Bouh ! semaine 20

Publié le par isa

SEMAINE 20/ 11 FEVRIER 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

«JE JOUE POUR APPRENDRE LES MATHS :TRAVAIL AUTOUR DES COINS JEUX (EVOLUTION)

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

bouh

RESUME:

Trois cochons sont poursuivis par un loup mais celui-ci se heurte au mur imaginaire de la pliure du livre, l'empêchant de changer de page et d'attraper les cochons convoités.

Mais la ténacité du loup est forte et face aux moqueries des trois cochons, il trouve l'idée d' une échelle qui va lui permettre de surmonter l'obstacle du livre.Il se retrouve du bon côté de la page avec trois cochons ahuris qui détalent aussitôt. On retrouve bien-entendu le fameux conte «  Les trois petits cochons » dans cette amusante parodie sans texte.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

raconter l'histoire du livre en utilisant les noms des nombres ( trois cochons- un loup ) ,s'exercer à expliquer le jeu « habiller la poupée » pour faire jouer les grands invités , apprendre à lire des tutoriels de construction et savoir désigner où il y a un, deux ou trois légos.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

  • Les élèves retrouvent les fiches-défi des puzzles et peuvent poursuivre ou recommencer de nouvelles fiches.

  • Les élèves peuvent se préparer des plateaux matériel pour aller au coin eau

 

 

LIEN IMAGE PLATEAUX

FICHES defis puzzles modifiables ou pdf

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Cycle course

 

Suggestions interactives de votre part:

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

 

préparer la venue des grands pour jouer au jeu  «  Habiller la poupée »

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma demande quand les grands vont venir jouer au jeu « Habiller la poupée » parce qu'il a joué avec son dé tout le week-end, les élèves racontent aussi leur jeu avec le dé chez eux. L'enseignant propose de regarder sur le calendrier, il dit que les élèves doivent pouvoir expliquer le jeu, c'est leur jeu. Il va donc falloir préparer la venue des grands.Il faut déjà leur donner une invitation qu'il faut faire. L'enseignant propose de prendre un beau papier avec un tableau d'une artiste ,ce n'est pas Mme Kusama mais Mme Taeuber-Arp, elle peint des carrés et des pois. Il dit qu'ils vont travailler comme elle aussi. Les grands seront invités Vendredi.

 

FICHE GABARIT INVITATION ( feuille A4 à plier en 4, on écrit à l'intérieur)

 

L'invitation est écrite avec un petit groupe d'élèves volontaires, l'exercice est trop difficile pour être fait en grand groupe. Puis l'écrit sera présenté et validé en grand groupe. Un autre groupe est chargé d'aller donner l'invitation dans la classe des grands.

 

MARDI: L'enseignant annonce que les élèves doivent s'exercer à expliquer le jeu, c'est Dalma qui va servir de « grand », les élèves collectivement donnent les instructions et Dalma doit faire tout ce qui lui est dit comme s'il ne connaissait pas le jeu. Bien entendu, Dalma suit et si des erreurs sont faites , il ne les remarque pas. Les élèves doivent se corriger eux-mêmes.

 

JEUDI: L'enseignant dit que c'est maintenant un seul élève à la fois qui parle pour expliquer le jeu à leur ATSEM , si celle-ci veut bien se prêter au jeu.Idem qu'avec Dalma.

 

VENDREDI: Les grands arrivent , 4 tables de jeu ont été installées, dans chaque groupe de jeu un élève a été désigné pour expliquer le jeu et joue le rôle d'arbitre ensuite. Il est le garant du bon fonctionnement du jeu. Des parties sont organisées pour faire tourner les joueurs.

 

PENSER A PRENDRE DES PHOTOS DE CE MOMENT D'ECHANGE.

 

 

Suggestions interactives de votre part:

 

Cartes invitation faites dans vos classes

 

 

 

ATELIERS 1:

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 S'exercer à expliquer le jeu « Habiller la poupée »

2 Tracer des carrés comme l'artiste Taeuber-Arp

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )reformuler les règles du jeu en situation de petit groupe

2 (percevoir, sentir …)

expérimenter un procédé de dessin

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant.

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  J'explique le jeu « Habiller la poupée» sauf LUNDI écriture de la carte d'invitation et VENDREDI venue des grands

Support: -

Matériel: 6 silhouettes poupées + vêtements+ dé

Consigne: «  Tu expliques à ton copain ce qu'il doit faire pour jouer à ton jeu»

 

Chacun leur tour ,les élèves du groupe expliquent les règles du jeu.Une partie conclut cet exercice de langage.

ATELIER 2 «  Je peins des carrés comme Mme Taeuber-Arp »

Support: grande feuille canson de couleur

Matériel: gouaches de différentes couleurs (inspiration tableau) + pinceaux

 

Consigne: «  Tu peins des carrés comme tu as appris à en faire pour les pots des souris peintres et comme il en faut pour faire un tableau comme Mme Taeuber-Arp, les pois seront faits la semaine prochaine »

SOPHIE TAEUBER tableau à règles à trouver

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

raconter le livre sans texte en utilisant les noms des nombres ( trois cochons-un loup)

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

inventer une histoire à partir des éléments des illustrations

(découvrir le monde)

nommer les trois premiers nombres

 

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « Bouh!». Il l'ouvre et tourne les pages sans rien dire. Il attend les réactions des élèves. C'est encore un livre sans texte, est-ce un livre-jeu comme Coucou, tu me vois ? Ou bien A quoi tu joues ? Ils reprennent les pages. Pourquoi le loup ne peut pas passer sur l'autre page ? C'est comme un mur... L'enseignant décode avec ses élèves l'histoire de ce livre.

 

 

MARDI:L'enseignant prend le livre « Bouh! ». Il annonce qu'ils vont devoir trouver le petit texte que François Soutif, celui qui a dessiné, a oublié. Une première partie est construite ce jour jusqu'à l'image où le loup part chercher une échelle. L'enseignant exige que les élèves utilisent le bon nombre pour désigner les cochons et le loup.

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Bouh! ». Il raconte la première partie telle que les élèves l'ont racontée Mardi. Il propose de terminer l'histoire.

 

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « Bouh! ». Il propose qu'ils racontent tous ensemble comme ils l'ont imaginé. Et puis , l'enseignant sort le livre «  Les trois petits cochons » ( ou la vidéo, voir lien en bas de la page)   et il leur lit en leur expliquant que François Soutif a pensé à ce livre en dessinant le sien. Lecture du cahier de liaison

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Utiliser des tutoriels quantitatifs pour jouer aux légos

2 Trouver ce qui manque aux petits chats pour dormir

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

représenter une quantité jusqu'à 3 unités

établir une première correspondance entre la désignation orale et l’écriture chiffrée

 

2 (découvrir le monde)

décomposer un nombre, compléter une collection

 

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

 

 

 

 

 

 

ATELIER 1 «  Je construis des légos en suivant le modèle »

Support: -

Matériel: tutoriel pour chaque construction sous forme de petit livret+ légos

 

Consigne: étape 1 «  Tu construis sans modèle»

L'enseignant présente la dernière page du livret, les élèves tâtonnent et tentent de construire ce qu'ils voient ( importance d'avoir différents niveaux de difficultés selon la réussite des élèves et ne pas hésiter à différencier la demande). Le but est d'arriver à comprendre qu'il est parfois nécessaire de suivre une explication pas à pas pour faire sa construction et pour cela il faut savoir prendre la bonne quantité désignée sur le tutoriel.

 

étape 2 « Tu construis avec un modèle»

 

L'enseignant fait d' abord faire la même construction à tous les élèves du groupe pour expliquer le pas à pas et interroger les élèves sur la quantité de briques qui est indiquée, il fait remarquer l'écriture chiffrée en expliquant que c'est une autre façon de marquer le nombre , c'est différent des pois et des traits.

 

 

FICHE EXEMPLES DE TUTORIELS version modifiable

Suggestions interactives de votre part:

 

propositions de tutoriels dans vos classes selon ce que vous possédez comme jeux de constructions ( cubes, duplo, légo, clippos....)

 

ATELIER 2 «  Je donne ce qui manque pour dormir à chaque chat»

Support: fiche photocopiée

Matériel: images objets de la chambre+ pot de colle par élève

 

Consigne : « Tu colles dans la case l'objet qui manque à chaque petit chat pour dormir»

 

FICHE A TELECHARGER

 

réinvestissement supervisé par l'atsem, les images des objets sont disposés au milieu de la table.

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il les aide.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

livre isa

 

Le livre d'Isa

 

 

 

3-petits-cochons.jpg

Vidéo des trois petits cochons

 

 

 

 

 cedric-villani.jpg

  Cédric Villani médaille Fields 2010 parle des maths            

 

 

 

 sound-circus.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

http://www.ecolepetitesection.com/

Publié dans découvrir 2013

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Krol 05/02/2013 07:12


Je n'osais le demander...

Fred 04/02/2013 23:32


Bonjour Isa,


Oups, moi aussi il va falloir condenser car en zone B nous sommmes en vacances à la fin de la semaine... prochaine.


Serait-il possible d'avoir une idée de l'exploitation du dernier album de la période et, cerise sur le gâteau, le bilan de la période 3 ?


Merci beaucoup et beaucoup et encore beaucoup.


Fred.

isa 05/02/2013 08:17



j'en tiens compte Fred et je vais mettre le bilan de la période en ligne dimanche, concernant le dernier album, c'est un travail bilan : bilan langage sur le livre préféré de l'èlève
parmi trois de la période " Petit chien,  3 souris peintres , 1,2,3 petits chats ..." (première partie de la matinée et après sieste) et bilan nombres avec manipulation et fiche ( seconde
partie de la matinée) et le coin jeu mis en avant est le téléphone où les élèves vont tenter de se parler à 2 .



MAÏ 04/02/2013 20:50


Olala ... j'ai été arrêtée 15 jours à cause de la grippe qui m'a fortement touché suivi par mes enfants ... du coup j'ai deux semaines de retard et il va falloir que je choisisse les albums que
je ne pourrai pas faire .. PAS FACILE du tout !

isa 04/02/2013 21:08



les semaines de préparation correspondent à une progression en maths, c'est donc des étapes à évaluer pour savoir comment condenser le travail . Bon courage Maï et bon rétablissement à
vous tous chez toi.