cache-cache semaine 32

Publié le par isa

SEMAINE 32/ 27 MAI 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : S'APPROPRIER LE LANGAGE et DECOUVRIR L'ECRIT

« Je joue avec la marionnette et les images pour apprendre à raconter : travail autour de la création d’un livre et d’un film d’animation pour illustrer un livre »

 

cache cache

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

RESUME:

Petit pingouin joue au cache-cache avec le lecteur, affolé durant le décompte, il disparaît tout de même. Une drôle de boite intéresse celui qui cherche et sa recherche tourne autour de celle-ci en utilisant toutes les notions spatiales ( à gauche, en-dessous, derrière....). Finalement, le petit pingouin est à l'intérieur et cette boite n'est autre que les toilettes, d'où la colère de celui-ci.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Structurer la séance de questions au récitant, apprendre à photographier pas à pas la fabrication de son bonhomme extraordinaire et la raconter en utilisant les repères spatiaux.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.

L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence (  voir modèle) en totale autonomie.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés ( voir ci-dessous)et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

utiliser des cartes de graphisme faites à partir des dessins sous la dictée

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

observer et reproduire des motifs graphiques

ORGANISATION:

collective

 ATELIER «  Je fais du graphisme»

Support: feuille A4

Matériel:crayons de couleurs+ crayons à papier + cartes graphiques ( une même carte est reproduite plusieurs fois)

Consigne: « J'ai choisi dans les dessins de …. , de …., de ... des motifs que tu vas essayer de faire à ton tour , tu prends la carte que tu veux, tu essaies, et tu recommences, je suis là pour t'aider à bien tenir ton crayon» 

 

Le principe du travail du graphisme est à partir de ce que les élèves dessinent pour inciter le groupe à progresser en reproduisant les motifs repérés par l'enseignant dans les dessins d'élèves. Ces motifs correspondent à la progression que l'enseignant envisage pour ses élèves . Il procède de la manière suivante: il observe les dessins que les élèves ont fait durant une semaine, il en extrait des graphismes en réalisant des cartes graphiques ( voir propositions d'extraits ICI) attention cette progression correspond à la période 2 . Il réalise ainsi un répertoire graphique dont les élèves vont s'inspirer et qui va permettre de s'exercer . Quand il présente les nouvelles cartes, il présente toujours les dessins qui ont permis de réaliser les cartes, chaque élève devra être valorisé à un moment ou à un autre pour la réalisation d'une carte afin de stimuler le désir et l'encouragement. L'enseignant est systématiquement présent à cet atelier graphisme afin de corriger la tenue du crayon, d'éduquer le regard de l'élève,de favoriser les échanges ainsi que la formulation des descriptions.

L'intérêt d'une telle démarche est sa grande stimulation créative, le prise en compte de chacun ( effectivement les élèves utilisent les cartes qu'ils considèrent pouvoir reproduire, les encouragements de l'enseignant ne se transforment jamais en injonction), le sens donné aux apprentissages grâce au lien fait entre dessin et graphisme.

Une grande place est faite au langage qui accompagne le geste. Bien évidemment cette démarche est précurseur de l'approche de l'écriture et pour nous celle du prénom pour cette période.

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

explorer trois parcours parallèles saut , équilibre et roulade

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

adapter ses déplacements à différents types d’environnements

 

ORGANISATION:

collective

Cycle parcours gymnique niveau 3

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

 

le récitant: produire un récit et répondre aux questions

les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

relater un événement inconnu des autres

poser des questions

(devenir élève)

apprendre à rester attentif de plus en plus longtemps

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Neuvème récit .Nouveau tirage au sort.

 

MARDI : Dixième récit .Nouveau tirage au sort.

 

JEUDI : Onzième récit.Nouveau tirage au sort.

 

VENDREDI : Douzième récit .Nouveau tirage au sort.

 

Pour cette semaine de récit, l'exigence augmente au niveau des questions, l'enseignant n'accepte plus que la même question soit posée par plusieurs élèves. Cela leur demande d'être attentif et de mémoriser ce qui se dit. L'écoute active est mobilisée parce que les règles sont maintenant acquises et les habitudes connues de tous. Dans un souci de progressivité et de complexification, l'enseignant aide ses élèves à acquérir la persévérance dans leur attitude d'élève indispensable à une scolarité efficace.

 

 

ATELIERS 1

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 parler à l'aide de son album langage

2 peindre en autonomie

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )

construire des phrases en utilisant «  parce que »

2 (devenir élève)

faire preuve d'initiative

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 en autonomie

 

 

 

ATELIER 1 « J'explique les règles de la séance de questions à l'aide de mon album langage»

Support: album langage

Matériel: photographie du regroupement des élèves participant à la séance de questions lors d'un récit d'un élève.

Consigne: « Tu colles la photo du regroupement dans ton album puis tu m'expliques comment tu fais pour poser des questions à ton petit copain » 

L'enseignant incite les élèves à justifier leur explication ( dis moi pourquoi tu dois lever la main pour demander la parole).

 

ATELIER 2 « Je peins»

Support: grande feuille

Matériel: gouaches de différentes couleurs

Consigne: « Tu peins ce que tu veux» 

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

 

reconnaître les notions spatiales du livre (sauf gauche et droite): au dessus, en dessous, derrière, devant, dedans

 

COMPETENCES:

(découvrir le monde)

situer des objets les uns par rapport aux autres

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « Cache-cache », avant de commencer la lecture, il demande : « Vous connaissez le jeu de cache-cache, nous l'avions fait avec le livre Coucou tu me vois ? Nous allons y jouer avec ce livre afin de vérifier si vous connaissez bien les mots qui servent à dire où se trouve une chose ou une personne , nous en avons eu besoin avec le travail avec les chaises pour le cirque» . Il apporte une boite en carton qu'il pose au sol puis il lit le livre et à chaque question ex:« Tu es peut-être au dessus ? » il demande aux élèves de montrer avec la boite en carton. Un élève volontaire vient montrer, le groupe valide et la lecture se poursuit.

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « Cache-cache». Ils recommencent comme Lundi, mais l'enseignant interroge un élève pour une des cinq notions, il explique que droite et gauche c'est encore compliqué et qu'ils vont les apprendre plus tard, mais cela n'empêche pas d'essayer de se souvenir.

 

JEUDI:L'enseignant donne une petite boite à chacun et propose de lire le livre « Cache-cache », chacun devant montrer avec sa boite la notion demandée.

 

VENDREDI:Idem Jeudi, puis l'enseignant explique que les élèves ont besoin de bien connaître tous ces mots de position pour réaliser un petit film, car dés la semaine prochaine,ils vont commencer un film collectif autour d'un livre qu'ils vont raconter en animation. Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 fabriquer un bonhomme extraordinaire , le photographier en pas à pas et le nommer

 

2 Ranger les filles et les garçons

 

 

COMPETENCES:

1 (percevoir, sentir, imaginer, créer )construire un objet en utilisant assemblage,

évoquer son projet, réaliser des images

2(découvrir le monde)

faire un algorithme

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

 

atelier 2 en autonomie

 

 

 

 

 

 

ATELIER 1 «  Je fabrique mon personnage extraordinaire»

Support: planche de carton pour glisser facilement celle-ci face à l'appareil photo qui est fixe

Matériel: trésor d'objets que l'enseignant a préparé+ objets rapportés de la maison pour ceux qui ont eu la marionnette+ blue tack ou autre moyen de faire tenir de manière provisoire+ appareil photo ou autre moyen de photographier

 

Consigne: étape 1« Tu prends tes objets de la maison plus d'autres pris dans le trésor de la classe et tu fabriques ton bonhomme extraordinaire»

étape 2  « Nous avons trouvé comment fixer l'appareil photo, maintenant comment faire pour photographier toutes les étapes ( expliquer) de la fabrication de chaque bonhomme ? »

étape 3 « Tu vas déconstruire ton bonhomme et à chaque objet enlevé, tu fais une photo »

étape 4 « Je vais mettre tes photos sur l'ordinateur, les ranger pour faire ton petit film, il suffit de les faire passer très vite pour voir ton bonhomme bouger, comment s'appelle-t-il il faut l'écrire puis nous montrerons ton petit film aux autres »

 

Voici la suite du travail commencé la semaine dernière, j'ai ajouté l'étape 4 qui demande à l'élève de dire comment s'appelle son bonhomme extraordinaire.

 

Les élèves qui n'ont pas emmené la marionnette et n'ont donc pas rapporté leurs 3 objets font leur personnage et pourront recommencer ce petit film lors d'un autre atelier organisé durant la période ou bien en individuel à d'autres moments type lever de sieste, fin de journée, accueil....

exemple de petit film sur bonhomme extraordinaire

ATELIER 2 «  Je range les filles et les garçons »

Support: feuille photocopiée

Matériel:photos avec prénoms d'enfants de la classe

Consigne: « Tu refais la photo de Mr Doisneau en rangeant une fille à côté d'un garçon à chaque fois, attention une fille doit être obligatoirement à côté d'un garçon »

 

FICHE A TELECHARGER

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

visionner les petits films des bonhommes extraordinaires et dire comment on a réalisé son bonhomme

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

faire une description détaillée

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose chaque jour que plusieurs enfants fassent la présentation de leur petit film.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

doisneau.jpg

Doisneau

 

film-d-animation-a-faire.jpg

 

Comment réaliser un film d'animation

crdp basse normandie

 

 

 

film-animation-john-withney.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

http://www.ecolepetitesection.com/

Publié dans langage 2013

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Krol 20/05/2013 16:07


Mais oui c'est vrai qu'il y avait une opportunité! Tu sais si l'échange de postes s'est réalisé?
ARRRGH, il ne me reste plus que le bain bien chaud de mes pieds....dans une bassine...mais avec lunettes de soleil

isa 20/05/2013 16:16



non je n'ai pas eu de nouvelles, pas sûr que Mayotte soit si attirante.



Krol 20/05/2013 14:48


Et en plus, tu es ORGANISÉE
Encore une qualité à ton actif, ce n'est pas une petite fonction technique du blog qui me contredira!
Ici, c'est pluie, pluie et encore pluie; je sens que je vais demander une mutation à Mayotte.... car je veux bien avoir les pieds dans l'eau mais CHAUDE!!!

isa 20/05/2013 15:17



ah pour Mayotte, c'était l'année dernière ICI



Krol 20/05/2013 12:44


Bonjour Isa et les collègues, même un lundi férié, les préparations sont mises en ligne! Si ce n'est pas de la générosité conscienscieuse ça...:-)
Merci encore et encore et encore!

isa 20/05/2013 13:00



merci Krol,c'est gentil, il y a une fonction programmation dans l'administration du blog qui me permet de travailler avant et de donner après, et comme ça , vous n'avez même pas vu que
j'étais partie en vacances au soleil enfin un peu au soleil