fiche eps " Dans quel parcours, je fais le plus de tours ?"

Publié le par isa

Titre : « Dans quel parcours je fais le plus de tours ?»

 

Domaine : AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Fiche de la semaine  du 06/02/2012

 

Objectif général : Travailler sur la vitesse dans une période dédiée au temps.

 

Objectif spécifique : Introduire la notion de mesure du temps et de représentation de la quantité dans l’organisation de la course de vitesse.

 

Compétences disciplinaires :  

Développer ses capacités motrices dans des déplacements

Apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie

 

Compétences transversales : 

Utiliser des horloges, des sabliers pour mesurer des durées

Acquérir des repères objectifs pour évaluer leurs réalisations

 

Pré-requis : 

Etre capable de coordonner course et ramassage de bracelet

Connaître les couleurs

 

 

Dispositif pédagogique :

Collectif, salle de jeux.

 

Matériel :

-         Deux circuits ronds matérialisés au sol  ( un petit bleu et un grand rouge ) VOIR DISPOSITIF .

-         Un trait au sol barrant le circuit pour marquer le tour de course.

-         4 paniers ( environ selon le nombre d’élèves) disposés par deux  de part et d’autre du trait marquant le tour de course et contenant de nombreux bracelets ( type chouchous de la couleur du parcours si possible).

-         Un sac par élève

-         Des bancs pour les spectateurs

-         Un sablier d’une durée de deux minutes environ ou bien deux sabliers d’une minute ( temps à varier selon les possibilités des élèves).

 

Durée :

30 minutes.

 

Déroulement :

 

L’enseignant fait faire un échauffement autour du dispositif  (couloirs de course) , les élèves doivent le suivre en courant sans le dépasser. L’enseignant varie le rythme de sa course : ralentit, accélère, saute de temps en temps, sautille en continu. Les élèves doivent l’imiter.

 

Il regroupe ses élèves à proximité du dispositif sur les bancs.

L’enseignant explique que les élèves vont devoir courir durant le temps du /des sabliers.

 

Consigne :

« Il y a deux parcours, un bleu et un rouge, vous allez courir dans le parcours que vous voulez, comme la semaine dernière, il faudra prendre un bracelet à chaque tour de course quand vous passez à côté des paniers. »

 

 

Tous les élèves peuvent participer aux courses sauf si l’espace de la salle n’est pas suffisant.

Le départ est donné. Le temps du sablier est gardé par l’enseignant ou un élève.

Le stop est signifié.

Les élèves rejoignent les bancs.

 

 

Consigne :

« Avec l’aide de ( ATSEM), je vous donne vos gommettes, selon le nombre de bracelets pris, voici ton tableau de performance, si tu as fait le parcours rouge , tu as des gommettes carrées, si tu as fait le parcours bleu, tu as des gommettes rondes , tu remplis ton tableau avec tes gommettes »

 

Les élèves remplissent comme ils l’ont appris leur tableau.

Puis l’enseignant relance une nouvelle course.

 

Consigne :

« Il faut changer de parcours, si tu as fait le bleu, tu dois faire le rouge »

 

A la suite de cette nouvelle course, les élèves remplissent à nouveau leur tableau de performance.

 

Consigne :

« Regarde tes deux tableaux et dis moi dans quel parcours tu as fait le plus de tours ? »

 

Le groupe recommence les parcours.

 

En fin de séance, l’enseignant demande quel parcours il faut prendre pour gagner le plus de gommettes, pourquoi ?

 

 

Trace :

-         Tableaux individuels de performance

 

Critère de réussite :

Chaque élève est capable de dire dans quel parcours il a gagné.

 

 

Conseils- Commentaires :

 

·         Cette fiche correspond à plusieurs séances (4 minimum).

·         Cette fiche est comparable à la précédente dans l’organisation à la différence qu’il y a deux parcours et que les élèves remplissent leur tableau de performance immédiatement. Ceci demande une très bonne organisation, l’aide de l’ATSEM est indispensable, elle aide l’enseignant dans la distribution et dans la vérification.

·         Pour gagner du temps, l’enseignant aura pris soin de noter les prénoms des élèves sur les fiches de performance avant la distribution.

·         L’idéal serait d’avoir des bracelets de la même couleur que les parcours pour éviter les erreurs.

·         La répétition de la séance aide à la compréhension : parcours court = beaucoup de gommettes, parcours long = moins de gommettes.

·         Selon les réactions des élèves, l’enseignant va leur demander d’améliorer leur performance, tu as gagné 2 gommettes, il faut en gagner 3, comment faire ?

 

Fiche de performance ( feuille 1 travail en EPS, feuille 2 travail en classe)

Fiche dispositif

 

fiche à télécharger( format word)

Publié dans découvrir 2012

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