école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

La petite héroïne s'ennuie jusqu'à ce qu'elle rencontre une patate qui s'ennuie également et lui affirme que les enfants sont ennuyeux. La fillette n'a de cesse de lui démontrer que les enfants savent tout faire et sont aussi très imaginatifs ce qui lui permet d'oublier son ennui.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Amener la situation du projet d’écriture d’un livre de récits et organiser le voyage de la marionnette dans les familles,introduire l’utilisation de l’appareil photo dans le projet avec la marionnette comme support de récit.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

reconstituer son prénom

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

identifier les lettres de son prénom

ORGANISATION:

collective

 ATELIER «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses sous ton modèle»

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

explorer un parcours multi-entrées

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

adapter ses déplacements à différents types d’environnements

ORGANISATION:

collective

Cycle parcours gymnique niveau 1

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

Organiser le voyage de la marionnette chez les élèves

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

participer avec le groupe aux discussions autour du projet

ORGANISATION:

collective

LUNDI : L'enseignant dit qu'il est content de retrouver ses élèves ainsi que Dalma mais celui-ci est déçu parce que son frère Roméo est parti en vacances chez son copain et qu'il aurait bien aimé lui- aussi partir chez un copain. L'enseignant demande qui est le copain de Dalma dans la classe. Les élèves se manifestent et Dalma est tout ravi et annonce: «  Alors je pourrais aller chez vous ! ». L'enseignant demande aux élèves s'ils aimeraient emmener Dalma chez eux. Il faudrait demander aux parents. Il faut écrire une demande, l'enseignant propose que les élèves tentent individuellement de trouver comment demander aux parents à l'aide de l'album langage.

MARDI : L'enseignant évoque la possibilité du séjour de Dalma chez les enfants et dit que comme ils sont nombreux , Dalma ne pourra pas rester plusieurs jours mais seulement 1 ou 2 jours, comme c'est court, il faudra bien organiser sa venue. L'enseignant dit qu'il faut un contrat, c'est à dire écrire les choses qu'ils devront tous faire avec la marionnette. Il faut réfléchir ensemble. Chacun peut lancer des idées.

JEUDI:L'enseignant présente l'affiche qu'il a préparée qui va servir à écrire le contrat d'accueil de Dalma. Il y a deux colonnes: une pour les règles, une pour les tâches. Il s'agit d'écrire 2 règles et 3 tâches ( régles: faire attention à Dalma et ses affaires, le rapporter à l'école sans retard; tâches: prendre une photo de Dalma moi-même, montrer à Dalma ce que je sais faire, rapporter 3 objets de la maison choisis avec lui pour imaginer et fabriquer un personnage extraordinaire à l 'école)

VENDREDI: L'enseignant reprend le contrat d'accueil avec les élèves et Dalma et demande qu 'ils citent les règles et les tâches.Puis il lit les propositions de demande faites par les élèves dans leur album langage et dit celle qu'il a mise dans les cahiers pour tous les parents.

LIRE PROJET 

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant .

atelier 2 supervisé par l'atsem.

ATELIER 1 «  J'écris une demande pour Papa et Maman »

Support: album langage

Matériel:photo de la marionnette à coller dans l'album

Consigne: « Tu me dis comment demander à Maman et Papa s'ils sont d'accord pour que Dalma vienne chez vous, moi j'écris ce que tu me dis »

 ATELIER 2 «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses sous ton modèle»

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

parler de ce que les enfants savent faire et envisager d'apprendre à faire un film

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

participer aux échanges collectifs

(devenir élève)

coopérer dans un projet commun

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre «  Je m'ennuie ». Avant de commencer la lecture, l'enseignant demande aux élèves de se rappeler ce qu'ils avaient dit à propos de l'ennui à partir de la phrase du livre « Ma mère est un cirque » :Comme ce serait bien de ne jamais s'ennuyer . Il lit le livre. Puis il interroge: «  Est-ce que les enfants savent tout faire ? » « Rappelez vous ,est-ce que vous savez faire un film ? Nous avions dit que nous en reparlerions, je vous avais promis que je vous apprendrai, pour faire un film, il faut d'abord savoir faire des photographies  et c'est ce que je vais vous apprendre »

MARDI:L'enseignant lit le livre « Je m'ennuie». Il demande que chacun dise une chose qu'il sait faire, il faut trouver quelque chose de différent des autres ( si c'est possible).

JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Je m'ennuie». Il demande que chacun dise une chose qu'il ne sait pas faire. Puis l'enseignant propose que parmi ses choses, ils imaginent savoir le faire, exemple : «  Vous ne savez pas conduire une voiture mais vous pouvez imaginer en conduire une , comment ? »

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre «Je m'ennuie ».Il demande aux élèves de montrer aux copains leur photo réalisée à partir de leur patate ( pour ceux qui l'ont faite). L'enseignant leur dit qu'ils doivent encore apprendre et que la semaine prochaine, ils vont encore s'y exercer à partir du travail d'un artiste qui s'appelle Mr Doisneau qui était un très bon photographe. Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 «  Je transforme ma patate en bonhomme et je la photographie  »

Support: -

Matériel: une pomme de terre par élève + cure-dents+ petits bouts de fil de fer+ morceaux de laine+ fil chenille+ gommettes+ tissu+ plumes+ bâtons de bois …........+appareil photo portable

Consigne: «  Comment est-ce qu'on fait une photo avec un appareil photo ? Vous me montrez. Alors tu transformes ta patate en bonhomme avec tout ce que tu veux, puis tu la prends en photo tout seul »

L'enseignant encourage la réalisation d'un bonhomme patate étoffé, puis il accompagne la prise de photo sans chercher à réussir celle-ci de manière à ce que l'élève comprenne qu'il doit encore s'exercer. Les règles de précaution sont répétées pour chaque élève.

ATELIER 2 «  Je cherche et reconnais les prénoms de mes copains»

Support: fiche photocopiée

Matériel: un pot de colle par élève + étiquettes-prénom +cahier des prénoms+ carte-prénom

Consigne: « Tu regardes le prénom du copain et tu le retrouves parmi les étiquettes puis tu le colles, tu peux vérifier dans le cahier des prénoms »

Les cartes-prénoms sont laissées sur la table pour aider à la reconnaissance

FICHE A TELECHARGER

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

Chaque groupe explique comment résoudre le problème de la semaine

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande aux enfants du groupe de travail comment il a résolu le problème " comment utiliser un appareil photo ?"

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

L'ennui facteur de créativité

Article du Monde

Dossier photo numérique en classe

ac grenoble

On s'évade