école petite section

Dispositif pédagogique :

Collectif, salle de jeux.

Matériel ( selon ce qu’on possède):

Cordes ( une par binôme)

Cerceau posé sur un plot à la verticale ( un par binôme)

Durée :

30 minutes.

Déroulement :

(6 mn)Courir en suivant l’enseignant sans toucher le dispositif ( cerceaux sur plot), courir seuls sans l’enseignant toujours sans toucher le dispositif et sans se bousculer. Se mettre par deux et se suivre puis inversement. S’immobiliser et se masser le cou, les épaules, les bras, les jambes.

Consigne :

« Regardez le matériel et dites moi ce que vous venez apprendre ici ……… Vous allez apprendre à jouer au tir à la corde afin de développer votre force et savoir lutter, vous allez apprendre à perdre et à l’accepter, nous ferons le bilan à la fin de la séance».

(5 mn pour les explications et l’installation des binômes, puis 13 mn de jeu) Les élèves sont répartis deux par deux ( en fonction de leur taille et de leur force, si possible). Ils possèdent un plot et un cerceau fixé dessus. Une corde est passée dans le cerceau. Chacun tient un bout de la corde. Au signal ( l’enseignant tape dans les mains) il faut tirer son adversaire de façon qu’il touche le plot avec ses pieds. Celui qui gagne se voit attribuer un bracelet. Les défis se suivent.

(2 mn) Retour au calme avec des exercices de respiration, assis en tailleur auto-massage tranquille.

(4 mn) Bilan avec les observations faites par les élèves et l’enseignant.

Traces :

Photos prises durant les séances.

Petite fiche de réussite

Critère de réussite :

L’  élève gagne au moins deux défis dans la semaine.

Conseils- Commentaires :

Cette fiche peut être exploitée durant 4 séances.

·        L’opposition n’est pas directe ,elle passe par un objet médiateur ainsi que par le dispositif plot+cerceau qui permettent aux élèves de ne pas se confronter directement, c’est difficile pour les petits d’ accepter de toucher ou d’être touché par un adversaire.

·        Cette phase de découverte doit permettre aux élèves de comprendre le jeu , de repérer ce qu’ils doivent solliciter chez eux, on peut imaginer que les réussites ne soient prises en compte que lors de la 2eme voire 3eme séance.

·        Les binômes peuvent être remaniés afin que les élèves se confrontent à des réactions différentes.

·        Il peut être mis en place des défis parmi les possesseurs de bracelet.

·        Il peut être envisagé des moments acteurs-spectateurs afin de permettre l’observation des stratégies et leur réinvestissement ainsi que des phases de récupération.

·        Le bilan doit permettre de dire sa façon de faire mais aussi sa façon de penser ( par exemple :Je me suis dit : «  je tiens bon »).

FICHE A TELECHARGER