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Nous poursuivons avec enthousiasme le projet autour des œuvres de Catherine Boutten.

La première étape de travail a été autour  des situations d’exploration,  j’ai suggéré ensuite de réfléchir sur les objectifs d’apprentissage en tentant de clarifier ce que vous apprenez  à vos élèves lorsque vous travaillez ces situations imaginées, puis pour le détail des préparations, je vous ai demandé de penser à l'élaboration de vos consignes orales. Cette recherche a permis un échange fructueux avec Joëlle sur la question de l’utilisation du pronom dans la consigne. Cette semaine, j’aimerais que notre réflexion porte sur la pédagogie différenciée.

Ne vous alarmez pas, vous le faites déjà et toutes les questions que vous avez posées et propositions que vous avez faites sur le découpage des bandes rejoignaient cette démarche.

La pédagogie différenciée est une pratique qui permet aux élèves d’atteindre un objectif identique tout en ne prenant pas tous le même chemin. Certains seront plus longs et d’autres plus courts.

Cette diversification permet d’aménager le parcours selon l’hétérogénéité. Mais c’est aussi une façon d’explorer tous les moyens d’accéder à la compétence.  

Je vous soumets les recherches suivantes :

1. comment amener de manières différentes les élèves à tracer des bandes horizontales ? (du plus simple au plus complexe)
2. comment mettre en place une exploration des coulures en jouant sur l’outil et le médium ?
3. comment amener de manières différentes les élèves à découper les bandes ?
4. comment utiliser autrement un tableau de Catherine Boutten pour composer son propre tableau ?

Dans le meilleur des cas, vous imaginez une séance dans laquelle vous choisissez de traiter l’une des recherches.

Dans la plus simple hypothèse, vous faites des suggestions pour l une ou/et l'autre des recherches.

Certaines d’entre vous ont déjà lancé l’exploration, elles s’appuient sur ce qu’elles ont déjà fait et peuvent enrichir leurs propositions.

Exemple Emilie44 qui propose dans sa préparation de séquence Boutten une interrogation sur comment amener 4 groupes différents ayant le même objectif "une composition à bandes" à créer du différent, cette question correspond à peu près à la recherche n°4. la réponse pourrait être 4 objectifs du plus simple au plus complexe:

Séance 4 à venir : Nous allons constituer 4 oeuvres collectives en réunissant les bandes de 7 élèves sur une grande feuille de mur à peindre. 
Pour l'instant, je ne me suis pas fixé de règles pour la réalisation de ces panneaux collectifs, ce sera à voir avec les enfants de chaque groupe. J'aimerais justement qu'ils fassent des choix différents qui nous fassent obtenir au final 4 compositions bien différentes les unes des autres. J'envisage de peut-être procéder d'abord à un tri des bandes du groupe (le critère sera défini par le groupe), puis il faudra choisir comme on panache ces bandes ensuite sur le support collectif.

L’intérêt de cette expérimentation est de vous donner l’envie de chercher tous les possibles et de démontrer que vous êtes sur un trésor : votre imagination.