Dispositif pédagogique :

Collectif, salle de jeux.

Matériel :

-         5 paniers contenant un nombre ( au moins 10) de cubes identiques  pouvant s’emboîter ( c’est mieux) et de couleur différente pour chaque panier ( un panier de cubes rouges, de cubes jaunes …).

-         5 couloirs matérialisés sur la longueur de la salle

-         5 marques de départ de course

-         Des bancs pour les spectateurs

Durée :

30 minutes.

Déroulement :

L’enseignant fait faire un échauffement autour du dispositif ( couloirs de course) , les élèves doivent le suivre en courant sans le dépasser. L’enseignant varie le rythme de sa course : ralentit, accélère, saute de temps en temps, sautille en continu. Les élèves doivent l’imiter.

Il regroupe ses élèves à proximité du dispositif sur les bancs. Il leur demande de dire ce qu’il faut pour faire une course où tout le monde peut gagner de manière équilibrée ( même nombre d’objets à rapporter, même distance à parcourir). Il vérifie avec les élèves si ces critères ont été respectés dans le dispositif préparé.

Il demande aux élèves d’expliquer les règles de la course en sachant que l’enjeu sera de faire la tour la plus haute avec les cubes rapportés.

Consigne :

« Je vous demande de m’expliquer les règles de notre course, la seule chose qu’il faut savoir est que pour gagner, il faut faire la plus haute tour avec les cubes rapportés»

Le groupe donne des explications et une série de courses est organisée.

Les élèves risquent de proposer les courses telles qu’ils les ont vécues lors des précédentes semaines, c'est-à-dire sans mesure de durée. L’enseignant les confronte alors à la longueur et à la fatigue de la course ( aller chercher tous les cubes pour le premier).

Consigne :

« Comment faire pour courir moins longtemps sans changer notre dispositif ? »

Selon les réponses des élèves, l’enseignant procède à des essais des propositions ( s’il y en a)

Si l’idée de la mesure du temps ne vient pas, au cours de la semaine, l’enseignant la suggère.

Consigne :

«Nous allons nous aider de l’horloge, il faudra courir pendant que l’ aiguille qu’on voit bouger fait un tour entier, c’est moi qui la surveille et qui dit stop quand elle a fini son tour, alors il faut s’arrêter et on voit qui fait la tour la plus haute avec ses cubes rapportés.»

Trace :

-         Photos de la séance.

Critère de réussite :

A la fin des 4 séances d’EPS, tous les élèves participent en ayant compris le dispositif et l’utilisation de la mesure du temps (horloge ou sabliers).

Conseils- Commentaires :

·         Cette fiche correspond à plusieurs séances (4 minimum).

·         La démarche est encore une recherche collective face à un problème à résoudre. L’enseignant accompagne la réflexion de ses élèves sans la devancer. Les propositions sont testées. Il se peut que le groupe se trouve bloqué : on ne peut rien bouger, mais il faudrait courir moins longtemps, ne pas aller chercher tous les cubes pour gagner. Il y a de fortes chances pour que les élèves ne pensent pas à la mesure du temps ( notion complexe et qu’ils ne connaissent pas trop sauf si certains pensent aux sabliers qu’ils sont en train de fabriquer). Dans ce cas, l’enseignant apporte la proposition, il doit sentir quand le groupe risque de se désunir face au blocage et anticiper ce moment.

·         Afin de faire participer un plus grand nombre d’élèves lors des courses, l’enseignant propose que 5 élèves courent, 5 élèves se positionnent à chaque panier de cubes pour donner un cube au copain qui court et 5 élèves montent la tour au fur et à mesure de l’arrivée des cubes. L’enseignant veille à bien faire tourner ces groupes ( une organisation rigoureuse est obligatoire)

·         L’utilisation de l’horloge doit progressivement être remplacée par les sabliers ( à voir cependant car la durée de ceux-ci risquent d’être trop brève pour la course à moins d’en fabriquer un spécial EPS) , ce qui est intéressant dans l’utilisation du sablier c’est la meilleure visibilité de l’écoulement du temps pour les élèves.

·         La comparaison des tours se fait en les positionnant les unes à côté des autres afin de faire remarquer la plus haute en la désignant par sa couleur.

FICHE A TELECHARGER ( format word)