et si je mangeais ma soupe ? semaine 8

Publié le par isa

SEMAINE 8/ 4 NOVEMBRE 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS MON CORPS: JE MANGE ET JE BOUGE »

Progression: Etablir la nécessité de manger et de bouger en découvrant son corps et en l’éprouvant dans l’espace et dans le mouvement

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

et si je mangeais ma soupe

RESUME:

Un petit enfant imagine qu'en mangeant sa soupe, il va se mettre à grandir de telle façon qu'il ne pourra plus rien faire de normal ( baisser la tête pour passer les portes, dormir tout recroquevillé, attendre l'orage pour se doucher), il renonce donc à la manger de peur de devenir trop grand.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il interroge sur l'idée reçue si souvent utilisée «  La soupe fait grandir » occasion pour nous d'entrer dans la période Manger-bouger, parce qu'il a un format long qui met en avant concrètement l'allongement du corps quand celui ci grandit, parce qu'il y a peu de texte mais juste assez pour mettre en avant des représentations « magiques » que les enfants ont de certaines notions scientifiques ( grandir, est-ce que ça se voit?)

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Interroger l’hypothèse que la soupe ferait grandir en mesurant son corps avant et après la dégustation, et en trouvant des situations d’EPS pour agir dans un espace orienté avec les notions grands et petits, au dessus et en-dessous ; fabriquer la soupe en découvrant les légumes.

 

 

ACCUEIL:

 

L'enseignant accueille ses élèves, leur dit bonjour et leur demande de répondre en disant à leur tour « BONJOUR ».L'affichage de la carte de présence est l'occasion de leur faire observer l'initiale de leur prénom sur celle-ci avant d'être affichée.

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

à partir du personnage du livre, explorer des déplacements au dessus- au dessous-sur-dans

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

distinguer ce qui est au-dessus, au-dessous

 

 

ORGANISATION:

collective

FICHE 1découvrir son corps, l'éprouver dans l'espace 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

communiquer sur les conduites motrices lors de la séance d'EPS en utilisant le vocabulaire spatial et corporel

COMPETENCES:

(agir et s'exprimer avec son corps)

verbaliser les déplacements

(découvrir le monde)

découvrir les parties de son corps

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma veut savoir ce que les élèves ont fait en EPS, l'enseignant propose qu'un ou plusieurs élèves volontaires viennent raconter ,Dalma pose des questions du genre « Mais comment tu as fait ? Est-ce que c'est facile de passer en-dessous le banc ? …. Le groupe aide.

 

MARDI: Dalma veut à nouveau savoir s'ils ont recommencé comme hier. L'enseignant explique qu'ils ont utilisé des flèches, il propose qu'un élève vienne positionner Dalma par rapport à une chaise en fonction de la flèche que montre l'enseignant. D'autres élèves volontaires viennent à leur tour le faire. Dalma commente : «  Je suis en dessous-Je suis au-dessus ».

 

JEUDI: L'enseignant explique à Dalma qu'ils vont apprendre une chanson pour bien connaître en dessous-au dessus. Chacun devant faire les gestes en chantant après avoir écouté l'enseignant chanté. Dalma fait également.

 

IDEE CHANSON 

 

VENDREDI: Dalma a des petites images de flèches, il propose de faire un petit jeu pour vérifier si grâce au travail en EPS, ils savent bien ce qui est en dessous- et ce qui est au-dessus.Il propose de montrer à un élève volontaire une image et celui-ci doit dire en dessous OU au dessus. Le jeu est recommencé. Le groupe valide. Chaque élève vient participer et l'enseignant lui donne sa fiche de réussite ou d'encouragement.

 

FICHE à télécharger

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Coller les mots du corps dans son imagier en reconstituant les images LUNDI

2 Coller les deux notions spatiales dans son imagier en reconstituant les images MARDI-JEUDI-VENDREDI

3 Se mesurer MARDI-JEUDI-VENDREDI

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage découvrir l'écrit) acquérir et utiliser un vocabulaire en rapport avec le thème travaillé : le corps

2 (s'approprier le langage découvrir l'écrit) acquérir et utiliser un vocabulaire en rapport avec le thème travaillé : le corps dans l'espace

3( découvrir le monde )observer et utiliser un moyen de mesure pour vérifier une hypothèse « La soupe fait grandir »

 

ORGANISATION:

ateliers 1-3 supervisés par l'enseignant

ateliers 1-2 supervisés par l'atsem

ATELIER 1 «  Je colle mes mots dans mon imagier »LUNDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :tête, bras, jambes

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

 

FICHES MOTS

Tous les élèves collent leurs mots en reconstituant les images.

L'atsem et l'enseignant donnent les images au fur et à mesure des réussites des élèves pour éviter qu'ils mélangent leurs morceaux d'images.

ATELIER 2 «  Je colle mes mots dans mon imagier » MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :au-dessus, en-dessous

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

 

FICHES MOTS

 

Pour retrouver la rubrique imagier sur le blog

 

ATELIER 3 «  Nous nous mesurons» MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: -

Matériel: un rouleau de papier toilette par petit groupe de 3 élèves + photo individuelle de chaque élève du groupe.

Consigne: «  Il faut se mesurer pour savoir si vous avez grandi après avoir mangé la soupe»

 

le petit groupe de 3 élèves s'organise ainsi :

un élève se couche au sol, les deux autres déroulent le papier en le faisant partir du haut de la tête ( l'un tient) et jusqu'aux pieds, l'enseignant découpe. L'élève concerné colle sa photo. Ils recommencent pour chacun du groupe.

Il peut y avoir plusieurs groupes de 3 élèves en même temps , pas au delà de 3 groupes afin de bien superviser.

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

interroger l'hypothèse du livre « la soupe ferait grandir »

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

distinguer et nommer grand

(découvrir le monde)

découvrir la croissance

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre et lit le titre «  Et si je mangeais ma soupe ? ». Il demande aux élèves de lui expliquer ce qu'est la soupe (il ne donne pas l'explication). Puis il lit le livre jusqu'à la fin. Il demande ensuite si comme le pense le petit enfant du livre la soupe fait grandir. Comment savoir ? Proposition de fabrication de la soupe pour regarder comment ils sont grands après avoir mangé, mais avant il faut connaitre leur grandeur.

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « Et si je mangeais ma soupe ? ».Il revient sur la question «Est-ce que  la soupe fait grandir ». Il montre les premières mesures faites hier et demande qui est grand ( montrer puis « Est-ce que vous pensez que vous allez encore grandir en mangeant la soupe que nous allons faire ? ». Chacun doit donner sa réponse. L'enseignant présente les légumes pour la soupe que tout le groupe va couper.

 

JEUDI:Lecture du livre « Et si je mangeais ma soupe ? ».L'enseignant propose que le groupe mange la soupe réalisée mardi et réchauffée le matin. Chacun reçoit un petit verre de soupe.

 

VENDREDI:Lecture du livre «Et si je mangeais ma soupe ?». L'enseignant demande aux élèves si la soupe les a fait grandir, est-ce qu'ils l'ont vu.Il propose de mesurer deux ou trois élèves pour vérifier. La constatation ne montre aucun changement. Alors quand la soupe fait-elle grandir ? L'enseignant propose de vérifier la semaine prochaine.Lecture du cahier de liaison

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Se mesurer LUNDI

1 Découper des légumes MARDI

1 Découper des légumes en papierJEUDI-VENDREDI

2 Lire les images de la recette et préparer le matériel

3 Peindre avec les couleurs des légumes

4 Retrouver la photo du légume qui correspond au dessin du légume

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde )observer et utiliser un moyen de mesure pour vérifier une hypothèse « La soupe fait grandir », utiliser un objet technique simple ( couteau, paire de ciseaux)

 

2 (s'approprier le langage découvrir l'écrit) nommer correctement les ustensiles de la situation cuisine

3 (percevoir, sentir …)

développer ses facultés d'attention dans des activités visuelles : reconnaître et nommer des couleurs

3 (découvrir le monde )

observer des légumes, les reconnaitre

 

ORGANISATION:

ateliers 1 supervisé par l'enseignant Lundi

 

atelier 2 est supervisé par l'Atsem Lundi-mardi et enseignant jeudi-vendredi

 

ateliers 3-4 en autonomie

ATELIER 1 «  Nous nous mesurons» LUNDI

Support: -

Matériel: un rouleau de papier toilette par petit groupe de 3 élèves + photo individuelle de chaque élève du groupe+ colle.

Consigne: «  Il faut se mesurer pour savoir si vous avez grandi après avoir mangé la soupe»

 

le petit groupe de 3 élèves s'organise ainsi :

 

Un élève se couche au sol, les deux autres déroulent le papier en le faisant partir du haut de la tête ( l'un tient) et jusqu'aux pieds, l'enseignant découpe. L'élève concerné colle sa photo. Ils recommencent pour chacun du groupe.

 

ATELIER 1 «  Je découpe les légumes »MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: -

Matériel: Mardi carottes, pommes de terre, poireau épluchés et lavés + couteau en plastique assez solide- Jeudi-Vendredi légumes en papier + paire de ciseaux

Consigne: «  Voici le morceau de légume que tu vas découper, je te montre et tu essaies de faire à ton tour , tu apprends à découper avec un couteau ( ou avec une paire de ciseau)»

 

MARDI : des tables sont dédiées à un légume, les élèves sont invités à toucher les légumes non épluchés ( certains sont déjà épluchés pour faciliter l'activité),puis les adultes aident les élèves et en profitent pour répéter le nom des légumes. Les morceaux de légumes sont regroupés, plongés dans l'eau puis portés sur le feu devant les élèves. Ils sont moulinés à un autre moment par les élèves.

 

FICHE LEGUMES EN PAPIER A DECOUPER (utiliser du papier plus rigide type canson ou bristol, les légumes sont déjà découpés, les élèves n'ont plus qu'à couper en petits morceaux)

 

ATELIER 2 «Je lis la recette de la soupe et je prépare les ustensiles »

Support: -

Matériel: matériel de cuisine dans le coin cuisine ( épluche légumes,couteau, casserole, saladier, moulin à légume, verre)

Consigne: «  Voici la recette pour faire de la soupe, tu vas préparer tout ce qu'il faut en cherchant dans le coin cuisine»

 

Deux niveaux de difficulté peuvent être proposés, soit l'élève retrouve sans aide, soit l'élève à sa feuille plateau pour poser l'ustensile sur sa case.

FICHE PLATEAU/RECETTE

 

ATELIER 3 «Je peins en utilisant les couleurs des deux légumes : carotte et poireau »

Support: grande feuille

Matériel: pinceau+ gouaches de différentes couleurs ( couleurs des légumes : orange, vert ; mais aussi du bleu et du rouge)

Consigne: «  Tu regardes bien les légumes en photo, tu retrouves leur couleur parmi les pots de peinture et tu ne vas utiliser que celles-ci pour faire ta peinture, dis moi le nom de la couleur que tu as prise, tu apprends ainsi à connaître les couleurs des légumes»

 

FICHE LEGUMES

 

ATELIER 4 «Je cherche les photos des légumes que je vois en dessin »

Support: feuille photocopiée avec images de légumes

Matériel: petites photos de légumes + colle

Consigne: « Tu vois le dessin du légume, maintenant tu retrouves le même légume en photo, cela te permet d'apprendre à reconnaître les légumes»

 

FICHE A TELECHARGER

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

dire ce qu'on a fait

COMPETENCE:

(devenir élève)

 

 

ORGANISATION:

collective

Le groupe explique collectivement ce qui a été fait autour de la soupe ( nom des légumes, du matériel, des actions)

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

site-coralie-saudo.jpg

 

Le site de l'auteur du livre Coralie Saudo

 

 

 

eps-et-langage.jpg

 

Eps et langage ac Nantes

 

 

 

soupe.jpg

Est-ce que la soupe fait grandir ?

 

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans agir 2014

Commenter cet article

Lydie 08/11/2013 22:21


Tiens j'ai eu cette réflexion "ça sent la maison de retraite ici!!" par une dame de cantine qui arrivait dans l'école.. les enfants ont adoré préparer la soupe et la manger,certains enfants ont
demandé à leurs parents d'aller acheter des légumes à la sortie de l'école pour faire une soupe à la maison!! C'est chouette ça!!La cuisine c'est vraiment un sujet qui les intéresse et on va se
régaler avec ce que nous mijote Isa!

isa 09/11/2013 09:48



et pourtant, la cuisinière ce n'est pas moi !



david 08/11/2013 16:55


En sciences, c'est déjà moi qui ratais toutes les expériences, c'est pour ça que j'ai très vite bifurqué vers les lettres ! Gros fou rire avec mon atsem en tout cas !

isa 08/11/2013 17:38



tu vois , je le sentais, et
c'est ça qui est bon quand on rate, c'est que ça fait rire !



david 08/11/2013 14:44


Euh, c'est une idée ou bien le papier-toilettes une fois déroulé se rétracte un peu au bout de 5 jours? Parce qu'alors, ils ont tous grandi grandi entre lundi et vendredi !! Y'a que chez moi que
ça a fait ça?? Sinon, la soupe, hé bien oui messieurs-dames, ça fait sacrément grandir, et là je ne sais pas trop comment m'en sortir !

isa 08/11/2013 15:41



et voilà l'humidité du Périgord a frappé ! En sciences, tu n'as jamais eu le prof qui ratait toutes ses expériences ? ça arrive et on peut tout dire aux élèves , y compris, mince, le
papier lui s'est rétracté, ça ne va pas , comment on va faire ?



vihyko 05/11/2013 10:17


vouiii je fais ma soupe le 18 nov.. avec mes semaines de 3 jours, je suis obligée de m'organiser longtemps à l'avance et je fais citrouille car mon beau père en a plein son jardin( rien à voir
avec halloween ). j'ai attaqué ma période avec boucle d'or et les 3 ours de rascal mais.. en théâtre ! ( trop ravi de leur petite bouille subjuguée hier en me voyant faire, du coup rebelote pour
la classe de ms l'aprem, re-bouilles ravies ! chouette ! Donc là on passe les 15 jours sur les maths avec petit/moyen/grand et le 3 et ensuite on fait la soupe de maman ours pour clôturer tout ça
! j'suis même en train de réfléchir pour faire des marrons au four.., en tout cas vous pouvez compter sur la recette de la soupe à la citrouille !!

corinne69 04/11/2013 23:00


bonsoir,


moi je pense faire le découpage des légumes jeudi matin avec les petits ( moyens en autonomie avec - tu vas adorer Isa- le coloriage mensuel ; après midi avec les moyens( petits
en autonomie avec jeu de loto sur les légumes ) . cuisson mixage et dégustation vendredi matin. la définition de la soupe selon mes "p'tits bouts" : " quelque chose de très liquide qui glisse
dans la bouche et la gorge." Moi " alors c'est de comme de l'eau ?" eux "bein non ça fait très grandir" et" c'est pour manger"; "on met des patates" et "aussi des carottes "; "on les
coupe, on les met cuire et c'est tout bon" " ma maman elle met des p'tits pois".


Je me suis régalée juste avec leur définition ... Vivement vendredi  


 


 

isa 04/11/2013 23:21



dis donc ils sont bien avancés dans ta classe ( pour leur description de la soupe) mais c'est vrai que tu as des moyens. oui j'adore pas les coloriages mais ce sont les quotidiens que je
n'aime pas, les mensuels détendent sûrement , quant aux annuels , ils ouvrent sans nul doute à la méditation



Peggytoune 04/11/2013 22:25


Merci Isa pour tes précisions... elles ne sont pas superflues pour moi, car je me rends compte qu'il ne FAUT PAS improviser avec des PS... et j'ai peur des flottements dûs à une mauvaise
préparation de ma part, ou à un manque d'organisation... et merci Guinie pour tes indications.


J'ai testé la cuisson de la soupe de ce soir au micro-ondes à la maison... c'est looooooong ! mais c'est faisable...


Donc, je pense faire couper les légumes demain matin en période d'atelier après la récréation. Je n'aurai pas mon ATSEM, mais l'AVS sera là (sans la petite fille dont elle s'occupe) donc ça
devrait aller. Je prends l'idée  UNE table UN légume... En essayant de faire passer tous les enfants présents. 


Pour la cuisson, je pense que je la ferai jeudi matin (en ayant pris soin de conserver les légumes dans de l'eau, au frigo) et le "mixage" (si je n'ai pas pu me procurer de moulin à légumes) dans
la foulée pour une dégustation jeudi.


Quand j'ai demandé ce que c'était la soupe, ce qu'il y avait dedans... j'ai eu droit à "DES LEGUMES", "DES POIREAUX", "DES COURGETTES"... mais aussi "DES CROUTONS", "DU FROMAGE" (on voit les
familles de gourmands ! lol). J'ai écrit la liste des courses "sous leur dictée", ils se sont montrés très concernés, j'ai apprécié !


Alors merci pour vos éclaircissements, et vos idées !

isa 04/11/2013 22:43



du flottement, il faut l'accepter, ce n'est pas rien de faire cuisiner 30 petits bouts. Il faut que tout soit bien préparé à l'avance, pas question qu'ils attendent trop longtemps parce
que vous préparez, il est mieux d'avoir pensé à tout et qu'ils soient trés vite dans l'action. En fait, l'école devrait toujours être prévue ainsi , la situation d'apprentissage bien pensée en
amont , bien organisée, de manière presque à ce que les élèves comprennent ce qu'ils vont faire et le fassent presque sans l'aide de l'adulte. Mais ne t'inquiète pas ça vient grâce aux erreurs
qu'on fait et qu'on se dit ne pas refaire par la suite !



Guinie 04/11/2013 20:39


Question de la maîtresse : "qu'est-ce qu'il faut pour faire de la soupe ?" Réponse : ...


Je réitère. Réponses : "de la farine", "avec du chocolat", "de la saucisse"   Ca ne va pas être du luxe de
faire de la soupe en classe !!


Peggytoune : demain, j'ai échangé mon créneau de sport avec mon collègue pour y aller en fin de matinée et avoir ainsi une longue plage horaire d'atelier avant la récréation. Donc demain :
accueil - rituels - lecture de l'album - reprise du vocabulaire (légumes et ustensiles) - cuisine tous ensemble : plusieurs légumes épluchés sur 3 tables, chaque enfant aura un couteau, et c'est
parti ! Cuisson pendant la récré, épreuve du mixer ensuite. Dégustation jeudi.


Mais maintenant j'ai un doute : alors je vais peut-être en faire cuire une toute petite partie demain et la mixer comme prévu pour leur montrer, mais ne faire cuire le reste que jeudi matin en
arrivant pour la manger dans la foulée.


Et vous, comment vous organisez-vous ?

isa 04/11/2013 20:59



je vais bien penser à vous, ça va sentir la maison de retraite à l'école 


quant aux réponses, logique, cela ne m'étonne absolument pas, je me rappelle avoir eu un grand blanc à chaque fois que je sortais un poireau devant mes élèves, mais qu'est-ce que c'est
que ce truc ? un nouveau pinceau ?



vihyko 04/11/2013 17:29


moi je "suis" mais avec la soupe à la citrouille !! et je me demande encore comment je vais m'organiser pour cette fameuse soupe prévue le 18 nov !!

isa 04/11/2013 18:20



la soupe du 18 nov ???? j'ai manqué un épisode ou suis-je déjà dans une amnésie pré-maison de retraite ?



Peggytoune 04/11/2013 12:57


LA soupe au four à micro-ondes... jamais testé (je testerai ce soir à la maison avec la soupe de notre repas familial ! ). Mais nous avons un micro-ondes dans notre "tisanerie" à l'école, c'est
déjà ça !


Par contre, en ce qui concerne les courses, je pense faire la liste avec les élèves cet après-midi... Quelles quantités prendriez-vous pour 30 élèves ? 


POur l'atelier en lui même, je n'ai pas tout à fait saisi comment m'organiser... Je prends un groupe avec moi pour découper les légumes demain ? tous ne passeront donc pas à cet atelier de
préparation des légumes ?


Merci de m'éclairer en me disant comment vous pensez gérer cet atelier... La préparation est programmée mardi, la dégustation est prévue pour le jeudi. Cela ne pose pas de problème sanitaire
selon vous ?


Désolée de toutes ces questions...

isa 04/11/2013 13:31



en fait , j'avais pensé faire atelier légumes pour tous mardi, j'avais d'ailleurs précisé qu'on pouvait faire une table par légume.


concernant le décalage entre mardi et jeudi pour la réalisation et la dégustation, c'est vrai que cela peut être un souci ( congélation ?), mais en atelier de fin de matinée c'est
difficile de déguster la soupe dans l'après midi, sachant que tous les élèves ne sont pas forcément là, du coup j'ai pensé que vous adapteriez selon vos situations, on peut aussi imaginer la
cuisson des légumes uniquement le jeudi matin en arrivant.


Pour ce qui est des quantités, il s'agit d'une dégustation, donc une petite quantité type petit verre par élève, cependant ce qui compte c'est surtout combien de légumes tu donnes par
groupe pour le découpage  une carotte peut être découpée par 3 élèves, une pomme de terre par 2 élèves... et tout cela va dépendre de la force et de leur capacité à manier les couteaux, donc
prévois des légumes ( pas trop tout de même) et ajuste en fonction de ce qui se passe.



christel 03/11/2013 15:32


Merci Guinie !!!


si je comprends bien, pas de notion de groupes ou de rotation à prévoir ? Il faut noter au fur et à mesure qui fait quoi ?

isa 03/11/2013 16:06



toutes mes excuses Christel, je n'ai pas été trés claire pour cette préparation qui demande de jongler entre les différentes propositions tout en réussissant à faire une soupe et à la
manger... en fait, j'ai fait une erreur en inscrivant deux ateliers autonomes sont à prévoir puisque dans mon idée l'atelier 3 et l'atelier 4 se faisaient en autonomie. je vais
rectifier.



laeti2006 02/11/2013 12:33


pour illustrer le thème de la grandeur, de petit/ grand, de dessous, de dessus, je propose cette chanson d'ANNE SYLVESTRE dont je suis fan (surtout cet album et les 3 premières chansons que j
utilise beaucoup à la rentrée)


cette chanson explique que la petite josette adore escalader ses parents qui sont si grand, vu d 'en bas car, vu d 'en haut les choses sont différentes...


http://www.musicme.com/#/Anne-Sylvestre/albums/Fabulettes-Vol.8---La-Petite-Josette-3259119718024.html


 


vous me direz ce que vous en pensez...;)

isa 03/11/2013 11:05



merci pour ce lien



Samia 02/11/2013 11:42


Bonjour, je fais un remplacement pour la première fois en PS, je suis un peu paniquée.


Pour l'activité cuisine, est-ce que vous prenez la classe entière pour faire la soupe ou quelques groupes? J'ai en effet 32 élèves répartis en huit groupes et la directrice n'est pas vraiment
pour que les parents entrent dans l'école... Comment vous y prenez-vous?

Joëlle.M 27/10/2013 13:47


Oui  Sev, à priori une prise 20V peut accessoirement suffir mais comme nous ne connaissons pas les locaux de notre collègue ni les normes de l' installation électrique vaut mieux se
renseigner et se couvrir. Et en même temps peut-être à poser questionnement en conseil d'école pour
l'aménagement d'une cuisine ( perso, cela m'a pris 5ans) mais aujourd'hui no problémo : une cuisine pour tous! les ATSEM pour le linge le nettoyage des ustensiles, les instits pour prendre leur
repas et les enfants pour les séances de "masterchef" avec un plan de travail à leur niveau, un four multifonction qui nous rend bien service pour les pâtes à sel, les gâteaux et mieux un
"domino" à induction cheminable de classe en classe.


J'insiste 5 ANS mais faut pas lâcher!!!

sev 27/10/2013 12:25


J'utilise toujours une plaque électrique de camping, et ça fonctionne très bien, pas de souci.

Joëlle.M 25/10/2013 11:34


C'est aussi une bonne idée.


Maintenant que ce soit pour le micro-onde ou la plaque, il faut au préalable s'assurer de l'ampérage de la prise de connection électrique : peut-elle supporter l'utilisation d'un appareil de ce
type?


Conseils :



se renseigner auprès du service technique de la municipalité par écrit et demander une réponse par écrit. Bien notifier les consommations énergétiques en
watt de l'appareil utilisé (minima/maxima)


Ne pas tester soi-même des capacités de la prise sauf si dans un acte désespéré:



1)l'enseigant veut provoquer une coupure générale de l'installation électrique de l'école. 


2)l'enseignant veut mettre le feu à l'école 
 

Mélina 24/10/2013 22:35


Tu ne peux pas trouver une plaque de cuisson (pour le camping) que tu mettrais en sécurité ? Les enfants pourraient suivre la cuisson et sentir la bonne odeur de soupe...

Joëlle.M 24/10/2013 10:49


A peggytoune : tu peux faire cuire tes légumes au micro-onde. Il y en a peut-être un dans l'école. Sinon, tu amènes le tien ou tu en empruntes un. Voilà bonne dégustation!

Guinie 24/10/2013 10:22


Christel, voici ce que j'ai compris et/ou aménagé pour les ateliers de la semaine 8 :


ateliers 1 : pour l'enseignant : lundi imagier du corps ; mardi, jeudi, vendredi : se mesurer


pour l'atsem : lundi : imagier du corps, mardi, jeudi, vendredi : imagier au-dessus/au-dessous


ateliers 2 : pour l'enseignant : lundi : se mesurer ; mardi découper les légumes (couteau pour la soupe) ; jeudi, vendredi : découper les légumes
(ciseaux)


pour l'atsem : lundi : langage ustensiles (continuer avec l'enseignant l'après-midi) ; mardi découper les légumes (couteau pour la soupe) ; jeudi, vendredi : peindre avec les couleurs des légumes


en autonomie jeudi et vendredi : retrouver la photo du légume


J'espère avoir été assez claire pour que ça t'aide ;-)

Peggytoune 23/10/2013 21:04


Est-ce que certains d'ntre vous, comme moi, ne disposent pas de cuisine dans leur éole ? Comment allez-vous faire cuire la soupe ? 


Je pense, quant à moi, emmener les légumes et les faire cuire à la maison le midi, mais les enfants n'assisterton pas à la cuisson. Ca me semble dommage...

christel 22/10/2013 14:46


Bonjour ! Je n'ai pas du tout compris les rotations ainsi que "qui supervise quoi" (!!) lors des ateliers 2 ????? Il faut encore prévoir 2 ateliers autonomes en plus des 4 déjà proposés ??
Merci....

christel 18/10/2013 16:54


Bonjour, super idée la soupe !!!!


Pour la préparation des ustensil sur le plateau, c'est un plateau avec tout le nécessaire par élève ou par groupe ??


Bonnes vacances !!

isa 18/10/2013 18:19



tout dépend du matériel dont on dispose, ce qui est sûr c'est que chaque élève du groupe doit chercher au moins une fois individuellement.



Mélina 17/10/2013 08:10


Il me semble avoir vu deux fois les ustensiles pour la soupe mais pas la recette ...

isa 17/10/2013 08:24



oui en fait la recette apparait dans les actions ( photographies à lire de haut en bas) sans détails , ni écrit. Le travail est de rassembler les ustensiles en voyant à quoi ils vont
servir. Ce n'est pas une recette telle qu'on l'entend habituellement avec les ingrédients, les quantités, les durées.... Mais c'est tout de même ce qui permet de voir et comprendre ce qu'il
faudra faire.