fiche 29 EPS nous dansons ensemble ....
Titre : « Nous dansons ensemble, nous répétons pour présenter notre danse aux autres classes»
Domaine : AGIR ET S’EXPRIMER DANS LE MONDE
Fiche 29 CYCLE DANSE :semaine du 14/06/2010
Objectif général : Construire une courte séquence dansée associant deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle.
Objectif spécifique : S’exercer et présenter sa chorégraphie.
Compétences disciplinaires :
Mémoriser une chorégraphie.
Compétences transversales :
Danser tous ensemble, oser l’inhabituel en dansant devant des spectateurs.
Pré-requis :
Savoir reproduire une posture.
Avoir une orientation de son corps dans l’espace.
Mémoriser corporellement.
Dispositif pédagogique :
Collectif, salle de jeux.
Matériel :
- La marionnette de chaque élève.
- Une grande zone délimitée qui situe l’espace danse.
- Un cerceau par élève formant deux groupes de part et d’autre de la zone de danse.
- Un magnétophone et CD.
- Les postures choisies par chaque groupe ( agrandies et affichées de manière très lisible)
Durée :
30 minutes.
Déroulement :
Rituel d’entrée
L’enseignant montre aux élèves leurs postures affichées et explique qu’ils vont s’exercer à faire leur danse en étant ensemble.
Consigne 1 :
« Vous avez choisi vos trois postures, vous avez choisi comment faire vos changements de postures, j’ai choisi la musique, vous allez maintenant vous exercer à répéter la danse pour vous la rappeler et présenter un spectacle aux autres classes».
Consigne 2 :
« Chaque groupe présente à l’autre son histoire dansante, les uns après les autres ».
Consigne 3 :
« Vous dansez tous ensemble sans vous gêner et en utilisant l’espace danse ».
Consigne 4 :
« Vous recommencez encore»
Consigne 5 :
« Vous allez maintenant présenter votre danse aux autres classes, vous êtes prêts»
Rituel collectif de sortie.
Traces :
- Film ou photos.
Critère de réussite :
Exécuter la danse devant des spectateurs .
Conseils- Commentaires :
· Les marionnettes peuvent faire partie de la chorégraphie, selon les inspirations.
· Cette dernière fiche est large dans ses possibilités d’exploitation, il s’agit de cadrer des répétitions d’une chorégraphie mise au point à partir des postures travaillées ainsi que des verbes d’action choisis pour permettre les changements de postures. La courte séquence dont il est question dans l’objectif général peut être répétée de manière récurrente pour s’adapter à la durée de la musique.
· La répétition est un moment à la fois d’exigence et de souplesse, c’est-à –dire que les élèves travaillent la mémorisation et cela demande effort, mais dés lors qu’il y a une vraie coopération des élèves, l’enseignant se montre souple face au manque de coordination , aux interprétations personnelles, aux oublis et autres erreurs. Le plaisir d’agir est recherché avant tout.
Fiches postures :