école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Simon refuse de manger sa soupe et réclame à corps et à cris des pâtes, mais le gâteau au chocolat c'est avec la soupe ou rien, Simon cède. Et lorsque le lendemain, la maman lui fait des pâtes, il réclame du poulet.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il résume bien l'utilisation de la nourriture dans les relations d'opposition entre enfants et parents, parce qu'il est efficace visuellement ( gros plan, police variable, couleurs, dessin), parce qu'il pose la question de l'équilibre alimentaire et de la nécessaire variété.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Jouer au  jeu du restaurant  et trouver le bon équilibre à la fois dans l’assiette et dans le corps avec des parcours en EPS. 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

faire des parcours remettant en cause l'équilibre

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

développer ses capacités motrices dans des déplacements

ORGANISATION:

collective

FICHE 4 Je m'équilibre

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

communiquer sur les conduites motrices lors de la séance d'EPS

COMPETENCES:

(agir et s'exprimer avec son corps)

remplir un tableau de performance

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma demande pourquoi les élèves ont des bracelets, qu'est-ce qu'ils ont gagné ? L'enseignant propose qu'un volontaire explique puis il annonce que chaque bracelet se transforme en gommettes selon sa couleur ( une gommette jaune pour un bracelet jaune( atelier réussi avec aide), deux gommettes vertes pour un bracelet vert ( atelier réussi sans aide). Il explique que chaque jour, ils rempliront le tableau avec les gommettes reçues. Il faut avoir plusieurs gommettes vertes à la fin de la semaine.

FICHE exemple TABLEAU DE PERFORMANCE

MARDI: Comme hier, les élèves reçoivent une ou deux gommettes en échange de leur bracelet. Dalma est chargé d'annoncer le nombre de gommettes à chaque élève qui vient ensuite les coller dans le tableau.

JEUDI: Comme Mardi, le tableau de performance est rempli mais cette fois, c'est chaque élève qui doit dire combien de gommettes il doit recevoir.

VENDREDI: Dernière journée pour remplir le tableau de performance, chacun ajoute sa ou ses gommettes. Puis l'enseignant demande si le contrat est rempli, il fallait avoir plusieurs gommettes vertes , est-ce qu'ils ont tous au moins deux gommettes vertes ? Pour les élèves qui n'ont pas rempli le contrat, il est décidé de les encourager en les applaudissant et en leur disant «  allez ,vous allez y arriver à marcher en équilibre ».

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies EPS+ pot de colle.

Consigne: «  Voici les photos d'EPS ,tu retrouves la photo où tu te vois et tu me racontes ce que tu fais, j'écris tout ce que tu me dis »

ATELIER 2 «  Je retrouve les mêmes aliments»

Support: fiche photocopiée

Matériel: images pré-découpées

Consigne: «  Tu regardes les images des aliments et tu colles les mêmes à leur place »

FICHE A TELECHARGER

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

évoquer la nécessaire diversité et l'équilibre de l'alimentation et l'idée de choix de son alimentation

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

apprendre les règles élémentaires de la santé notamment à la nutrition

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre et lit le titre «  Je veux des pâtes». Pour une fois, l'enseignant n'ouvre pas le livre mais raconte l'histoire ( c'est un petit lapin qui s'appelle Simon et qui ne veut manger que des pâtes, son papa et sa maman veulent lui faire manger d'autres aliments comme des tartines, du bifteck, des haricots verts, de la soupe, mais Simon ne veut pas et se met en colère, alors sa maman le punit et l'envoie dans sa chambre. Quand il entend qu'il y a du gâteau au chocolat en dessert, il finit par accepter de goûter à sa soupe et le lendemain quand son papa lui propose des pâtes et bien il veut du poulet). L'enseignant dit qu'il va montrer les images mais veut savoir si des élèves ont déjà été punis parce qu'ils ne voulaient pas manger ce que leur maman ou papa avait préparé ( petite discussion). Puis il montre les images et lit le livre.

MARDI:L'enseignant lit le livre «Je veux des pâtes». L'enseignant demande : «  Est-ce que Simon aime découvrir des nouveaux aliments ? »... « Non, il ne veut manger qu'une seule chose, qu'est-ce que vous pourriez lui dire pour qu'il goûte à d'autres aliments comme vous avez fait la semaine dernière ? ». L'enseignant dit que pour être en bonne santé, il faut manger en changeant souvent ce qu'il y a dans son assiette ( pensez à mettre de la couleur dans votre assiette).

JEUDI:L'enseignant lit le livre «  Je veux des pâtes». L'enseignant dit que la maman de Simon a fait comme au restaurant, il pouvait prendre un dessert gâteau au chocolat à condition qu'il prenne aussi la soupe, ainsi Simon mange différentes choses et son corps reste en bonne santé. Il demande à des élèves qui ont déjà fait le jeu du restaurant de dire les trois moments d'un repas ( entrée, plat et dessert)

VENDREDI:L'enseignant lit le livre «  Je veux des pâtes».Il demande aux élèves de dire ce qu'ils ont appris cette semaine avec l'histoire de Simon, l'enseignant explique que tenir en équilibre sur une poutre, c'est plus facile quand on est en bonne santé et que pour cela il faut aussi équilibrer ce qu'on mange. Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 est supervisé par l'Atsem

ateliers 3-4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je joue au restaurant avec mon copain»

Support: -

Matériel: trois menus x 3+ images des plats+ assiette par élève

Consigne  : étape 1« Nous allons jouer au restaurant. Qui est déjà allé au restaurant, que faut-il faire ?»

étape 2 «  Voici les menus (expliquer), nous les regardons ensemble et nous nommons ce que nous voyons , il faudra choisir un menu, cela veut dire que vous ne pouvez pas changer un des plats même si vous ne l'aimez pas trop, c'est comme ça au restaurant, on choisit un menu équilibré»

étape 3«  Tu choisis ton menu et ton copain va aller chercher chaque plat, tu dois dire la phrase de Simon ( de notre livre) Je veux ….. »

En partant de l'hypothèse d'un groupe de 6 élèves, 3 élèves sont clients et 3 élèves sont serveurs, prévoir autant de menus possibles c'est à dire 3 menus x 3.

Chaque serveur va chercher le plat demandé en mémorisant ( ou en prenant le menu selon les capacités de chacun), les plats sont disposés sur une autre table et rangés par catégorie ( entrée, plat, dessert), le client fait semblant de manger et ainsi de suite. Puis on inverse les rôles. L'enseignant en profite pour rappeler les règles de politesse ( s'il te plaît, merci …)

FICHE MENUS ET IMAGES A TELECHARGER

ATELIER 2 «Je fais mon tableau comme Mr Spoerri »

Support: set de table peint la semaine dernière

Matériel: assiette décorée ( semaine 8)+ verre en plastique+ fourchette + couteau+ petite cuillère+ serviette ( individuelle)

Consigne: «  Voilà tu as décoré ton assiette, tu as peint ton set de table, tu peux maintenant disposer ta table comme si tu avais fini de manger comme le faisait Mr Spoerri »

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

rappeler un atelier du parcours équilibre en EPS

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose que chaque jour les élèves décrivent sans support visuel un atelier d'EPS du matin, puis de mimer le parcours sur cet atelier en réussissant évidemment à tenir en équilibre.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Je veux des pâtes en vidéo

Offrez vous l'équilibre

Les couleurs au service de l'équilibre

Le livre d'Isa