imagier chez Clémence: tribune libre

Publié le par isa

tu écris 1

clemence

Cette année je me fais inspecter alors comme notre inspecteur est friand du vocabulaire et du langage oral en maternelle, ce qui se justifie (surtout dans notre école où beaucoup d'enfants d'origine étrangère ne parlent pas ou peu le français), je me suis inspirée de ton idée d'imagier pour en créer 3 pour ma classe (noms, verbes et adjectifs etc.) avec des cartes que les enfants peuvent manipuler sous forme de jeux en atelier ou tout simplement mis à disposition dans la bibliothèque au coin lecture. 
Voilà, ça vaut ce que ça vaut et je commence tout juste alors il n'y a pas tous les mots (on peut aller jusqu'à 750 en PS) mais si ça peut dépanner des collègues ou donner des idées... A chacun d'ajouter au fur et à mesure les mots rencontrés dans sa classe (ce que je fais).
Je les affiche aussi en miniature pour qu'ils soient visibles par les élèves constamment ou pour m'y référer lorsque j'en fais mention dans la journée.
DSCN3796.JPG
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Publié dans tribune 2013

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F
bonjour

pouvez vous envoyer par email
fiches:
banque de mots
couverture adjectifs
couverture noms
couvertures verbes
fiches mots a plastifier

en PDF merci
Maryse
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B

oui, tu as raison, je fais cet atelier avec des GS!


Cependant, ma collègue de PS utilise aussi des cartes comme celles-ci (sur le principe de 3 cartes) avec des hispanophones pour leur faire produire des phrases simples en français. Je les ai vus
en actions et ça marche plutôt bien.


(Ce sont des phares type: le lapin mange une carotte, le lapin saute sur la table)


C'est peut être adapté à notre contexte particulier, je ne me rends,hélas, plus trop compte de ce que c'est être en classe en France.
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I


oui bien sûr, il s'agit sûrement de répéter puis de mémoriser , j'imagine. Et effectivement les petits (en moyenne) ne vont pas au delà de 3 mots enchainés à répéter.Et tu as tout à fait
raison le vocabulaire est indispensable pour pouvoir construire ensuite des phrases, il faut donc trouver comment le travailler et vérifier comment les élèves le réinvestissent. Le principe de
Boisseau est de partir du niveau de langage de l'enfant, c'est à dire que le lapin mange une carotte est ce que tu souhaites atteindre mais l'enfant n'en est pas là ( sauf certains bien sûr), il
préconise donc de passer par les étapes précédentes pour monter marche par marche , exemple un petit peut dire devant les cartes "sauter lapin table" ( ils débutent souvent par cette inversion et
ces verbes à l'infinitif) l'enseignant peut proposer une formulation plus proche de son niveau de langage qui est" y'a un lapin, i saute", pour le moment il abandonne le sur la table qui est trop éloigné de son niveau de langage. Puis" c'est le lapin, i saute" puis "le lapin i saute sur la table", et enfin " le lapin saute sur
la table". Voilà comment on procéde avec la méthode Boisseau, parce qu'on considère que l'enfant a besoin d'avancer avec toutes les marches, un enfant qui ne sait pas parler et à qui on demande
de formuler une phrase du type " le lapin saute sur la table" c'est un peu comme un petit qui ne sait pas marcher et à qui on refuse le 4 pattes.



S

merci Isa,


J'ai suivi les conseils et j'ai réussi à tout décaler, c'est bon.
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I


ok Sev, j'arrive après la bataille, mais je n'étais pas trés disponible parce que je n'avais pas de connexion ...



C

A partager sans modération, si vous ne connaissez pas déjà! Un site où on trouve des photos pour l'imagier, des jeux de vocabulaire de phonologie.... et les listes de mots pour les 3, 4 et 5 ans
d'après P boisseau.


http://www.langage-en-maternelle.fr/


 


 


 
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C

@ Emilie 44 : Oui je les plastifie car même si c'est du boulot cette année, ce ne sera plus à faire et ce sera toujours propre. Mon budget cette année passe beaucoup
là dedans j'avoue mais les feuilles à Lidl valent le coup au niveau prix et là je les achète en gros quand je vois la pub qui annonce leur vente. Et ce sont des classeurs taille A5, mon ATSEM a
coupé les feuilles en suivant les carrés sinon c'est trop grand à manipuler pour les petits je trouve (et autant faire des images plus grandes sinon).
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I


Merci Clémence de toutes ces précisions



C

Super, merci pour tous ces échanges d'idées :)
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M

Très chouette ce travail de vocabulaire.


J'ai trouvé à travers le site de Caroline ( TBI en TPS PS) ce lien qui me convient bien aussi : http://europschool.nuxit.net/static/site_final_2010/DICO_MOTS/DICO_MOTS/index.html


Un dictionnaire en plusieurs langues... avec du son
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V

Le lien est en fait proposé par be, 4 commentaires au-dessus. Allez voir c'est pas mal.
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V




Pour celles qui sont friandes d'images, ce livre propose un dictionnnaire thématique illustré (en couleur). 800 mots illustrés: en noir et blanc sur le fichier, en couleur sur le CD. J'en ai tiré
les personnages de contes, lieux et actions... pour la création de petites histoires dictées à la maîtresse.
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I


merci Vivi de ces documents intéressants, à mettre dans notre biblio, j'oublie toujours...



V

Merci Clémence pour tes imagiers. J'ai été voir le lien que tu proposes et j'y ai trouvé, dans "les outils de la classe" de super images pour réaliser un imagier porte-clé de consignes. MERCI à
toi! J'adore visiter de nouveaux blogs et y dénicher de nouvelles idées!  Je crois que même à 63 ans (oui,oui faudra aller jusque là! même avec 4 enfants...) j'aimerai toujours autant ce
métier...
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E

Clémence, félicitations pour ce travail que je trouve tout simplement génial! Je vais le reprendre dans ma classe, ça c'est sûr!!


 


Petite question : tes fiches format A4 par mot dans les classeurs, tu les plastifies ou tu les mets simplement dans des pochettes plastiques? Parce que plastifier
autant de fiches sur l'année, ça revient assez cher quand même?
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B

Bonjour,


lire cet article m'a donné envie de partager une des activités que je fais dans le domaine de la langue; ce n'est pas exactement du vocabulaire, c'est surtout produire des phrases mais bon pour
produire des phrases, il faut du vocabulaire!


Je laisse l'adresse:


http://bienveillance.eklablog.com/des-etiquettes-pour-produire-des-phrases-a54225279


Bonne continuation à vous tous.


Et merci pour le partage et la réflexion!


 
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I


merci Be, un travail à faire avec des élèves plus âgés , les petits ont leur difficulté à mettre en pensée, il est plus facile pour eux de décrire, de raconter ce qu'ils voient, c'est un
exercice complexe parce qu'il est pour eux décontextualisé et ce serait à eux d'imaginer un contexte. 



C

@ Steph et Muriel, toutes les activités sont bonnes comme : catégorisation, jeu de Kim, jeu des devinettes, jeu du loto, jeu du mémory, jeu du "nommé c'est gagné"
etc etc.
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C

@ Marie, Je me suis inspirée de la programmation établie à partir de "Le langage en maternelle" de Philippe Boisseau mais aussi des mots que l'on rencontre avec les
PS tout au long de l'année en classe, en sport, en sortie, dans les albums étudiés etc.
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I


ah la bonne élève 



C

@ Ghislaine, oui c'est ce qu'on appelle "catégoriser" et pour les photos en situation, j'y ai pensé mais ça serait à refaire chaque année presque avec les nouveaux
élèves, trop de boulot quoi! Tu peux voir que j'ai quand même utilisé des photos en situation pour les mots "peindre" et "maîtresse" ;-)
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C

Merci à tout le monde. C'est vrai que j'y ai passé des heures mais c'est pas fini. @Sev, c'est un document word donc il a du y avoir un espace en trop à un moment,
il suffit de remettre le cadre précédent à la bonne taille (le résuire un peu) et tu fais ainsi tout remonter je pense et tout se remet en place
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S

merci pour ce partage c'est un énorme boulot !


merci pour ce partage
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S

moi, j'ai un petit problème avec le fichier "mots à plastifier pour les classeurs" : à partir de l'image du rond vert, tout est décalé, les mots ne correspondent plus aux images....ESt-ce que
vous êtes dans le même cas ?
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I


est-ce que tu veux que je le mette sous pdf ?



G

Super , quel travail de titan ....mais pour les petits parleurs une mine d'or pour aider à décrire les images en situation (ateliers en classe, motricité). Ils peuvent etre aussi rangés par thème
: vocabulaire autour de la motricté ( actions, matériels), les ateliers de la classe ( actions et matériels) . Ce qui est le plus parlant c'est de photographier les élements qui sont à l'école
mais là un boulot de fourmi.
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M

pfff, mon commentaire a été tronqué! Je me demandais quelles activités faire avec un imagier comme celui-là pour qu'il VIVE en classe et que les enfants
l'investissent vraiment... Qui a des pistes?
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I
Si tu tapes imagier dans le moteur de recherche du blog , tu accèderas à tous les articles faisant référence à cet outil.
M

Je suis émerveillée de tant de recherche et je te remercie pour ce partage.


Tu ouvres la voie à beaucoup d'entre nous , bonne semaine.


 
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I


j'espère bien 



M

Merci beaucoup pour ce partage précieux!


Je me questionne souvent sur l'utilisation  vraiment?
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S

Wahooouuu.. formidable ! Quel travail de recherche, merci de nous le faire partager.


Comment l'exploites tu en atelier ?
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M

fabuleux travail merci de le partager. j'aimerai savoir ce qui t'a fait choisir ces mots, concertations de cycle, liste préconisée pour les petits.bonne continuation.
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