c'est pour mieux te manger semaine 13
SEMAINE 13/ 9 DECEMBRE 2013
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS
« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS MON CORPS: JE MANGE ET JE BOUGE »
Progression: Construire l’esprit de convivialité et de coopération encourageant au manger-bouger dans le plaisir du corps et de la relation aux autres.
Proposer de faire son bilan corporel pour relancer l’hypothèse de départ
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Un papa loup qui joue au loup et au petit chaperon rouge avec son fils, c'est l'histoire du livre sauf qu'on ne l'apprend qu'à la fin et le suspens est aussi fort qu'à la lecture du vrai conte.
POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE: parce qu'il est beau dans ces coloris noir, blanc et rouge, parce qu'il fait peur mais que la fin sauve notre angoisse, parce que le loup apparaît sous deux aspects opposés : menaçant et rassurant, parce qu'il introduit le questionnement autour de l'alimentation des animaux , sujet de la période 3.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: Reprendre le jeu du loup en écho avec le livre ,se mesurer à nouveau pour comparer avec le début de la période. |
ACCUEIL:
L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Il leur demande de retrouver leur carte de présence côté prénom, celle-ci est encore proposée dans un petit groupe de cartes ( 3 ou 4).
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE: participer à un jeu collectif | COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..) développer ses dans des activités qui comportent des règles, développer des capacités d'adaptation et coopération
| ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: faire un bilan corporel à la fois en le mesurant mais aussi en récapitulant ce qu'on sait pour son corps
| COMPETENCES: (s'approprier le langage) distinguer et nommer petit-grand (découvrir le monde) découvrir la croissance apprendre les règles élémentaires de l'hygiène du corps, de la santé et notamment de la nutrition | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma a apporté un mètre ruban, il veut savoir si cette fois les élèves ont grandi depuis qu'ils ont mangé leur soupe, l'enseignant le remercie d'y penser parce qu'ils avaient effectivement dit qu'ils le feraient plus tard. Il demande aux élèves : « Est-ce que vous pensez que vous avez grandi ? » ... « A quoi vous le voyez ? » « Comment est-ce que nous allons faire pour savoir ? » Dalma dit que son papa le mesure avec le mètre. L'enseignant propose de recommencer les mesures comme la première semaine avec les rouleaux de papier et de poser la feuille sur l'autre pour comparer. « C'est comment plus grand ? ». L'enseignant propose de s'entrainer avec deux feuilles de papier et dire qu'elle est la plus grande.
MARDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma a apporté sa brosse à dents et explique que maintenant il se lave les dents matin et soir. L'enseignant le félicite et demande si les élèves le font également chez eux depuis qu'ils ont appris.
JEUDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma dit qu'il veut goûter à un nouveau fruit comme les élèves font pour choisir pour leur salade de fruits. L'enseignant lui apporte une petite assiette avec un morceau de litchi. Dalma fait beurk en regardant le morceau. L'enseignant lui dit qu'il doit goûter pour connaître, regarder ou sentir ne suffit pas, c'est ce qu'ont appris les élèves, n'est-ce pas ? Dalma répète : « Je goûte pour connaitre » et finalement il trouve le litchi très bon.
VENDREDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent.Dalma est tout excité parce que c'est aujourd'hui le jour du goûter avec les copains. Il a apporté des images de belles salades de fruits avec beaucoup de couleurs comme il faut pour mettre dans son assiette et bien se nourrir , c'est sa maman qui a trouvé sur Internet. L'enseignant regarde et remercie Dalma car c'est effectivement très joli et ça tombe bien, il a acheté tous les fruits que les élèves ont aimé à l'atelier goût et il en a pris d'autres qu'ils doivent connaître car c'est important de connaître le nom des aliments pour bien se nourrir. Il montre son panier ( fruits choisis + banane, orange, kiwi et clémentines.
FICHE MODELES SALADES DE FRUITS
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
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| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
atelier 3 en autonomie
atelier 4 deux groupes avec enseignante et atsem
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| ATELIER 1 « Je réponds à quelques questions simples sur le livre de la semaine dernière» Support: feuille photocopiée Matériel:livre de la semaine précédente « Sinon » Consigne: « je vais te poser des questions sur le livre que nous avons lu Sinon »
Une relecture du livre est organisée avec le groupe à évaluer avant la séance d’évaluation individuelle . Aucune aide , il s’agit d’une évaluation. Un groupe d’enfants joue avec des légos ou autre, l’enseignant appelle les élèves les uns après les autres pour qu’ils viennent répondre individuellement |
| ATELIER 3 « Nous nous mesurons» Support: - Matériel: un rouleau de papier toilette par petit groupe de 3 élèves + photo individuelle de chaque élève du groupe. Consigne: « Il faut se mesurer pour savoir si vous avez grandi »
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| ATELIER 3 « Je classe grand-petit » Support: feuille A4 photocopiée Matériel: images d'enfants grands et petits+ pot de colle par élève Consigne : « Tu classes les enfants, tu mets les petits ensemble et les grands ensemble »
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| ATELIER 4 « Je prépare un joli goûter pour les copains » Support: table enseignante : carotte fixée dans pomme ( comme sur le modèle), table atsem : orange évidée Matériel: petits cure-dent différentes tailles ( comme sur modèle) + clous de girofle + couteaux + fruits à couper ou déjà coupés Consigne : table enseignante :« Tu coupes ton fruit, tu mets un morceau sur un pique et tu plantes ton pique dans la carotte, je t'aide et tu recommences avec tous les morceaux» table atsem : « Tu décores ton orange avec les petits clous de girofle, tu remplis ton orange en mettant des fruits de toutes les couleurs »
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RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: commencer à mener des comparaisons entre l'alimentation humaine et animale, parler de l'interdit du cannibalisme | COMPETENCE: (s'approprier le langage) prendre sa place dans les échanges collectifs | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre « C'est pour mieux te manger ». Il le lit sans interruption puis dit : « Ils ont joué à se manger mais qu'est-ce qu'ils mangent pour leur goûter ? » ... « Et nous ? ». Puis il propose d'organiser un goûter à préparer pour les copains de la classe d'à côté, on pourrait les faire jouer au loup puis leur offrir notre goûter. L'enseignant demande si les élèves se rappellent ce qu'il faut mettre dans son assiette pour bien se nourrir. « Oui de la couleur, alors qu'est-ce qui est coloré pour un goûter ? » Selon les réponses des élèves, il suggère des fruits et propose que les élèves goûtent d'abord les fruits qu'ils vont choisir pour leurs copains.
Un petit groupe est désigné pour aller inviter les copains Vendredi après midi pour un goûter après un jeu de loup.
MARDI:L'enseignant lit le livre «C'est pour mieux te manger». Il le lit. Puis il demande « Est-ce qu'un papa peut manger son fils ? ». « Non c'est INTERDIT ». Petite discussion.
JEUDI:L'enseignant lit le livre «C'est pour mieux te manger». Il le lit. Puis il demande « Est-ce qu'une maman peut manger ses enfants ? ». « Non c'est INTERDIT ». Petite discussion.
VENDREDI:L'enseignant lit le livre «C'est pour mieux te manger». Il le lit. Puis il demande « Est-ce qu'on mange comme les animaux ? » « Comment savoir ? … Qui a un animal chez lui ? Est-ce que tu manges comme lui ? Est-ce que tu lui donnes de la nourriture avec des couleurs comme nous ? Est-ce que l'animal fait du sport pour bouger après avoir mangé comme nous parce que c'est bon pour notre corps ?».Enfin, ils observent ensemble les nouvelles mesures des élèves et établissent ce qui s'est réellement passé, l'enseignant explique qu'ils grandissent seulement un petit peu par un petit peu tellement qu'ils ne se voient pas grandir et pourtant ça se mesure.Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 est supervisé par l'Atsem
atelier 3 deux groupes en supervision enseignant et atsem |
| ATELIER 1 « Je goûte pour choisir de nouveaux fruits pour notre goûter» Support: feuille de synthèse Matériel: fruits et morceaux de fruits pré-coupés + crayon+ gommettes rouges et vertes Consigne : « Tu goûtes un fruit, tu entoures son image sur ta feuille pour montrer que tu l'as goûté, tu mets une gommette rouge si tu ne l'aimes pas, tu mets une gommette verte si tu l'aimes, cela va nous permettre de choisir les nouveaux fruits pour le goûter ,ce seront ceux qui ont beaucoup de gommettes vertes »
FICHE A TELECHARGER pdf / version modifiable
A la fin de la séance, l'enseignant comptabilise avec les enfants le ou les fruits préférés, celui ou ceux qui a ou ont le plus de gommettes vertes. Pour le goûter seront retenus les fruits qui ont au moins deux gommettes par groupe d'enfants |
| ATELIER 2 «Je dessine le jeu du loup» Support: feuille photocopiée Matériel: feutres Consigne: « Tu dessines les élèves qui jouent au jeu du loup »
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| ATELIER 3 « Je prépare un joli goûter pour les copains » Support: table enseignante : carotte fixée dans pomme ( comme sur le modèle), table atsem : orange évidée Matériel: petits cure-dent différentes tailles ( comme sur modèle) + clous de girofle + couteaux + fruits à couper ou déjà coupés Consigne : table enseignante :« Tu coupes ton fruit, tu mets un morceau sur un pique , tu recommences avec tous les morceaux» table atsem : « Tu décores ton orange avec les petits clous de girofle, tu remplis ton orange en mettant des fruits de toutes les couleurs »
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: rappeler les règles du jeu collectif « Nous jouons au loup » | COMPETENCE: (devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école
| ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose que chaque jour des élèves expliquent les règles du jeu en EPS afin de pouvoir les expliquer aux copains. Le groupe aide et valide. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Site Françoise Rogier auteure du livre « C'est pour mieux te manger » |
Site d idées pour cuisiner pour les enfants |
Idées pour rencontre sportive entre classes ac-Strasbourg |
Le livre d'Isa |
