bilan S'APPROPRIER LE LANGAGE/DECOUVRIR L'ECRIT 2012

Publié le 24 juin 2012 par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________

Bilan Mai-Juin 2012

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

apprendre le groupe et ses contraintes : répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette et les biens d’autrui (sa valise, ses objets), respecter la règle « Je demande la parole en levant le doigt».
apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits.

Coopérer et devenir autonome :

apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre, la réalisation de la couverture du livre de récits, l’invention d’un conte.

Comprendre ce qu’est l’école :

différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
apprendre à poser des questions suite au récit.
savoir identifier des erreurs : recherche collective dans un récit « Quel cafouillage »
comprendre la valeur des consignes collectives dans le dessin sous la dictée.
apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant.
dire ce qui est attendu d’eux : expliquer la règle « Je demande la parole en levant le doigt »
dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année
dire ce qu’on y apprend : petit bilan personnel de son année.

S’APPROPRIER LA LANGAGE (activité dominante de la période)

Echanger, s’exprimer :

dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, élire le livre de l’année, faire son bilan individuel de l’année.
commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : lever le doigt pour demander la parole, participer activement à la séance de questions sur le récit, inventer un conte collectivement à partir de cartes de personnages et de lieux.

Comprendre :

comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : participer au dessin sous la dictée.
comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : retrouver les personnages du conte, les nommer ainsi que les lieux, retrouver les illustrations à partir de la lecture du conte, retrouver le personnage qui parle et à qui il s’adresse à partir de la lecture du conte, entrer dans l’implicite en travaillant les anaphores ( le loup, il, la bête), comparer les différentes histoires de Boucle d’or ( Une autre histoire d’Anthony Browne et les Trois Ours), EVALUATION compréhension de texte à partir du livre « Les trois ours ».
observer un livre d’images et traduire en mots ses observations : élaborer le tracé du conte, situer les évènements chronologiquement, situer les personnages dans les lieux au fur et à mesure de la lecture, raconter l’histoire dans sa succession (Une autre histoire).

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : jeu de loto avec les mots, les verbes, les adjectifs du conte « Le petit chaperon rouge » et « Boucle d’Or et les trois ours », jeu de kim pour acquérir et utiliser le vocabulaire du conte « Le petit chaperon rouge » et « Boucle d’Or et les trois ours », jeu de catégorisation pour utiliser le vocabulaire des deux contes, EVALUATION reconnaissance des couleurs.
se saisir d’un nouvel outil linguistique : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant « Il était une fois », « Tire la chevillette et la bobinette cherra », répéter les phrases de la scène des fauteuils pour un mime de celle-ci.
produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant le temps « passé-composé ».

DECOUVRIR L’ECRIT (activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser le cahier des prénoms, utiliser la boîte de graphismes.
distinguer le livre des autres supports : choisir un titre, savoir qu’il y a un auteur.

Contribuer à l’écriture de textes :

dicter à l’adulte : les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.

Identification de formes écrites :

reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : reconstituer son prénom à l’aide de lettres, EVALUATION reconnaitre son prénom parmi tous les prénoms, reconnaitre d’autres prénoms.
repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : reconstituer d’autres prénoms à partir de modèles et de lettres à disposition.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

reproduire des motifs graphiques simples : réinvestissement des cartes graphisme élaborées en période 2, reproduire des enchainements de boucles à partir de l’œuvre de Twombly
reproduire des lettres majuscules choisies, reproduire son initiale, écrire son prénom en majuscules d’imprimerie EVALUATION.

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement :

· développer ses capacités motrices (verbes travaillés) : tirer, saisir, pousser, rouler, résister, repousser, retenir.

· adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions et observation des autres (situations acteurs-spectateurs).

Découvrir les possibilités de son corps :

apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : lors de toutes les situations d’opposition (tir à la corde, le jeu du chat et des souris, les meubles et les déménageurs, le trésor impossible, le papa et son bébé).
exprimer ce qu’on ressent : toutes les séances sont suivies d’un petit bilan collectif pour donner ses stratégies, pour dire ses impressions.
progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action dans les différents jeux (j’ai gagné / j’ai perdu) et durant la dernière séance organisée en bilan sous forme de jeux de lutte duelle.

DECOUVRIR LE MONDE

Découvrir le vivant :

repérer les parties du corps : dessin du bonhomme.

Découvrir les formes et les grandeurs :

· comparer et classer selon la taille : ranger petit, moyen et grand.

Approcher les quantités et les nombres :

· acquérir la suite des nombres, l’utiliser pour dénombrer: compter collectivement les élèves chaque jour

· représenter une quantité : à partir d’un modèle d’images (mettre 3 ours ensemble)

Se repérer dans le temps :

· se repérer dans la chronologie : faire des algorithmes (EVALUATION), ranger des images séquentielles (3) (EVALUATION)

Se repérer dans l’espace :

· situer les objets les uns par rapport aux autres : EVALUATION des puzzles jusqu’à 20 pièces.

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :

initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
mouvement art contemporain avec TWOMBLY : réaliser une sculpture de fleur pour la fête des mères.
mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire sa technique d’écriture de lettres majuscules dans son tableau.
mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire des enchainements de boucles.
exprimer ce qu’on perçoit : décrire la fleur sculpture de Twombly.
construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser sa sculpture à partir de branche, de plâtre, de papier.
se familiariser par l’observation avec les formes d’expression les plus variées : reproduire les formes et les lettres de Twombly, les enchainements de boucles de Twombly.
dessin : des fleurs, dessin sous la dictée, illustration de sa couverture de livre,EVALUATION du bonhomme.