bilan S'APPROPRIER LE LANGAGE/DECOUVRIR L'ECRIT 2012
Classe de ______________
Petite section. Cycle 1
Ecole maternelle de _______________
Bilan Mai-Juin 2012
DEVENIR ELEVE
Vivre ensemble :
- apprendre le groupe et ses contraintes : répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette et les biens d’autrui (sa valise, ses objets), respecter la règle « Je demande la parole en levant le doigt».
- apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits.
Coopérer et devenir autonome :
- apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre, la réalisation de la couverture du livre de récits, l’invention d’un conte.
Comprendre ce qu’est l’école :
- différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
- apprendre à poser des questions suite au récit.
- savoir identifier des erreurs : recherche collective dans un récit « Quel cafouillage »
- comprendre la valeur des consignes collectives dans le dessin sous la dictée.
- apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant.
- dire ce qui est attendu d’eux : expliquer la règle « Je demande la parole en levant le doigt »
- dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année
- dire ce qu’on y apprend : petit bilan personnel de son année.
S’APPROPRIER LA LANGAGE (activité dominante de la période)
Echanger, s’exprimer :
- dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
- répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, élire le livre de l’année, faire son bilan individuel de l’année.
- commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : lever le doigt pour demander la parole, participer activement à la séance de questions sur le récit, inventer un conte collectivement à partir de cartes de personnages et de lieux.
Comprendre :
- comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : participer au dessin sous la dictée.
- comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : retrouver les personnages du conte, les nommer ainsi que les lieux, retrouver les illustrations à partir de la lecture du conte, retrouver le personnage qui parle et à qui il s’adresse à partir de la lecture du conte, entrer dans l’implicite en travaillant les anaphores ( le loup, il, la bête), comparer les différentes histoires de Boucle d’or ( Une autre histoire d’Anthony Browne et les Trois Ours), EVALUATION compréhension de texte à partir du livre « Les trois ours ».
- observer un livre d’images et traduire en mots ses observations : élaborer le tracé du conte, situer les évènements chronologiquement, situer les personnages dans les lieux au fur et à mesure de la lecture, raconter l’histoire dans sa succession (Une autre histoire).
Progresser vers la maîtrise de la langue française :
- comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : jeu de loto avec les mots, les verbes, les adjectifs du conte « Le petit chaperon rouge » et « Boucle d’Or et les trois ours », jeu de kim pour acquérir et utiliser le vocabulaire du conte « Le petit chaperon rouge » et « Boucle d’Or et les trois ours », jeu de catégorisation pour utiliser le vocabulaire des deux contes, EVALUATION reconnaissance des couleurs.
- se saisir d’un nouvel outil linguistique : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant « Il était une fois », « Tire la chevillette et la bobinette cherra », répéter les phrases de la scène des fauteuils pour un mime de celle-ci.
- produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant le temps « passé-composé ».
DECOUVRIR L’ECRIT (activité dominante de la période)
Support du texte écrit :
- manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser le cahier des prénoms, utiliser la boîte de graphismes.
- distinguer le livre des autres supports : choisir un titre, savoir qu’il y a un auteur.
Contribuer à l’écriture de textes :
- dicter à l’adulte : les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.
Identification de formes écrites :
- reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : reconstituer son prénom à l’aide de lettres, EVALUATION reconnaitre son prénom parmi tous les prénoms, reconnaitre d’autres prénoms.
- repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : reconstituer d’autres prénoms à partir de modèles et de lettres à disposition.
S’acheminer vers le geste de l’écriture :
- reproduire des motifs graphiques simples : réinvestissement des cartes graphisme élaborées en période 2, reproduire des enchainements de boucles à partir de l’œuvre de Twombly
- reproduire des lettres majuscules choisies, reproduire son initiale, écrire son prénom en majuscules d’imprimerie EVALUATION.
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement :
· développer ses capacités motrices (verbes travaillés) : tirer, saisir, pousser, rouler, résister, repousser, retenir.
· adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions et observation des autres (situations acteurs-spectateurs).
Découvrir les possibilités de son corps :
- apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : lors de toutes les situations d’opposition (tir à la corde, le jeu du chat et des souris, les meubles et les déménageurs, le trésor impossible, le papa et son bébé).
- exprimer ce qu’on ressent : toutes les séances sont suivies d’un petit bilan collectif pour donner ses stratégies, pour dire ses impressions.
- progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action dans les différents jeux (j’ai gagné / j’ai perdu) et durant la dernière séance organisée en bilan sous forme de jeux de lutte duelle.
DECOUVRIR LE MONDE
Découvrir le vivant :
- repérer les parties du corps : dessin du bonhomme.
Découvrir les formes et les grandeurs :
· comparer et classer selon la taille : ranger petit, moyen et grand.
Approcher les quantités et les nombres :
· acquérir la suite des nombres, l’utiliser pour dénombrer: compter collectivement les élèves chaque jour
· représenter une quantité : à partir d’un modèle d’images (mettre 3 ours ensemble)
Se repérer dans le temps :
· se repérer dans la chronologie : faire des algorithmes (EVALUATION), ranger des images séquentielles (3) (EVALUATION)
Se repérer dans l’espace :
· situer les objets les uns par rapport aux autres : EVALUATION des puzzles jusqu’à 20 pièces.
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER
Le dessin et les compositions plastiques :
- initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
- mouvement art contemporain avec TWOMBLY : réaliser une sculpture de fleur pour la fête des mères.
- mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire sa technique d’écriture de lettres majuscules dans son tableau.
- mouvement art contemporain avec TWOMBLY : reproduire des enchainements de boucles.
- exprimer ce qu’on perçoit : décrire la fleur sculpture de Twombly.
- construire des objets en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage : réaliser sa sculpture à partir de branche, de plâtre, de papier.
- se familiariser par l’observation avec les formes d’expression les plus variées : reproduire les formes et les lettres de Twombly, les enchainements de boucles de Twombly.
- dessin : des fleurs, dessin sous la dictée, illustration de sa couverture de livre,EVALUATION du bonhomme.
La voix et l’écoute :
· liste de vos chansons.
Chers parents,
Ce bilan est le dernier de l’année.
Je reste à votre disposition pour toute explication.
Vous pouvez maintenant garder précieusement le dossier complet de votre enfant pour cette année scolaire 2011-2012.