Démarche pour aborder les nombres en PS au trimestre 1

Classe multi-niveaux

Cela concerne 2 TPS, 7 PS et 1 MS de la classe donc 2 groupes en alternance sur 2 jours,  à chaque étape

Préalables :

1. par des jeux de doigts mes élèves ont appris à mobiliser leurs doigts.
2. Lors de l’appel, nous faisons régulièrement un dénombrement des absents et une représentation de cette quantité avec les doigts.
3. Lors des anniversaires nous représentons la quantité des bougies avec les doigts. Apprendre à dire j’ai 3 ans et montrer 3 doigts.
4. L’apparition dans la classe de la représentation des constellations des doigts, du dé et de l’écriture 1 2 3  se fait au gré de nos activités…pas trop vite.

Etape 1 : manipulation de pions, de marrons, de bouchons pour aboutir au vocabulaire : un peu/ peu/ pas beaucoup/quelques         Beaucoup/ plein/ rempli        rien/vide/aucun 

Pour représenter : les enfants ont déposé puis collé des papiers déchirés sur 3 ronds

Travail collectif affiché en classe.

Premier rond : aucun petit papier

Deuxième rond : quelques petits papiers

Troisième rond : beaucoup de petits papiers.

Etape 2 : manipulation de marrons dans les bouchons. Correspondance terme à terme.

Consigne : on pose un marron dans chaque bouchon. On vérifie…car selon la taille des bouchons certains enfants avaient du mal à n’en poser qu’un.

Plusieurs étapes pour arriver à la photo : tri de couleur du bouchon + travail individuel

Etape 3 : apprentissage d’une comptine pour faire apparaître l’écriture du 1, du 2, du 3

« Qui a tiré la queue du chien ?

C’est le lutin numéro 1

Qui a volé le bonnet bleu ?

C’est le lutin numéro 2

Qui a mangé tous les chocolats ?

C’est le lutin numéro 3

Mais tous les trois ils m’ont dit que c’était toi »

Etape 4 : utiliser les cartes repères pour des consignes de manipulation collective ou individuelle

J’ai aussi fait ces manipulations avec des jetons en forme de cœurs…j’ai donc proposé ensuite la trace suivant

Représentation : sur une feuille comportant des ronds. Travail indivuduel

Consigne jour 1 : coller 1 cœur dans chaque rond

Consigne jour 2 : coller 2 cœurs dans chaque rond

Consigne jour 3 : coller 3 cœurs dans chaque rond.

Etape 5 :

Par le biais du cahier de liaison j’ai demandé aux parents de collaborer pour que pendant une semaine définie chaque enfant apporte dans un petit sachet plastique que j’ai fourni, des petits jouets ou petits éléments que nous allions dénombrer. Objets rendus le soir même

Le lundi, chacun devait apporter 1 objet

Le mardi, chacun devait apporter 2 objets (identiques)

Le jeudi, chacun devait apporter 3 objets (identiques)

Les sachets arrivaient pendant l’accueil sur une table prévue à cet effet et chacun était invité à nommer ce qu’il avait apporté (prise de parole individuelle: qu’as-tu apporté ? Combien ?), une évaluation individuelle des connaissances (manipulation individuelle des cartes repères), échanges entre enfants

L’atelier langage était consacré à la mise en commun des sachets, à l’association avec les cartes repères, à la technique de comptage avec l’aide de la mascotte et à la rédaction d’un tableau double entrée

Edith