école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Un petit enfant imagine qu'en mangeant sa soupe, il va se mettre à grandir de telle façon qu'il ne pourra plus rien faire de normal ( baisser la tête pour passer les portes, dormir tout recroquevillé, attendre l'orage pour se doucher), il renonce donc à la manger de peur de devenir trop grand.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il interroge sur l'idée reçue si souvent utilisée «  La soupe fait grandir » occasion pour nous d'entrer dans la période Manger-bouger, parce qu'il a un format long qui met en avant concrètement l'allongement du corps quand celui ci grandit, parce qu'il y a peu de texte mais juste assez pour mettre en avant des représentations « magiques » que les enfants ont de certaines notions scientifiques ( grandir, est-ce que ça se voit?)

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Interroger l’hypothèse que la soupe ferait grandir en mesurant son corps avant et après la dégustation, et en trouvant des situations d’EPS pour agir dans un espace orienté avec les notions grands et petits, au dessus et en-dessous ; fabriquer la soupe en découvrant les légumes.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

à partir du personnage du livre, explorer des déplacements au dessus- au dessous-sur-dans

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

distinguer ce qui est au-dessus, au-dessous

ORGANISATION:

collective

FICHE 1découvrir son corps, l'éprouver dans l'espace 

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

communiquer sur les conduites motrices lors de la séance d'EPS en utilisant le vocabulaire spatial et corporel

COMPETENCES:

(agir et s'exprimer avec son corps)

verbaliser les déplacements

(découvrir le monde)

découvrir les parties de son corps

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma veut savoir ce que les élèves ont fait en EPS, l'enseignant propose qu'un ou plusieurs élèves volontaires viennent raconter ,Dalma pose des questions du genre « Mais comment tu as fait ? Est-ce que c'est facile de passer en-dessous le banc ? …. Le groupe aide.

MARDI: Dalma veut à nouveau savoir s'ils ont recommencé comme hier. L'enseignant explique qu'ils ont utilisé des flèches, il propose qu'un élève vienne positionner Dalma par rapport à une chaise en fonction de la flèche que montre l'enseignant. D'autres élèves volontaires viennent à leur tour le faire. Dalma commente : «  Je suis en dessous-Je suis au-dessus ».

JEUDI: L'enseignant explique à Dalma qu'ils vont apprendre une chanson pour bien connaître en dessous-au dessus. Chacun devant faire les gestes en chantant après avoir écouté l'enseignant chanté. Dalma fait également.

IDEE CHANSON 

VENDREDI: Dalma a des petites images de flèches, il propose de faire un petit jeu pour vérifier si grâce au travail en EPS, ils savent bien ce qui est en dessous- et ce qui est au-dessus.Il propose de montrer à un élève volontaire une image et celui-ci doit dire en dessous OU au dessus. Le jeu est recommencé. Le groupe valide. Chaque élève vient participer et l'enseignant lui donne sa fiche de réussite ou d'encouragement.

FICHE à télécharger

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

ateliers 1-3 supervisés par l'enseignant

ateliers 1-2 supervisés par l'atsem

ATELIER 1 «  Je colle mes mots dans mon imagier »LUNDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :tête, bras, jambes

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

FICHES MOTS

Tous les élèves collent leurs mots en reconstituant les images.

L'atsem et l'enseignant donnent les images au fur et à mesure des réussites des élèves pour éviter qu'ils mélangent leurs morceaux d'images.

ATELIER 2 «  Je colle mes mots dans mon imagier » MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :au-dessus, en-dessous

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

FICHES MOTS

Pour retrouver la rubrique imagier sur le blog

ATELIER 3 «  Nous nous mesurons» MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: -

Matériel: un rouleau de papier toilette par petit groupe de 3 élèves + photo individuelle de chaque élève du groupe.

Consigne: «  Il faut se mesurer pour savoir si vous avez grandi après avoir mangé la soupe»

le petit groupe de 3 élèves s'organise ainsi :

un élève se couche au sol, les deux autres déroulent le papier en le faisant partir du haut de la tête ( l'un tient) et jusqu'aux pieds, l'enseignant découpe. L'élève concerné colle sa photo. Ils recommencent pour chacun du groupe.

Il peut y avoir plusieurs groupes de 3 élèves en même temps , pas au delà de 3 groupes afin de bien superviser.

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

interroger l'hypothèse du livre « la soupe ferait grandir »

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

distinguer et nommer grand

(découvrir le monde)

découvrir la croissance

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre et lit le titre «  Et si je mangeais ma soupe ? ». Il demande aux élèves de lui expliquer ce qu'est la soupe (il ne donne pas l'explication). Puis il lit le livre jusqu'à la fin. Il demande ensuite si comme le pense le petit enfant du livre la soupe fait grandir. Comment savoir ? Proposition de fabrication de la soupe pour regarder comment ils sont grands après avoir mangé, mais avant il faut connaitre leur grandeur.

MARDI:L'enseignant lit le livre « Et si je mangeais ma soupe ? ».Il revient sur la question «Est-ce que  la soupe fait grandir ». Il montre les premières mesures faites hier et demande qui est grand ( montrer puis « Est-ce que vous pensez que vous allez encore grandir en mangeant la soupe que nous allons faire ? ». Chacun doit donner sa réponse. L'enseignant présente les légumes pour la soupe que tout le groupe va couper.

JEUDI:Lecture du livre « Et si je mangeais ma soupe ? ».L'enseignant propose que le groupe mange la soupe réalisée mardi et réchauffée le matin. Chacun reçoit un petit verre de soupe.

VENDREDI:Lecture du livre «Et si je mangeais ma soupe ?». L'enseignant demande aux élèves si la soupe les a fait grandir, est-ce qu'ils l'ont vu.Il propose de mesurer deux ou trois élèves pour vérifier. La constatation ne montre aucun changement. Alors quand la soupe fait-elle grandir ? L'enseignant propose de vérifier la semaine prochaine.Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

ateliers 1 supervisé par l'enseignant Lundi

atelier 2 est supervisé par l'Atsem Lundi-mardi et enseignant jeudi-vendredi

ateliers 3-4 en autonomie

ATELIER 1 «  Nous nous mesurons» LUNDI

Support: -

Matériel: un rouleau de papier toilette par petit groupe de 3 élèves + photo individuelle de chaque élève du groupe+ colle.

Consigne: «  Il faut se mesurer pour savoir si vous avez grandi après avoir mangé la soupe»

le petit groupe de 3 élèves s'organise ainsi :

Un élève se couche au sol, les deux autres déroulent le papier en le faisant partir du haut de la tête ( l'un tient) et jusqu'aux pieds, l'enseignant découpe. L'élève concerné colle sa photo. Ils recommencent pour chacun du groupe.

ATELIER 1 «  Je découpe les légumes »MARDI-JEUDI-VENDREDI

Support: -

Matériel: Mardi carottes, pommes de terre, poireau épluchés et lavés + couteau en plastique assez solide- Jeudi-Vendredi légumes en papier + paire de ciseaux

Consigne: «  Voici le morceau de légume que tu vas découper, je te montre et tu essaies de faire à ton tour , tu apprends à découper avec un couteau ( ou avec une paire de ciseau)»

MARDI : des tables sont dédiées à un légume, les élèves sont invités à toucher les légumes non épluchés ( certains sont déjà épluchés pour faciliter l'activité),puis les adultes aident les élèves et en profitent pour répéter le nom des légumes. Les morceaux de légumes sont regroupés, plongés dans l'eau puis portés sur le feu devant les élèves. Ils sont moulinés à un autre moment par les élèves.

FICHE LEGUMES EN PAPIER A DECOUPER (utiliser du papier plus rigide type canson ou bristol, les légumes sont déjà découpés, les élèves n'ont plus qu'à couper en petits morceaux)

ATELIER 2 «Je lis la recette de la soupe et je prépare les ustensiles »

Support: -

Matériel: matériel de cuisine dans le coin cuisine ( épluche légumes,couteau, casserole, saladier, moulin à légume, verre)

Consigne: «  Voici la recette pour faire de la soupe, tu vas préparer tout ce qu'il faut en cherchant dans le coin cuisine»

Deux niveaux de difficulté peuvent être proposés, soit l'élève retrouve sans aide, soit l'élève à sa feuille plateau pour poser l'ustensile sur sa case.

FICHE PLATEAU/RECETTE

ATELIER 3 «Je peins en utilisant les couleurs des deux légumes : carotte et poireau »

Support: grande feuille

Matériel: pinceau+ gouaches de différentes couleurs ( couleurs des légumes : orange, vert ; mais aussi du bleu et du rouge)

Consigne: «  Tu regardes bien les légumes en photo, tu retrouves leur couleur parmi les pots de peinture et tu ne vas utiliser que celles-ci pour faire ta peinture, dis moi le nom de la couleur que tu as prise, tu apprends ainsi à connaître les couleurs des légumes»

FICHE LEGUMES

ATELIER 4 «Je cherche les photos des légumes que je vois en dessin »

Support: feuille photocopiée avec images de légumes

Matériel: petites photos de légumes + colle

Consigne: « Tu vois le dessin du légume, maintenant tu retrouves le même légume en photo, cela te permet d'apprendre à reconnaître les légumes»

FICHE A TELECHARGER

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

dire ce qu'on a fait

COMPETENCE:

(devenir élève)

ORGANISATION:

collective

Le groupe explique collectivement ce qui a été fait autour de la soupe ( nom des légumes, du matériel, des actions)

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le site de l'auteur du livre Coralie Saudo

Eps et langage ac Nantes

Est-ce que la soupe fait grandir ?

Le livre d'Isa