emploi du temps et ateliers autonomes chez Isabelle G: la salle des GS

Publié le par isa

salle des gs

merci à Isabelle qui inaugure l'ouverture de la salle des GS. De plus en plus de PS se trouvent mélangés avec des GS, vos demandes s'intensifient, j'ai donc décidé d'ouvrir cette salle qui est autonome, je continue de me consacrer aux PS tout en offrant un espace de partage, d'échanges ,d'expérimentation.

 


 

"Je me présente : Isabelle (une de plus!) GODEFROY, instit (enfin PE) depuis plus de 10 ans en maternelle (PS/MS) dans une école primaire. J'aime être au contact des primaires, je connais leurs attentes, on peut essayer de changer les choses à la source , c'est à dire dans ma classe ! C'est ce qui est arrivé avec l'apprentissage de l'écriture. En effet , nous constations un nombre important d'élèves malhabiles avec l'écriture,( tenue, lenteur, illisibilté...) je me suis donc remise en question et grâce à internet j'ai fait connaissance avec la méthode Danièle Dumont . Cette méthode qui m'a totalement conquise et persuadée de remettre en cause radicalement ma pratique dans ce domaine.jusqu'à entreprendre une formation à la rééducation de l'écriture selon cette méthode (en dehors de l'EN bien entendu...).


Depuis lors je mène deux/trois métiers de front : l'enseignement avec cette année un nouveau niveau PS/GS , la rééducation de l'écriture « en libéral » et le dur métier de mère (3 enfants).


Pour ce qui est de ma classe à la rentrée, Isa a gentiment proposé d'ouvrir une classe GS sur son Blog et c'est une super idée. Du coup je crois que c'est moi qui vais inaugurer cet espace.


Comme celles qui ont ce niveau, je pense privilégier les PS le matin et proposer des ateliers de travail individuel aux GS. J'ai donc répertorié tous les jeux éducatifs à ma disposition , établi une progression et divisé en 3 niveaux de compétence matérialisés par une, deux et 3 étoiles.


Les jeux sont classés par domaine et une couleur correspondante ( bleu : découverte du monde/ jaune : Se préparer à apprendre à lire et à écrire ). J'ai attribué une couleur parce qu'il est possible que je mette en place un contrat de travail par quinzaine mais pas tout de suite.

Un tableau récapitulatif permet de voir où en sont les élèves et permet de savoir à quel(s) élève(s) ont peut demander de l'aide.(coopération).

L'après-midi, d'autres ateliers seront proposés qui nécessitent de la place et plus « bruyants »

> création bricolage

> jeux de société

> modelage

> atelier dirigé par l'enseignante ( voir selon l'emploi du temps)

> atelier dirigé par l'ATSEM ( dominante arts plastiques la plupart du temps)


documents sous open-office

+ FICHE EMPLOI DU TEMPS

+ FICHE TANGRAM  PDF

+ FICHE COLORIAGE MAGIQUE PDF

+ FICHE CUBES 3 D PDF

+ FICHE DISCRIMINATION VISUELLE PDF

+ FICHE ENGRENAGES PDF

+ FICHE JEUX DE SOCIETE PDF

+ FICHE LABYRINTHES PDF

+ FICHE MECANO PDF

+ FICHE NUMERATION 1 PDF

+ FICHE NUMERATION 2 PDF

+ FICHE NUMERATION 3 PDF

+ FICHE NUMERATION 4 PDF

+ FICHE PAVAGES PDF

+ FICHE PUZZLES PDF

+ FICHE RELIER LES POINTS PDF

+ FICHE TECHNICO PDF

+ FICHE TABLEAU RECAPITULATIF DES NIVEAUX DE COMPETENCES 1 PDF

+ FICHE TABLEAU RECAPITULATIF DES NIVEAUX DE COMPETENCES 2 PDF

FICHE TABLEAU RECAPITULATIF DES NIVEAUX DE COMPETENCES 3 PDF

FICHE TABLEAU RECAPITULATIF DES NIVEAUX DE COMPETENCES 4 PDF

FICHE TABLEAU RECAPITULATIF DES NIVEAUX DE COMPETENCES 5 PDF

Isabelle G

le site d'Isabelle

Publié dans la salle des GS

Commenter cet article

alexandra 24/07/2014 09:44

Bonjour,
J'aurai en Septembre une trentaine de PS/GS. Je vois que ton message date de l'année scolaire précédente. Quel serait ton bilan? Des conseils?
C'est la première fois pour moi... en aménageant la classe, je me suis rendue compte qu'effectivement les jeux devaient être mieux réfléchis afin d'éviter des petits "accidents" (petits objets pour les GS qui peuvent être mis à la bouche par les PS (ateliers autonomes) ou puzzles à bien "coder"... Concernant l'EPS, des conseils? Je vois que tu proposais des fiches de discrimination visuelle; serait-il possible de les envoyer sur le site d'Isa? En tt cas, Merci pour tout!
Alexandra

Patricia 04/09/2013 16:29


Merci Isa, ça fait toujours du bien de voir qu'on va dans la bonne voie quand quelqu'un nous le confirme !!! (J'avoue que ça rassure...) J'ai décidé de rester zen jusqu'au bout donc je vais
tenter de tout faire pour !!! Une chose à la fois, petit pas après petit pas....

isa 04/09/2013 17:26



oui petit pas par petit pas , et tu peux aussi lire ICI ça s'appelle l'heure des choix 



Patricia 03/09/2013 22:56


Isabelle, me revoici aprè!s deux journées dans cette nouvelle aventure que d'être titulaire d'une classe à 4 niveaux.


Premier bilan : dur, dur !!!! Il faut que chacun s'y retrouve : les enfants mais nous aussi!!!! Prendre l'habitude d'avoir certains enfants , moi qui avais tous les petits et tps l'année
dernière, je dois arriver à scinder cet ancien  groupe dans ma tête et dans mes habitudes. On cherche un peu tout partout : les manteaux, les pulls, les cartables qui commencent la journée
dans une classe pour se terminer dans l'autre....ah chasser les habitudes, pas simple ni pour eux ni pour nous. Mais là, je ne suis pas inquiète, je sais qu'il faut laisser le temps au temps et
d'ici deux semaines, je pense que tout devrait rouler !!!


Pour l'organisation : à tâtons !!! Les grands ne savent pas s'occuper d'un plus jeune sans faire à leur place...du moins pour l'instant, donc tout un apprentissage est à mettre en place....une
fois que ceci aussi sera fait, tout devrait aller de mieux en mieux.


Les ateliers autonomes m'ont bien sauvés la mise ces deux derniers jours !!!! Merci à vous de m'avoir convaincue ! J'essaie donc de passer par ce matériel pour que les grands puissent "prendre en
charge" (on se comprend!!!) les plus jeunes.


Reste le problème des tout petits , heureusement pris en charge la première partie de la matinée en groupe unique par une puéricultrice, ils bougent énormément, retournent tout, courent partout,
mélangent tout, ....enfin des tps quoi! Je compte beaucoup sur la prise en charge par la puéricultrice pour les amener à apprivoiser l'école. Et puis là, (à nouveau l'optimisme!!!!) je pense que
ça devrait fonctionner.


La sieste : un gros morceau que son installation....entre les langes, les toilettes, le lavage des mains (qui se transforme en coin "aqua exploration"), et j'en passe...il me faudrait 5 paires
d'yeux et autant de bras. Mais bon, encore une fois, il faut que tout le monde trouve ses marques : les enfants comme nous. Il faut juste prendre de grosses bouffées d'air de temps à autre pour
garder son calme....oups!


Oui, oui, je reste positive, même si je m'attends à de nouvelles surprises .... mais je reste concentrée sur les apports positifs qui se pointent à l'horizon !!!


Alors voilà ma petite expérience de 2 jours...Je sens que la semaine va être longue et fatiguante, mais on n'a rien sans rien non !?!?

isa 03/09/2013 23:23



C'est exactement ça Patricia, beaucoup d'organisation, beaucoup de patience, beaucoup d'indulgence avec toi-même aussi. Tes TPS découvrent et sont attirés par tout ce qu'ils voient, ils
explorent; mais commence petit à petit à dire , à expliquer qu'il faut participer au rangement après avoir joué. .Ce sont des petites avancées, viendront ensuite les régles sur le bruit, sur les
cris et les conflits. Pour ranger, il est nécessaire de le faire avec eux et au fur et à mesure du rangement, ceux qui ont fini vont s'asseoir au regroupement en attendant que les autres
finissent aussi, évidemment le rangement ce n'est pas tout mettre au garde à vous, ce n'est pas possible avec des petits mais c'est déjà faire un peu d'ordre, ils en ont besoin pour se sentir
bien, plus la classe est désorganisée plus elle va s'agiter, c'est pourquoi ce petit temps de rangement est vraiment un des premiers apprentissages dans la vie collective.



christine 31/08/2013 15:47


Bonjour à toutes, je me lance dans l'avanture avec vous dans la mesure ou moi aussi j'ai un triple niveau (ps, ms,gs) !! Je suis seule dans mon école et le partage de documents,
progressions....et de conseils me manquent. Je vais donc essayer de participer activement en envoyant les diverses petites choses que j'ai pu mettre en place!!! Isa comment faire pour t'envoyer
les documents à partager ?? par le biais des commentaires ou à un autre endroit ?? je suis un peu novice !!! :)) Merci et à très bientôt

isa 31/08/2013 16:28



je te joins Christine.



Muriel 30/08/2013 18:55


Oui, c'est sur que c'est souvent la solution trouvée à des problèmes de répartition.... Mais vaut-il mieux 28 PS purs ou 28 GS purs ou bien 28
PS/GS?....


Pfff,.... quel casse-tête!


Moi je n'ai pas le choix.... Cette année va ressembler à une classe petits/grands puisque mes 8 PS découvrent l'école, et mes 17 MS et GS font leur 3ème
rentrée..... Pas de PS1 (ou TPS), qui ont des besoins si spécifiques, puisque j'ai déjà 25 élèves, donc plus assez de place! (et puis de toute façon ils comptent pour du beurre,
alors...)

isa 30/08/2013 20:23



oui quel casse-tête !



Muriel 29/08/2013 21:52


Pour Isa: une chouette journée à Lyon!


D'après le constat de ceux qui fonctionnent ainsi, La classe PS-GS (ou TPS/MS...)semble offrir (comme les classes multi-niveaux) en effet quelques
difficultés de gestion bien sur,  mais énormémént d'avantages:


-Une rentrée facilitée puisque la 1/2 classe nouvelle qui fait sa rentrée peut prendre modèle sur les plus grands (sans même avoir besoin de les y inciter),
bien plus facile qu'une pleine classe de petits!


- une entraide des GS qui prennent les petits sous leur aile tout naturellement (en provocant ou non  un tutorat)


- Des fonctionnements en 1/2 classe facilités (par ex 1/2 classe qui passe aux toilettes pendant que la maîtresse s'occupe des grands...) mais aussi pour les
activités car les GS peuvent être autonomes . (intéressant de s'occuper des PS le matin)


- des après-midis pour travailler avec les GS (donc moinsd'élèves) pendant que les PS dorment...


Bien sur, il faut adapter pour les activités sportives (par ex: différencier 2 parcours de motricité, faire réaliser les activités par les GS puis par les PS
qui étaient spectateurs, peut-être décloisonner si 2 classes parallèles,etc...), mais les GS aident les PS à entrer plus vite dans les activités (aide en motricité, aide dans les
rondes...)


Voici ce que je retrancris de mémoire...





Pour Patricia: impressionnant ce système Belge... je compatis et ne me plaindrai plus
jamais!


Pour les ateliers autonomes, je teste un codage à la rentrée: les tiroirs sont codés avec 1,2 ou 3 gommettes selon le niveau de difficulté, afin que les PS
ne se découragent pas sur des activités trop difficiles qu'ils ne sauraient même pas ranger correctement à la fin! ...A voir si c'est bien....


Pour les ti

isa 30/08/2013 09:23



oui merci Muriel, je ne conteste pas les arguments du mélange des âges, je remarque seulement que cela n'est envisagé qu'en maternelle et principalement avec les PS, on voit bien
l'avantage principal de l'après midi, mais ce que je défends c'est la prise en compte des petits dans de telles classes, ne pas les laisser sous prêtexte qu'ils sont avec les grands et que donc
ils doivent "suivre", que des temps de langage avec eux doivent être faits, que les livres soient à leur portée, que les projets tiennent compte de leur vécu ... Evidemment que je crois au
bienfait d'être mélangés, mais j'y crois aussi pour tous les âges et ce qui me fait réagir c'est que cette nouvelle organisation qui devient LA référence ne soit insufflée que par souci
économique ( on peut gonfler les effectifs puisque les aprés midis sont allégés), parce que quand tu reprends tous les arguments que tu donnes ( en dehors de l'après midi), tu vois bien qu'on
peut dire tout à fait la même chose pour un CE2 avec un CP, pourquoi cette organisation serait propre aux petits ? Je l'ai déjà dit mais quand je faisais ma classe unique , mes élèves étaient
trés solidaires et c'était formidable. On a fermé toutes les classes uniques, et maintenant on vient me dire il faut mélanger, c'est bon pour les élèves....



Patricia 28/08/2013 20:35


Je me pose encore une question : distinguez vous les boites des ateliers autonomes pour les différents niveaux pour que les enfants les reconnaissent ou non ? Perso, je pense qu'on peut laisser
les plus jeunes tester les plus compliqués, ils feront le tri eux mêmes et si on les accompagne un moment donné, ils pourront voir qu'ils progressent... et les plus grands pourraient s'amuser à
faire les plus simples, cela leur permettrait de souffler ou de les laisser de côté car trop simples....Le tout serait de préparer beaucoup d'ateliers autonomes pour que chacun puisse y trouver
son compte. Enfin, pas tester mon raisonnement, donc vos avis?

Patricia 28/08/2013 14:51


Pour Muriel : je suis en Belgique.....pas du tout le même système à ce niveau là malheureusement. Donc si je suis seule, les langes, c'est pour ma pomme aussi. Sur 27 élèves, 14 TPS dont 13
langes pour la sieste mais une dizaine d'entre eux avaient des langes toute la journée. J'avais un petit peu d'aide pour le matin et finalement, à la fin juin (suite à des discussions avec des
parents...merci à eux d'ailleurs) on m'a accordé de l'aide pour la sieste. Mais bon, un petit mois, c'est peu !!! Tu comprends mieux?


Et oui, nous aurons certainement l'occasion de nous serrer les coudes!!!! Chouette!!! Merci.


Bon voyage et bon amusement!

isa 28/08/2013 15:13



incroyable, je ne savais pas que la Belgique avait un tel système et pourtant nous avons Lise qui nous donne des articles , elle n'a jamais évoqué cela.



Muriel 28/08/2013 14:30


Pour Patricia: on aura l'occasion de reparler du multi-niveau, j'en suis sure!...et on se serrara les coudes
ensemble! Mais je trouve bizarre que tu n'aies pas d'ATSEM!!!! Et c'est quoi cette histoire de langes à changer????????.


Je n'ai pas le temps de t'écrire dans le détail car je pars à Lyon 2 jours (dont 1 jour AGEEM sur le thème.... CLASSES PETITS / GRANDS:  PS/GS !!!!!!!!!
ah ah ah!.


Pour Dusutour: Daniele Dumont se lit vraiment très bien,une tonne de bons conseils! mais personnellement je
n'aime pas les cahiers d'exercices que j'avais acheté sur internet sans les avoir feuilletés,.... je regrette mon achat.


Une de mes collègues avait essayé de suivre à la lettre sa méthode, elle a trouvé ça très bien mais conseille d'alléger car on n'a pas le temps de tout
faire. Moi ça m'a bien fait réfléchir (la main qui ôte le crayon, les enfants en miroir face à face.....).


A bientôt!

isa 28/08/2013 15:10



Muriel ,tu nous donnes des nouvelles , hein ? Ne te perds pas à Lyon !



Patricia 28/08/2013 12:41


Merci aux deux Isa : l'une pour son partage et l'autre pour la modification en pdf. 

dussutour 28/08/2013 12:02


Rebonjour Isabelle,


J'ai besoin de quelques éclairages, si cela ne te dérange pas, sur ta méthode d'écriture. J'ai lu ton site, je l'ai trouvé très intéressant et il m'a vraiment donné envie d'approndir ma réflexion
sur l'apprentissage de l'écriture. J'avais jusqu'à présent lu les conférences et livres de M.T Zerbato-Poudou et je compte acheter l'ouvrage de Danièle Dumont. J'ai vu qu'elle proposait aussi des
cahiers d'écriture : qu'en penses-tu ? Peut-on commencer en GS ou faut-il que les enfants aient déjà suivi la méthode en PS et MS ? 


C'est ma première année en GS après 5 ans de TPS/PS. Je suis à la fois très contente de découvrir ce niveau mais aussi angoissée par l'ampleur du travail. J'espère sincèrement que mes GS seront
heureux du travail que nous allons faire ensemble et qu'ils seront tous bien prêts pour le CP. Alors merci sincèrement pour ton aide (merci pour eux !).


Anne-Sophie (TPS/GS)

isabelle 01/08/2014 22:29

Désolée Anne-Sophie je n'avais pas vu ton message concernant tes questions sur l'apprentissage de l'écriture. Sont-elles toujours d'actualité? En effet, on peut commencer en GS mais il est important de ne pas brûler les étapes (rien ne sert de courir...). A ta disposition
Moi je retrouve des PS/MS à la rentrée, ravie du travail effectué avec les GS (que j'avais depuis la PS, du coup j'ai le recul pour dire que question écriture ils sont au point pour l'entrée au CP)

Patricia 28/08/2013 11:37


Oups!!! Je pense que nos commentaires se sont croisés et que du coup nous n'étions pas sur la même longueur d'ondes.....


Pour le pdf, pas de soucis si je ne peux modifier, souvent je m'inspire et je "mets à ma sauce". Tant que je peux voir, je suis hyper méga contente !!!


Pour le choix par défaut, je suppose que tu parlais de l'organisation des classes? Oui et non. Oui dans le sens où l'année que j'ai vécue l'année dernière était vraiment pénible : je courais
partout, je gendarmais la moitié du temps, je n'enseignais qu'une demi heure par jour, je changeais les langes une bonne partie du temps (et il y en avait!!!) .... sans aide, c'était le parcours
du combattant, de quoi me démotiver et ne pas me reconnaître. Et non, dans le sens où, perso, je souhaitais déjà une telle mise en place pour tout ce qui est coopération des enfants, apport de
chacun, partage de leurs acquis et compétences, etc. Nous avons annoncé aux parents notre projet fin juin, ils ont été très recéptifs et même contents malgré leurs craintes que les grands ne
"régressent" par rapport aux ps qui seront tirés par leurs aînés. Je pense qu'il va falloir une bonne (voire très bonne) collaboration avec ma collègue mais nous travaillons de manières tellement
différentes .... Mais je reste positive, j'ai hâte tout en appréhendant car la tâche me paraît lourde. Je pense que quand je serai dans ma classe et que je verrai le comportement de mes élèves,
les doutes disparaîtront au fur et à mesure.....Il me semble que je dois procéder par étapes : nous fixer des objectifs précis à atteindre en fin d'année pour chaque niveau me semble la priorité.
Histoire de voir un peu vers où on va. L'organisation reste un point d'interrogation mais je compte sur mes ateliers autonomes en partie. J'ai lu que de nombreux blogueurs conseillent de
s'occuper davantage des ps en matinée et plutôt des autres en après midi...mais quand on est seule....Je vais avancer par tâtonnements, et je sais à quelle porte frapper si les difficultés sont
plus importantes que prévues le blog et certaines collègues personnelles bien précieuses.


je vous tiendrai au courant et espère apporter ma contribution dans cette partie du blog dansle futur.


Merci à vous tous !

isa 28/08/2013 11:59



alors effectivement ce n'est pas un choix par défaut, tu es convaincue du bien fondé d'une telle organisation et tu penses que ce sera profitable pour toi et les élèves, donc ça va
marcher. Je te posais la question parce que c'est intéressant de savoir comment on en arrive à nos choix et si on en est vraiment convaincu.


j'ai travaillé en classe unique seule de la GS au CM2 , ce fut une expérience formidable de coopération, de solidarité presque de famille, nous faisions tout avec les élèves, le ménage (
car pas de femme de ménage , une seule fois par semaine), nos choix du moment de récréation en fonction de ce que nous avions besoin, nous discutions ensemble du fonctionnement de la classe, ils
donnaient leur avis ( j'ai été élevée dans la mouvance Freinet), nous organisions des fêtes à une époque où il n'y avait pas encore les journées de ..:nous avions fait l'après midi poésie avec
les mamans, on installait nos parcours de sport ensemble avec nos tables, nos chaises, nos meubles , nous avions notre jardin ( on bêchait pendant la récré), on faisait un tournoi de tennis
pendant Roland Garros, on fabriquait des trucs énormes dans la classe ( par exemple: une vraie case africaine , ils avaient ramené de la paille, on se moquait de faire des saletés puisque c'était
notre travail du soir), on allait manger les crêpes chez les mamans et on travaillait sérieusement en classe mais le plaisir d'être ensemble était fort. Voilà pourquoi je crois au mélange des
âges mais pour tous les niveaux, pas uniquement en maternelle... Par contre, l'envers du décor, c'était ma solitude d'adulte et le travail phénoménal que  me demandaient ces 6 niveaux !!!!
Mais c'était mon choix et donc j'assumais.



Patricia 28/08/2013 11:21


Alors là ...???? Bonne question !!!!! 


Je sais que j'ai déjà tenté de modifier des pdf (que je télécharge sur des sites) en world mais ça doit se faire en ligne et c'est payant...du coup abandonné l'idée.


Mais j'avoue, je suis nulle en informatique et spécialiste pour "planter" mon ordi, alors maintenant, je n'ose plus trop trifouillé sur l'ordi. C'est déjà un exploit que d'avoir télécharger
open.....

isa 28/08/2013 11:42



je les mets tout de même parce que c'est informatif et on peut s'inspirer du travail d'Isabelle en l'adaptant à ce qu'on possède en classe et les fiches tu peux peut-être les faire
toi-même.



Patricia 28/08/2013 11:17


Muriel, snif, j'ai télécharger open office mais ça va toujours pas......


J'ai une fenêtre d'Adobe reader qui s'affiche avec ceci : "Adobe reader n'a pas pu ouvrir Fiche 1 tangram, odg, car le type de fichier n'est pas pris en charge ou le fichier est endommagé (il
a été envoyé en tant que pièce jointe et n'a pas été décodé correctement par exemple"  Sais plus quoi faire......quelqu'un pour m'aider????   Merciiiiiiiii

isa 28/08/2013 11:21



je vais le mettre en pdf pour te sauver Patricia, mais cela veut dire que tu ne pourras pas le modifier, est-ce que ça te gêne ?



Patricia 28/08/2013 10:39


En réponse à Muriel :


Merci beaucoup pour tes compétences en informatique (qui me manquent assurément!!!). Je vais tenter de télécharger open
office comme tu me le conseilles....croisons les doigts !!!! Merci pour tes encouragements. J'avoue être un peu stressée par cette rentrée qui s'annonce un peu perturbante (pour moi). En fait
pour éviter des classes surchargées de TPS et PS (comme je l'avais l'année dernière : 27 élèves en tout avec une majorité de TPS), nous avons opté, ma collègue et moi et  après réflexion, de
former deux classes de 4 niveaux. La difficulté principale sera la comparaison et les commentaires des parents....on va
s'accrocher!!!. Et puis, nous avons le souci profond de vouloir amener les GS au "même" niveau pour leur rentrée en
primaire. Beaucoups de défis en une seule année. Je pense que je vais y aller tranquille, faire mes (nos) essais/erreurs, ...et puis  je crois que certaines choses se mettront en place toute
seule.... Je reste positive, l'année dernière a été très pénible (ma santé en a même pris un petit coup), alors je suis
convaincue qu'une classe multi âge ne peut que me réserver de jolies surprises. C'est la nouveauté et l'inconnu qui font que je sois un peu déstabilisée. Ca ne va durer que le temps de se lancer.
Et puis je pioche des infos sur ce merveilleux blog et ... je reste zen !!!!

isa 28/08/2013 11:06



Est-ce un choix par défaut, Patricia ?



dussutour 28/08/2013 09:53


Bonjour à toutes !


Super cette salle des maîtres et merci à toi Isabelle pour tout ce partage. Je me sens peu expérimentée mais si j'ai des documents à mettre en ligne, comment dois-je faire ?


Anne-Sophie (TPS/GS)

isa 28/08/2013 10:19



je vais t'envoyer mon adresse mail , tu me mets tes documents en pièces jointes et je me charge de faire ton article avec ton texte de présentation que tu m'as écrit dans ton
mail.



Muriel 28/08/2013 09:38


Patricia, ce sont des open-office


Soit tu essaie de les ouvrir avec word (il y a des compatibilités mais je crains que ça ne marche pas ou que tu perdes des mises en page car c'est réalisé en
logiciel dessin), sinon tu télécharges open-office (gratuit) sur ton ordi, comme ça tu seras tranquille, moi c'est ce que je fais.


Je compatis pour ta classe à 4 niveaux, chez nous on ne scolarise plus les TPS depuis notre fermeture de 4ème classe (j'en ai déjà 24 sans eux, qui en plus
ne comptent pas pour l'administration).....


Il y a beaucoup de docs pour organiser des activités sur "la classe de Delphine" et sur "classeur d'école".


CHOUETTE CETTE SALLE DES MAITRES GS! C'est juste ce qui manquait!!!

isa 28/08/2013 10:18



merci Muriel, tu as été plus rapide que moi dans ta réponse à Patricia. J'ai cédé aux demandes alors que je voulais avoir l'exclusivité PS, mais il faut savoir évoluer et reconnaitre les
changements d'organisation même si je reste songeuse par rapport à cette nouvelle lubie des décideurs, je serai totalement convaincue lorsque tout le système scolaire fonctionnera comme ça avec
des mélanges d'âges partout ( jusqu'au lycée), mais j'ai tendance à penser qu'on désegmente (?) en maternelle par idéologie économique ( prioritairement).



Muriel 28/08/2013 09:32


Oh la la, Isabelle, merci pour ces documents! Ils me parlent tout à fait (avec mon triple niveau, c'est au poil!)


En effet, il est important que le matin tu te consacres aux PS!....


J'ai relevé par hasard une petite erreur dans la fiche tangram pour les intitulés des 3 niveaux
d'activités, je crois... (c'est celles de "relie les points")


Les élèves renseignent donc leur fiche de suivi, puis quand ils ont passé un niveau, ils l'indiquent dans le tableau récapitulatif, en ajoutant une étoile,
c'est ça? Mmmmmh, c'est clair et bien lisible, ça, j'aime
bien!


Merci encore, bonne rentrée!

Patricia 28/08/2013 09:27


Bonjour Isabelle,


Super idée que d'ouvrir cette classe GS. Me voici à nouveau dans un changement de classe où je vais avoir les 4 niveaux (tps, ps, ms et gs) sans aide. Du coup, n'ayant jamais eu les gs (ni les 4
niveaux confondus), me voici un peu dépourvue et en plein questionnement. Ton travail a l'air d'être une aide bien précieuse, je dis "a l'air" car je n'arrive pas à ouvrir tes
documents.....aurais-tu une petite solution pour moi? Merci beaucoup !!!!

isa 28/08/2013 10:13



il faut que tu télécharges Open-office, sais tu le faire ? C'est un logiciel gratuit qui équivaut à Word sauf qu'il est gratuit, libre de droit donc plus universel !