitre d’autres prénoms.
  • repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : reconstituer d’autres prénoms à partir de modèles et de lettres à disposition.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • reproduire des motifs graphiques simples : réinvestissement des cartes graphisme élaborées en période 2, reproduire des enchainements de boucles à partir de l’œuvre de Twombly
  • reproduire des lettres majuscules choisies, reproduire son initiale, écrire son prénom en majuscules d’imprimerie EVALUATION.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement :

·        développer ses capacités motrices (verbes travaillés) : tirer, saisir, pousser, rouler, résister, repousser, retenir.

·        adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions et observation des autres (situations acteurs-spectateurs).

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : lors de toutes les situations d’opposition (tir à la corde, le jeu du chat et des souris, les meubles et les déménageurs, le trésor impossible, le papa et son bébé).
  • exprimer ce qu’on ressent : toutes les séances sont suivies d’un petit bilan collectif pour donner ses stratégies, pour dire ses impressions.
  • progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action dans les différents jeux (j’ai gagné / j’ai perdu) et durant la dernière séance organisée en bilan sous forme de jeux de lutte duelle.

 

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

 

Découvrir le vivant :

  • repérer les parties du corps : dessin du bonhomme.

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         comparer et classer selon la taille : ranger petit, moyen et grand.

Approcher les quantités et les nombres :

·         acquérir la suite des nombres, l’utiliser pour dénombrer: compter collectivement les élèves chaque jour

·         représenter une quantité : à partir d’un modèle d’images (mettre 3 ours ensemble)

Se repérer dans le temps :

·         se repérer dans la chronologie : faire des algorithmes (EVALUATION), ranger des images séquentielles (3) (EVALUATION)

Se repérer dans l’espace :

·        situer les objets les uns par rapport aux autres : EVALUATION des puzzles jusqu’à 20 pièces.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • mouvement art contemporain avec TWOMBLY : réaliser une sculpture de fleur pour la fête des mères.
  • mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire sa technique d’écriture de lettres majuscules dans son tableau.
  • mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire des enchainements de boucles.
  • exprimer ce qu’on perçoit : décrire la fleur sculpture de Twombly.
  • construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser sa sculpture à partir de branche, de plâtre, de papier.
  • se familiariser par l’observation avec les formes d’expression les plus variées : reproduire les formes et les lettres de Twombly, les enchainements de boucles de Twombly.
  • dessin : des fleurs, dessin sous la dictée, illustration de sa couverture de livre,EVALUATION du bonhomme.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan est le dernier de l’année.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Vous pouvez maintenant garder précieusement le dossier complet de votre enfant pour cette année scolaire 2011-2012.

 

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