grosse légume semaine 20

Publié le par isa

SEMAINE 20/ 10 FEVRIER 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »

Progression: Construire l’idée que l’observation peut ne pas suffire pour connaitre et apprendre en s’intéressant à des phénomènes non visibles ou qui ne peuvent être expérimentés

LE LIVRE DE LA SEMAINE

grosse légume

RESUME:

C’est l’histoire d’une petite chenille qui grignote tout sur son passage (17 légumes) : tomate, poireau, navet,céleri, poivron, maïs, courgette, endive, aubergine, chou, « patate », asperge, ail, fenouil, carotte, radis,citrouille et qui finit par tomber dans le bec d’une poule, que l’on retrouve, sur une planche à découper prête à être cuisinée…

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il est rythmé, parce qu'il est drôle, parce qu'il est bien dessiné et parce qu'il explique à sa manière la chaîne alimentaire.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Se heurter à l’interrogation « Qui mange qui ? », rechercher les outils et les moyens de trouver la réponse concernant les escargots

 

ACCUEIL:

 

L'enseignant accueille ses élèves et récupère la documentation qu'ils ont apporté concernant l'escargot.

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

apprendre à lancer

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

développer ses capacités motrices dans des projections d'objets

 

 

ORGANISATION:

collective

Cycle Lancer

lancer derrière une ligne
lancer loin
jeu " je ne veux pas de ces souris"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

jouer pour s'exercer à faire des alignements comme Mr Fontana en dénombrant les traits grâce au dé

COMPETENCES:

(découvrir le monde)

nommer les trois premiers nombres

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a rapporté son dé et dit qu'il joue à la maison avec Roméo son grand frère. L'enseignant demande aux élèves s'ils jouent également avec le dé qu'ils pouvaient fabriquer avec leurs parents. Il propose qu'ils s'amusent à jeter le dé et à nommer le nombre observé. Des élèves volontaires viennent le lancer, le groupe annonce ce qu'il voit.

 

 

MARDI: L'enseignant propose que le jeu du dé permette d'aligner des bâtons comme sur les tableaux de Mr Fontana. Le dé est lancé, le nombre est nommé, l'élève volontaire prend le nombre de bâtons correspondant et les aligne , ainsi de suite avec d'autres élèves.

 

JEUDI: idem Mardi mais cette fois les élèves sont désignés et non volontaires.

 

VENDREDI: L'enseignant veut vérifier si les élèves savent également montrer avec leurs doigts le nombre cité. Il suggère de faire un autre jeu qui consiste à annoncer un nombre ( 1,2 ou 3) et les élèves l'indiquent avec leurs doigts. Dalma est chargé de choisir le nombre à montrer. Il est important d'accepter toutes les combinaisons ( les favoriser) de doigts ( exemple : pour deux pouce et index ; index et majeur ; annulaire et auriculaire)

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Aligner des traces de gauche à droite en référence à l'oeuvre de l'artiste Lucio Fontana en respectant le nombre de traits à peindre

2 Jouer au jeu du dé comme au regroupement

 

COMPETENCES:

1 (découvrir le monde)utiliser une collection témoin, décomposer un nombre

2(découvrir le monde)

nommer les trois premiers nombres

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 en autonomie supervisé par l'atsem

 

 

 

ATELIER 1 «J'aligne les traits comme Mr Fontana en tirant une collection témoins plusieurs fois»

Support: grande feuille bleue (horizontalement)

Matériel: pinceaux+ gouache + un jeu de carte collections témoins par élève

Consigne: « Je te propose de faire à nouveau des traits alignés comme Mr Fontana, mais tu dois avant tirer une carte qui te montre le nombre de traits que tu vas faire, tu recommences autant de fois que tu veux»

 

L'enseignant peut prévoir un système qui permettra d'afficher les cartes tirées par chaque élève ( on peut imaginer avec du blue-tack au dessus de la feuille de peinture) afin de vérifier ensuite si l'élève a respecté la « commande ». Evidemment l'enseignant accompagne les élèves dans la décomposition ( un et encore un ça fait deux.... un et encore un et encore un ça fait trois.... un et et deux ça fait trois.... deux et un ça fait trois...)

 

FICHE CARTES COLLECTIONS TEMOINS jusqu'à 3

LucioFontana.jpg

ATELIER 2 «Je joue avec le dé et je nomme le nombre»

Support: -

Matériel: un dé + des petits bâtons

Consigne: « A chacun son tour, tu lances le dé, tu dis combien tu dois prendre de bâtons et tu les alignes»

 

L'atsem supervise sans intervenir, elle indique les erreurs, elle désigne le joueur si le groupe n'y parvient pas, son rôle est dans l'observation et le respect des règles.

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

évoquer les moyens de trouver comment connaître la chaîne alimentaire

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

découvrir à travers un élevage le cycle que constitue la croissance à partir de l’alimentation

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « Grosse légume», il le lit. L'enseignant demande qui a mangé qui. Il s'agit de dire ce que les protagonistes du livre ont mangé .  « La poule a mangé le ver de terre, est-ce que vous avez trouvé si un animal mange les escargots ? » « Comment savoir ? Vous avez apporté des livres, des documentaires, est-ce qu'il y a une réponse ? »

 

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « Grosse légume», puis il demande de reconstituer la chaine alimentaire en répétant la phrase «  La citrouille est mangé par le ver de terre, le verre de terre est mangé par la poule, la poule est mangé par nous ».

 

JEUDI:Idem Mardi

 

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « Grosse légume»,il propose de dire tout ce qui a été fait pour chercher les animaux qui mangent des escargots. Puis il explique que les hommes ne se mangent pas entre eux comme il l'avait déjà dit mais que certains animaux le font (l'escargot ne mange pas d'autres animaux) et qu'ils pourront chercher avec leurs parents si cela les intéresse. Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Chercher à compléter un schéma de chaîne alimentaire concernant l'escargot.

2 Réinvestir l'apprentissage du dessin de l'escargot en peinture

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

découvrir à travers un élevage le cycle que constitue la croissance à partir de l’alimentation

(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire

2(percevoir, sentir, imaginer, créer)

utiliser le dessin comme moyen de représentation

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 en autonomie supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je cherche qui mange l'escargot»

Support: feuille photocopiée

Matériel: livres et documents apportés par les élèves et l'enseignant+ images de légumes+ images d'animaux+ pot de colle par élève.

Consigne  :« Voici un petit tableau, tu colles l'image d'un légume que l'escargot mange, puis nous allons chercher quel animal mange l'escargot pour savoir quelle image coller dans la dernière case »

 

 

FICHE A TELECHARGER

 

Cette séance se déroule autour du tableau de la chaîne alimentaire, mais l'enseignant amène ses élèves à chercher comment trouver la réponse, les propositions doivent être listées ( chercher dans les livres sauf qu'il faut savoir lire, se renseigner auprès d'autres élèves plus grands dans ce cas envoyer des messagers du groupe évidemment accompagnés,si ordinateur dans la classe, peut-être chercher ensemble ce que mangent les animaux des images, besoin de l'aide de l'adulte pour écrire la requête mais dictée à l'adulte......). C'est une séance de langage également.

 

ATELIER 2 «Je peins des escargots»

Support: grande feuille

Matériel: pinceaux+ gouaches

Consigne: « Tu as appris à dessiner des escargots, tu peux maintenant en peindre autant que tu veux»

 

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

 

 

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il les aide.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

bibliographie-jean-gourounas.jpg

 

Bibliographie de Jean Gourounas auteur de « Grosse légume »

 

 

 

 

vers-la-recherche-documentaire-a-l-ecole.jpg

Vers la recherche documentaire à l'école

ac-grenoble

 

 

 

 

chaine-alimentaire-.jpg

La chaine alimentaire

 

 

 

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans découvrir 2014

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Emilie44 23/02/2014 23:36


C'est ce que je compte faire la semaine prochaine (enfin dès demain quoi)...

Guinie 08/02/2014 16:30


Ah mais bien sûr !!! Bonne idée !! Merci !!

LE GUHENNEC 07/02/2014 19:49


Peut-être découvrir les sciences naturelles en atelier, la même semaine que Grosse légume ?

isa 08/02/2014 11:32



ah oui , effectivement le mettre en livre documentaire, tout à fait !



Guinie 07/02/2014 16:46


Mais le problème, Isa, c'est qu'on a envie de tout faire quand on lit ce que tu prépares et ce que les uns et les autres proposent !!!! Mais tu as sans doute raison, il vaut sans doute mieux n'en
faire qu'un. Et selon toi, lequel parmi les 2 derniers pourrais-je évincer ?

isa 08/02/2014 11:28



je garderais le livre de Nagata qui résume tout le travail fait et permet la transition avec la période 4.



Guinie 07/02/2014 10:17


Pas facile à lire cet album... Comment comptez-vous faire ? Je pensais lire et montrer les illustrations en même temps (ce que je ne fais pas habituellement), tout en suivant le texte du doigt.
Le livre n'est pas très grand, je regrouperai peut-être les enfants sur 2 bancs, les autres seront assis devant.


Etant en vacances dans une semaine (et arrêtée depuis 2 jours pour extinction de voix...), il faudrait que je travaille sur ce livre en 2 jours pour avoir le temps d'aborder le dernier de T.
Nagata en 2 jours également... Ca va être dense !!


Au fait, que ferez-vous de vos escargots pendant vos vacances ? Ils resteront en classe ? Ils partiront en pension ? Autre ?

isa 07/02/2014 10:41



j'ai ma fille aînée qui le lit trés bien, elle adore le lire à ses enfants, évidemment ce sont beaucoup d'onomatopées et la théatralisation doit être à son maximum. Pour l'avoir observée,
elle le lit rapidement en suivant du doigt le petit ver, c'est un peu ce que tu veux faire, non ?


oui les zones c'est compliqué chaque année, j'essaie de me caler sur la zone du milieu en période 3 et je me cale sur la première zone en période 4, je vais donc reprendre avec vous. Tu
peux aussi choisir de zapper un livre, c'est peut être plus simple.


prends soin de toi