clips ateliers pour devenir autonome par Florence: tribune libre

Publié le par isa

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auteur: Florence C

clips vidéo

Ce que je fais, ça correspond exactement au dossier envoyé par Muriel.

En fait, ce travail a été lancé à l'origine par une CPC d'Elancourt : Nicole Peyret.
Voici les liens de 2 Vidéos d'enseignantes de sa circo :
- ateliers individuels de manipulation en PS : http://webtv.ac-versailles.fr/?id=644
- ateliers individuels de manipulation en GS : http://webtv.ac-versailles.fr/?id=643
J'ai eu l'occasion de l'accompagner sur sa circonscription pour voir ces ateliers fonctionner et ça m'a convaincue.

Voilà pourquoi cette année je l'ai lancé en expérimentation dans notre circo. Et ça remporte un franc succès du côté des enseignants et du côté des élèves.

puzzle.jpg 

Approfondissement pour aider à la mise en œuvre des « ateliers individuels de manipulation » dans les classes :

 

1er point : la place.

Effectivement ces ateliers demandent de la place puisqu’il en faut plus que d’élèves (pour 25 élèves, compter 40 ateliers minimum afin qu’ils puissent choisir). C’était mon principal souci quand j’ai envisagé de me lancer.

-         Dans un 1er temps, j’ai imaginé, comme l’avais suggéré Nicole P. et comme je l’avais vu dans les classes que je suis allée observer, mettre des étagères de bricolage au mur. Mais ça me faisait perdre mon coin ordinateur auquel je tiens ;

-         Dans un 2ème temps, j’ai été voir dans les catalogues de collectivité pour trouver des meubles avec casiers mais ils sont très chers ;

-         En parallèle à ce questionnement, j’ai partagé mon souci avec les collègues de mon école. L’idée d’occuper la bibliothèque de l’école (anciennement 4ème classe) a alors émergé dans la mesure où les collègues étaient également intéressées et que c’était le meilleur moyen pour que toutes les classes puissent en bénéficier. (Bon évidemment j’ai conscience qu’il n’y a pas partout une classe inoccupée mais c’est juste pour partager le cheminement qu’on a eu dans l’école).

 

2ème point : mettre en place ces ateliers à l’accueil.

Nicole P. insiste sur la nécessité d’un moment bien spécifié dans l’emploi du temps pour garantir :

-         le cadre de fonctionnement ;

-         la régularité pour tous les élèves (ils n’arrivent pas tous à la même heure à l’accueil) ;

-         un temps suffisamment long pour faire et refaire.

 

3ème point : fréquence et durée de ces ateliers

-         Fréquence : l’idéal tous les jours. Dans notre école, ça n’est hélas pas possible du fait d’une salle commune (planning d'occupation à mettre en place)… On a opté pour que chaque classe puisse en bénéficier 2 fois dans la semaine.

-         Durée : elle varie selon les niveaux. Conseils : 30 minutes pour les PS, 40 minutes pour les MS, 50 minutes pour les GS.

 

Cette année, j’ai fait ma rentrée en octobre (congé maternité). J’ai présenté ces ateliers à raison de 3 par jour sur 3 jours jusqu’à la Toussaint. Puis après les vacances, les enfants ont pu en bénéficier deux fois dans la semaine.

Constat : c’est un temps qu’ils adorent, j’observe 3 élèves par jour (grille d’observation)… et j’en apprends énormément sur leurs procédures, sur la façon dont ils apprennent etc…

Actuellement, j’ouvre mes portes aux parents qui souhaitent venir observer leurs enfants. Tout le monde est ravi.

 

 

clips ateliers pour devenir autonome par Florence

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katia 10/01/2012 07:02


c'es super merci beaucoup. Je vais essayer.

fyseult 02/01/2012 16:48


Bonjour, 


Moi aussi je suis preneuse d'un exemple de fiche d'observation. J'ai encore du mal à laisser choisir les élèves. Je me sens peut-être trop prisonnière du carcan traditionnel. Pourtant je sais
qu'il faut savoir perdre du temps pour en gagner.

Gazon Lise 02/01/2012 16:29


Bonjour,


J'enseigne en Belgique. Je pratique ce genre d'ateliers aussi mais une fois semaine; le mardi, c'est le jour des "jeux". Le matériel n'est cependant pas accessible aux enfants, c'est moi qui
le propose. (vu la place et le matériel de rangement dont je dispose) Mais je trouve ce système super! Je vais essayer de voir comment réaménager mes armoires... En attendant, je voudrais
voir comment vous organisez vos fiches d'observations, je suis en recherches depuis quelques temps...


Merci.


Lise

aurélie 04/12/2011 14:35


j'ai fais le tour du net et mis à part les documents proposés sur ce blog et les vidéos, je n'ai pas trouvé plus d'infos. Il va falloir maintenant que je me creuse vraiment les méninges pour
mettre en place ce type d'ateliers ... le challenge ne me fait pas peur ... quoi que ...

isa 04/12/2011 18:55



courage Aurélie, et puis il se peut que d'autres collègues viennent enrichir ce que nous possédons déjà ici.



Magali 02/12/2011 17:48


Merci beaucoup pour ces liens très interessants. Je suis impressionnée par le calme qui regne dans ces classes :) Malgré les contraintes, ça donne envie d'essayer.


 

isa 02/12/2011 18:10



je te rejoins tout à fait sur l'impression de calme et de respect du silence, il faut compter avec la personne qui filme ( ça impressionne) mais tout de même, on voit bien que ces élèves
ont intégré les règles. Maintenant, ils ont visiblement plaisir à ce qu'ils font et c'est ce qui aide à respecter les codes, être privé de ce moment de "jeu" est sûrement moins acceptable pour
eux donc ils se conforment aux attentes.



mag 01/12/2011 23:43


j'ai regardé la viséo sur les PS; j'essaie de mettre en oeuvre quelques uns de ces ateliers mais quand je vois cette classe immense, je comprends pourquoi dans la mienne tout est beaucoup plus
compliqué!Si certaines d'entre vous ont trouvé des solutions pour gerer tout ça dans des mini espaces, je suis preneuse.Merci

isa 02/12/2011 09:15



Mag, Florence a ajouté un prolongement à son article, regarde !



Marie 01/12/2011 22:10


Merci pour ces 2 vidéos, ça donne en effet très envie de s'y mettre, je trouve cela très intéressant. Ayant déjà envisagé maintes fois ce type d'"ateliers" sans m'y lancer par manque
d'organisation et de temps pour organiser, je prends en plus ici  la mesure du besoin de place et de rangement adapté pour organiser cela, et je me rends compte que vu mon espace
classe et mon manque de place et de meuble, je ne suis pas près de parvenir à quelque chose de tel ! Il faut que je creuse encore tout cela ... je ne veux pas m'avouer vaincue sans avoir tout
envisagé avant !

isa 02/12/2011 09:04



Marie, Florence (par mon intermédiaire) va rajouter un descriptif à l'article.



monique 01/12/2011 21:07


Merci Florence .Rien ne vaut des enfants en action pour qu'on puisse (enfin) oser mettre en place ce genre d'expériences.

Sev 01/12/2011 20:24


ah, génial Florence merci beaucoup pour ces liens; c'est ce vers quoi j'aimerais tendre.


ça me donne des idées pour démarrer, je pense doucement au début, car il faut une sacrée préparation de matériel.

virginie 01/12/2011 19:57


je pose cette question car je trouve que la journee passe trop vite deja par rapport aux demandes institutionnelles.......

barbier virginie 01/12/2011 19:48


bonjour je trouve ca tres interessant mais je me pose juste une question, l enseignante dit le faire au moins 1 heure tous les jours quand et comment.....? 2 fois 30 mn?

isa 01/12/2011 20:54

Je ne sais pas comment elle pratique mais j'imagine qu'on peut mettre ce type d'ateliers à l'accueil puis à d'autres moments de la journée et notamment lorsqu'il y a des ateliers d'autonomie et des ateliers d'apprentissage conjointement .

aurelie 01/12/2011 17:35


bonjour,


je me laisserai bien tenter par un essai de cette méthode dans ma classe de GS sur une période (pour commencer) mais j'aimerai trouver de plus amples infos sur les types d'ateliers que l'on peut
mettre en place ... peut être avez vous des documents (glanés sur le net ou sur le site de votre circo ) sur lesquels je pourrai m'appuyer ?


merci

isa 01/12/2011 17:40



as-tu ouvert le lien qui va sur les propositions de Muriel, elle a donné un gros travail avec description du matériel, objectifs....?


clique ICI