Dispositif pédagogique :

Collectif, salle de jeux.

Matériel :

-         Image 1 d’un enfant qui court

-         Image 2 d’un enfant qui marche à 4 pattes

-         Image 3 d’un enfant qui rampe

-         Les cartes prénoms des élèves

Durée :

30 minutes.

Déroulement :

Les élèves se disposent le long d’un des murs de la salle (sens de la longueur), l’enseignant leur dit qu’il va leur montrer trois images.

Consigne :

« Voici l’image 1, qu’est-ce que vous voyez ? Je vous propose de traverser la salle en faisant comme cet enfant »

Pour les deux images suivantes, l’enseignant recommence la même consigne.

Puis il regroupe ses élèves et leur demande de dire qui va le plus vite.  Il dispose les images au sol (de manière éloignée).

Consigne :

« Je vous demande d’aller poser votre carte-prénom sur l’image de l’enfant qui va le plus vite »

Il organise ensuite des courses en affrontant les enfants qui ont choisi le coureur et le marcheur, puis le marcheur et le rampeur, puis le rampeur et le coureur.

A chaque course, l’enseignant met une gommette sur l’image de ceux qui ont gagné.

A la fin des courses, le groupe observe les images.

Consigne :

«Dites moi qui va le plus vite, est-ce que quelqu’un peut expliquer ce que ça veut dire « Aller le plus vite, je vous redonne vos cartes et vous demande de la mettre sur l’image de l’enfant qui va le plus vite » »

Traces :

-         Images avec gommettes.

Critère de réussite :

Tous les élèves choisissent l’image de l’enfant qui court à la fin des séances d’EPS.

Conseils- Commentaires :

·         Cette fiche correspond à plusieurs séances ( 2 ou 3).

·         Il me semble important de commencer par vivre corporellement le déplacement indiqué sur l’image pour être en mesure de faire un choix ensuite.

·         Si par chance, tous les élèves choisissent le coureur, l’enseignant organise des courses comme indiqué ( course coureur-marcheur, course coureur-rampeur, course marcheur-rampeur) en désignant des élèves pour les groupes qui s’affrontent.

·         Des courses peuvent aussi être organisées à partir du choix de chaque élève, chacun annonçant ce qu’il choisit comme déplacement.

·         Les courses de deux catégories font que certains élèves restent spectateurs mais cela semble important pour vérifier qui arrive en premier, en effet, l’enseignant se tourne vers le groupe spectateur afin de lui demander ses observations. La gommette est attribuée au déplacement qui remporte la course, c'est-à-dire que c’est le déplacement du premier élève qui arrive qui est pris en compte.

·         Lors de la seconde séance, l’enseignant peut prévoir un tableau de performance pour aider à la visualisation du nombre de victoires de chaque catégorie.

·          Le retour en classe peut permettre de faire argumenter sur le pourquoi l’enfant qui court va plus vite, c’est assez difficile mais il est intéressant de comprendre quelles représentations les élèves ont des possibilités de leur corps.

FICHE A TELECHARGER (format word)

FICHE IMAGES