fiche eps: "Qui range le plus vite"

Publié le par isa

Titre : « Qui range le plus vite ?»

 

Domaine : AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Fiche de la semaine  du 09/01/2012

 

Objectif général : Travailler sur la vitesse dans une période dédiée au temps.

 

Objectif spécifique : Faire comprendre que le nombre d’objets à ranger doit être le même dans une course équilibrée.

 

Compétences disciplinaires :  

Développer ses capacités motrices dans des déplacements

Nommer les objets manipulés

Coordonner des actions et les enchaîner

 

Compétences transversales : 

Acquérir des repères objectifs pour évaluer leurs capacités

Commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs

 

Pré-requis : 

Comprendre la règle : arriver le premier

Comprendre le mot : premier

 

 

Dispositif pédagogique :

Collectif, salle de jeux.

 

Matériel :

-         Des cubes de taille moyenne faciles à transporter ou tous autres objets dont la quantité permet d’être comparée (il est plus difficile de mesurer deux quantités de confettis que deux quantités d’anneaux)

-         Des paniers pour ranger les cubes

-         Du scotch ou de la craie pour matérialiser des couloirs de course

-         Des tapis pour poser les cubes

 

Durée :

30 minutes.

 

Déroulement :

 

Les élèves se disposent le long d’un des murs de la salle (sens de la longueur), l’enseignant leur dit qu’il va vérifier s’ils se souviennent de ce qu’ils ont fait la semaine dernière.

 

Consigne :

« Je vous demande de traverser la salle vite, comment faut-il faire ?»

Les élèves disent ce qu’ils pensent se rappeler : marcher à quatre pattes, ramper ou bien courir.

« Je vous demande de traverser la salle moins vite, comment faut-il faire ? »

 

L’enseignant propose l’exercice plusieurs fois afin de s’assurer que tous les élèves ont compris.

 Puis les groupe se rassoit, et  l’enseignant dispose deux tapis au milieu de la salle, il y pose sur l’un 2 cubes rouges et sur l’autre 5 cubes jaunes, il matérialise deux couloirs. Il désigne deux élèves pour faire la course.

 

 

Consigne :

« Au signal (je frappe dans les mains), vous partez chercher un cube que vous rapportez dans votre panier, puis vous retournez chercher un autre cube, jusqu’à ce que votre tapis soit vide, le premier qui a rangé tous ses cubes a gagné »

 

Avant de donner le départ, l’enseignant demande aux autres élèves (spectateurs) qui va ranger le plus vite.

La course est lancée.

L’enseignant en organise plusieurs avec différents élèves.

Après les courses, le constat est le même, ceux qui rangent les cubes rouges gagnent toujours car ils vont plus vite. L’enseignant demande aux élèves d’expliquer.

 

Consigne :

«Dites moi ce qu’il faut faire pour que les élèves qui rangent les cubes jaunes puissent aller vite ?»

Selon les propositions des élèves, leurs hypothèses sont testées.

Des courses sont ensuite organisées avec plus de participants.

 

Trace :

-         Photos de la séance.

 

Critère de réussite :

A la fin des 4 séances d’EPS, tous les élèves parient sur l’élève qui a le moins de cubes.

 

 

Conseils- Commentaires :

 

·         Cette fiche correspond à plusieurs séances (3 ou 4).

·         La séance débute par une participation collective aux déplacements, il est important que les élèves aient bougé pour supporter de rester spectateurs une partie de la séance.

·         Bien que l’attitude spectateur n’est pas facile et est contraire au besoin de bouger de l’élève, elle est cependant nécessaire pour comprendre l’enjeu de la séance. Ce n’est que dans l’observation que les élèves vont mesurer la différence entre celui qui a 2 cubes à rapporter et celui qui en a 5.

·         A la suite de la recherche d’explications, il est important de laisser les élèves donner des stratégies et de les essayer. Si lors de la première séance, le problème n’est pas réglé, l’enseignant ne donne pas la solution.

·         Lorsque la solution est trouvée, il n’empêche que les séances suivantes reprendront la même situation de déséquilibre afin de s’assurer que tous les élèves ont bien compris. Au cours d’une nouvelle séance, l’enseignant peut demander à un élève de proposer une solution et non au groupe de manière à éviter que ce ne soit toujours les mêmes qui répondent.

·         Afin de faire participer un grand nombre d’élèves aux courses de fin de séance, il peut être envisagé de mettre un facilitateur de course prés des cubes, celui-ci étant chargé d’aider son coureur en lui tendant le cube à mettre dans le panier, cette astuce permet ainsi d’avoir le double d’élèves acteurs.

 

FICHE A TELECHARGER (format word)

Publié dans découvrir 2012

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Nathalie 17/01/2012 22:11

Bonjour Isabelle Mille merci pour m'avoir répondu si vite, désolée jignorais qu'il fallait regarder sur mail J'ai cherche cette fichue chanson partout sur internet depuis trois jours a devenir
folle! Sais tu ou je peux trouver d'autres chansons du meme style, en fait comment la connais tu toi? Merci encore je suis tellement contente de lavoir enfin retrouvée Nathalie

isa 18/01/2012 10:05



oui il faut regarder ses mails car l' adresse donnée en faisant le commentaire sert à recevoir la réponse.


J'ai trouvé ta chanson ICI



Sand93 16/01/2012 20:57


J'ai refait la séance aujourd'hui. Quelques élèves ont bien compris qu'il fallait que les 2 coureurs aient le même nombre de cubes a rangé pour que ce soit juste.

isa 16/01/2012 22:46



intéressant, voilà pourquoi la répétition des situations est importante pour construire et consolider la compréhension, merci Sand93 de nous éclairer de tes essais.



Sand93 14/01/2012 13:57


Vendredi, nous étions en sortie à la ferme pédagogique de ma ville, nous n'avons donc pas refait de séance depuis jeudi. Je verrai lundi ce qui en est.

isa 14/01/2012 22:15



ok



Sand93 13/01/2012 20:54


Bonsoir Isa,


J'ai énormément de mal a laissé des commentaires sur ton site. J'ai déjà essayé hier mais cela n'a pas fonctionné, j'espère qu'aujourd'hui cela ira. Je ne reçois pas non plus de mail pour le
commentaire suivant sur l'article.


J'ai suivi tes conseils pour ma séance de jeudi. Même en réduisant le nombre de cubes. Mes élèves n'ont toujours pas trouvé qu'il fallait le même nombre de cubes pour chaque enfant. J'ai
donc dû le dire moi-même.


On verra ce qu'il en sera pour la prochaine séance.

isa 13/01/2012 21:29

Oui je sais , il y a des problèmes avec les commentaires, cela peut venir du navigateur que tu utilises, il faut essayer avec un autre mais j'avoue que ce problème est récurrent chez Over Blog.
Malgré tout, tu es persévérante et c'est bien. Donc tu as donné la solution et donc depuis as-tu renouvelé ta demande pour vérifier qu'ils ont bien compris et qu'ils sont à leur tour capable d'énoncer la solution ?

Sand93 10/01/2012 20:45

Bonjour Isa, Hier et aujourd'hui, j'ai fait la séance "Qui range le plus vite ?" Mes élèves ont quasiment tous compris que c'était celui qui avait le moins de cubes qui gagnaient. Par contre,
impossible de leur faire trouver qu'il faut que les 2 enfants aient le même nombre de cubes pour faire la course équitablement. Dois-je le dire moi-même ? Merci

isa 10/01/2012 21:02

Est ce que tu as essayé de les faire jouer avec un nombre minimum de cubes 1et 2 , et tu leur demandes si c'est normal que X n'ait qu'un cube à aller chercher, que faut il faire pour que X et Y aient la même chance , et tu leur demandes combien x doit avoir de cubes. Ce que tu constates , c'est qu'ils ont compris la notion plus de cubes on perd, moins de cubes on gagne,c 'est le critère de réussite mais ensuite donner un nombre ou dire la même quantité est plus compliqué pour eux, c'est pourquoi il faut repartir de toutes petites quantités qui leur sont accessibles. Bien entendu arrive un moment où l'adulte débloque la situation si rien ne vient.

sara 04/01/2012 15:33


Bonjour isa !! peux-tu mettre cette fiche d'EPS en version téléchargeable comme tu le fais habituellement ? Merci tout plein!

isa 04/01/2012 15:40



ok je m'en occupe


ça y est , c'est fait.