école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

La petite héroïne s'ennuie jusqu'à ce qu'elle rencontre une patate qui s'ennuie également et lui affirme que les enfants sont ennuyeux. La fillette n'a de cesse de lui démontrer que les enfants savent tout faire et sont aussi très imaginatifs ce qui lui permet d'oublier son ennui.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Commencer à aider à la construction des récits par l’utilisation du carnet de voyage et par la situation de séance de questions au récitant, proposer la référence artistique de la photographie Robert Doisneau comme support de travail à la création d’images à raconter.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

reconstituer son prénom

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

identifier les lettres de son prénom

ORGANISATION:

collective

 ATELIER «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SUR ton modèle»

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

explorer un parcours multi-entrées

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

adapter ses déplacements à différents types d’environnements

ORGANISATION:

collective

Cycle parcours gymnique niveau 1

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

Lundi :Lancer le voyage de la marionnette chez les élèves

Mardi :le récitant: produire un récit

les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

relater un événement inconnu des autres

rester attentif jusqu'au terme du récit

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma est tout prêt, il a apporté sa valise. Il montre le contenu aux élèves, il dit que sa maman a écrit à l'intérieur toutes les choses pour qu'il ne les oublie pas chez les enfants. L'enseignant montre la liste écrite et la lit en vérifiant chaque objet: un pyjama, un doudou, deux livres, le dessin de sa famille fait par sa maman, L'enseignant explique comment les élèves vont pouvoir emmener Dalma après le tirage au sort. Chacun prend son étiquette-prénom, la met dans la boite à mélanger, l'enseignant la secoue et sort une étiquette, l'élève doit reconnaître et lire son prénom, le groupe valide en vérifiant avec le cahier des prénoms. L'enseignant explique que chacun devra attendre que son étiquette sorte et qu'il faudra avoir beaucoup de patience. L'enseignant donne à l'élève désigné le carnet de voyage et explique à quoi celui-ci va servir ( voir explications).L'élève tiré au sort doit répéter les règles et les tâches qu'il va avoir à faire ( voir ICI). L'enseignant explique que les élèves vont , comme décidé la semaine précédente, s'exercer à prendre des photographies en s'inspirant d'un artiste photographe très connu: Mr Doisneau, pour pouvoir photographier Dalma eux-mêmes .

MARDI : Premier récit ( explications).Nouveau tirage au sort.

(semaine du jeudi de l'Ascencion et pont du Vendredi)

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant .

atelier 2 supervisé par l'atsem.

ATELIER 1 «  Je participe à la réalisation de la photographie d'après celle de Mr Doisneau »

Support: -

Matériel:reproduction de l'oeuvre de Doisneau «  Enfants dans le jardin du Palais Royal »+ appareil photos + chaises

Consigne: « Nous regardons ensemble cette photographie, qu'est-ce que nous devons prendre pour essayer de faire la même photo, oui il faut prendre des chaises, comment est-ce que nous devons les mettre, oui en ligne, les unes derrière les autres, comment faire pour que chacun prenne une photo ?»

L'enseignant propose que chaque élève prenne une photo différente en partant des chaises vides puis au fur et à mesure qu'une photo est prise , l'élève va s'asseoir et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les élèves soient assis, la dernière photo est prise par l'enseignant.

L'intérêt de cette démarche est que lors du visionnage sur l'ordinateur, l'enseignant fasse défiler les photos de plus en plus vite pour animer les images, les élèves apparaissant les uns après les autres et ceci pour commencer à introduire la notion d'animation à partir de photos fixes.

Détail important: les élèves doivent prendre la photo du même endroit.

Cet atelier est proposé avant et après la récréation de manière à faire tourner 4 groupes d'élèves sur les deux jours de cette semaine raccourcie.

 ATELIER 2 «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SUR ton modèle»

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

se rappeler des activités que les enfants savent faire citées par la petite fille dans le livre

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

acquérir des mots nouveaux , reprendre des formulations

rester attentif jusqu'au terme du récit

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant reprend le livre «  Je m'ennuie ». Avant de commencer la lecture, l'enseignant présente toutes les photos des patates transformées par les élèves la semaine précédente. Il propose que les élèves écoutent bien la lecture et qu'à la fin, ils choisissent une chose que leur patate-bonhomme saurait faire parmi tout ce que décrit la petite fille. Après la lecture, chacun annonce ce que sa patate sait faire.

MARDI:L'enseignant lit le livre « Je m'ennuie». Auparavant, il rappelle l'activité d'hier et propose que les élèves soient très attentifs afin de faire varier leurs réponses de manière à reprendre toutes les idées de la petite fille. Une vérification est faite en fin de séance après que chacun ait dit ce que sa patate-bonhomme sait faire. Lecture du cahier de liaison.

(semaine du jeudi de l'Ascencion et pont du Vendredi)

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 «  Je participe à la réalisation de la photographie d'après celle de Mr Doisneau »

Support: -

Matériel:reproduction de l'oeuvre de Doisneau «  Enfants dans le jardin du Palais Royal »+ appareil photos + chaises

Consigne: « Nous regardons ensemble cette photographie, qu'est-ce que nous devons prendre pour essayer de faire la même photo, oui il faut prendre des chaises, comment est-ce que nous devons les mettre, oui en ligne, les unes derrière les autres, comment faire pour que chacun prenne une photo ?»

L'enseignant propose que chaque élève prenne une photo différente en partant des chaises vides puis au fur et à mesure qu'une photo est prise , l'élève va s'asseoir et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les élèves soient assis, la dernière photo est prise par l'enseignant.

L'intérêt de cette démarche est que lors du visionnage sur l'ordinateur, l'enseignant fasse défiler les photos de plus en plus vite pour animer les images, les élèves apparaissant les uns après les autres et ceci pour commencer à introduire la notion d'animation à partir de photos fixes.

Détail important: les élèves doivent prendre la photo du même endroit.

Cet atelier est proposé avant et après la récréation de manière à faire tourner 4 groupes d'élèves sur les deux jours de cette semaine raccourcie.

ATELIER 2 «  Je cherche et reconnais les prénoms de mes copains»

Support: fiche photocopiée

Matériel: un pot de colle par élève + étiquettes-prénom +cahier des prénoms+ carte-prénom

Consigne: « Tu regardes le prénom du copain et tu le retrouves parmi les étiquettes puis tu le colles, tu peux vérifier dans le cahier des prénoms »

Les cartes-prénoms sont laissées sur la table pour aider à la reconnaissance

FICHE A TELECHARGER

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

observation des photos réalisées par les groupes d'après Doisneau

COMPETENCE:

(devenir élève)

établir une relation entre les activités matérielles qu'ils réalisent et ce qu'ils en apprennent

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant présente aux élèves les photos faites par chaque groupe, il montre chacune ( des chaises vides aux chaises toutes occupées), puis il fait une nouvelle présentation en accélérant le rythme de visionnage en utilisant le logiciel Windows Live Movie Maker et en modifiant la durée de chaque photo ( pour cela aller sur l'onglet Edition et indiquer un temps en seconde) ou alors en le faisant manuellement et en accélérant grâce à l'utilisation des flèches de défilement. Grâce à ce processus, les élèves vont observer un début de mouvement. L'enseignant explique que grâce aux photos prises les unes après les autres, on peut animer des images et réussir un petit film à condition de ne pas trop bouger l'appareil de place. Il faut donc trouver comment ne pas faire bouger son appareil photo.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Le journal intime collectif par Patrice Heems

Un papa lit une histoire en classe

On s'évade