je vous écoute

Publié le par isa

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Préparation année 2012-2013 (j’y pense)


Idées , thèmes de travail, suggestions, propositions, conseils, inspiration, hypothèses, intentions, projets …..( et vous ?)


 

Publié dans rentrée scolaire

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Valérie 93 27/06/2012 15:41


"Par ailleurs, j’ai une question qui concerne la possibilité de parents intervenant ds la classe
pour encadrer  des jeux math : Qu’en est-il exactement ?....."


Je n'ai pas les textes mais je pense qu'en accord avec la directrice/teur et l'inpectrice/teur, les
parents peuvent intervenir en tout cas c'est ce que je souhaite faire l'année prochaine pour faire des jeux mathématiques en classe ( manque d'Atsem...) et pour faire jouer les enfnats et
connaître des jeux ( extra jeux de cartes et de plateaux chez Haba et Djeco. Moi ausi je travaille avec Acces en moyenne section et les maths!

Jocelyne 27/06/2012 13:26


Ce qui est intéressant dans le livre de Valentin, c'est qu'il est conçu pour les deux niveaux PS/MS, ça intéressera donc ceux qui ont ces niveaux. Le matériel à fabriquer, s'il est plastifié peut
servir longtemps.

isa 27/06/2012 14:48



à découvrir !



Jocelyne 27/06/2012 08:11


Bonjour à tous,


Je me joins à tous pour remercier encore Isa. Cette année 31 petits + la direction, on ne s'ennuie pas... Beaucoup de bonheur et des parents accro au cahier de liaison.


J'ai suivi jusqu'à l'avant dernière période, ensuite il a fallu que je continue sur le thème de l'école : les enfants du monde, les différents continents.


La rentrée prochaine, notre thème sera l'éude des contes, je pourrais donc utiliser les livres de la dernière période, car j'étais très frustrée de ne pas continuer !!!


Isa, ça s'appelle "l'addiction ISA!!!


Merci beaucoup, cela fait 2 ans que je fais les PS, j'ai donc fait mes 1er pas avec ton aide et celui des commentaires de tous les collègues.


Quant aux maths, je travaille avec "Découvrir le monde de Dominique Valentin", Vers les Maths d'Accès Edition et J'apprends les maths, album 1, 2 , 3 de Brissiaud (intéressant également au niveau
langage). Beaucoup de manipulation, de recherches.


Jocelyne


 

isa 27/06/2012 09:02



merci Jocelyne et nous allons sûrement faire une biblio maths, vous avez des bonnes références !



Julien 16/06/2012 16:19


Re coucou !!!


Je rattrape mon retard cette après-midi, et c'est avec joie que je viens de finir de lire tous les commentaires, c'est génial de nous laisser t'inspirer pour l'année prochaine !


Ca me motive encore plus pour te convaincre de faire de la poésie entre autres !!!


Tu as déjà exploité tellement de choses qu'il faut trouver de nouvelles directions, c'est très motivant !


Je serais moi aussi très partant pour en première période "Devenir élève" lier les règles avec les coins-jeux !!!


L'année prochaine, entre autres, nos trois classes de maternelle devraient participer au projet école et cinéma, et donc nous ferions du cinéma un fil conducteur annuel, le mime, la gestuelle, la
théâtralisation irait avec "agir et s'exprimer avec son corps", travailler sur l'image (affiche de films avec les enfants, personnages etc.), les décors, le bruitage, la photo, la musique,
fabriquer des objets en lien avec le cinéma, comme le flipbook, (mais je pense à d'autres objets faciles pour des Ps, j'oublie le nom désolé) irait avec "percevoir, imaginer, sentir, crééer",
imaginer des scénarios, raconter des histoires, créer des dialogues, réaliser un film d'animation, OH OUI, j'adore cette idée, et tu peux compter sur moi, je t'aiderais, je vous aiderais, car je
compte en faire un, j'adore cette idée, j'adore le cinéma (et la poésie, je pense que l'on peut lier les deux!), irait avec "découvrir l'écrit" !


Donc appel lancé à des titres d'albums !!!


Il reste "découvrir le monde", et je serais aussi partant, comme quoi, on se rejoint, pour les jeux mathématiques, albums à compter et autres, je pensais aussi à ce thème, car tu as déjà exploité
les autres "facettes" de ce domaine d'activité, mais pas le côté "maths", la matière, le végétal, le temps, l'espace, tu as fait, donc ce serait un nouvel aspect, super ! Peut-être pourrais-je le
lier avec le cinéma ???


Je commençais à peine à me projeter pour l'année prochaine, du coup, là, tu me motives à fond !!!


 


Et tu as toujours l'idée de consacrer une période à un auteur précis ? Lequel, lesquels ? Je t'avais fait des propositions, mais je ne sais pas si certains avaient pu t'inspirer ???


Je souhaiterais entrer en communication avec Solène, Monique, si c'est possible, je suis intéressé par leurs réalisations "cinématographiques" notamment !!!


Bon, j'ai plein de choses en tête, et forçément, j'en oublie, donc, si ça me revient, je réécrirai !!!


Bonne journée,


Julien


Après, je suis à la recherche d'albums pour les PS sur le thème du cinéma et plus général !

isa 17/06/2012 21:50



ton enthousiasme est intact, c'est formidable.


Oui j'essaie de faire des thèmes que je n'ai jamais faits, effectivement en découverte du monde, je n'ai pas encore abordé l'aspect mathématique.


Pour les livres sur le cinéma, moi qui écume librairies, médiathèques, sites de livres... je n'ai pas de titres qui me viennent, ça doit faire partie des niches extrêmement pointues,
personnellement je pense que le travail sur les images animées doit partir de petits films d'animation, de petits dessins animés en priorité, ensuite le livre devient le support à mettre en
scène. C'est comme ça que je vois les choses. Mais il y a sûrement d'autres idées, je les prends aussi...



sylvie 16/06/2012 15:15


L’an prochain, notre projet d’école portera  sur le monde végétal (avec cahier de sciences) et
j’ai bien envie d’utiliser ta programmation d’albums sur les fleurs et la germination. Je me suis plongée dans les bouquins que tu proposais cette année, je crois que je vais suivre toute ta
programmation , j’aime bien anticiper et comme ce sont des parents de la classe qui impriment quand c’est en couleur…je dois m’organiser à l’avance un minimum .


Concernant les coins jeux, je suis vraiment très intéressée, je suis sûre que l’on aura des supers échanges ( organisations, situations…). Par
ailleurs, une année, avec les collègues de mon école, nous avions commencé l’année en décorant la classe bien sûr mais aussi les coins jeux : empreintes d’assiettes à la craie grasse, de
verres à la peinture (l’occasion de nommer encore une fois les éléments du coin)…  mais surtout plus intéressant dans une classe, les enfts avaient
fabriqué la tapisserie de la chambre et de la cuisine : algoritme en collage de carrés de  papier ou en peinture…des aliments en pâte à sel (
d’après moi fragiles) mais bon…


Bien entendu les kim visuels avec les éléments des coins, les memory, les intrus : catégorisation et vocabulaire…En inspection, un doct
nous a été conseillé EDUCSCOL sur le voca, tu dois le connaître sinon je peux le retrouver. Je l’ai lu, intéressant mais pour le mettre en pratique, demanderait  à ce que l’on se pose davantage devant, ce que je n’ai pas fait.


Concernant les jeux math, très intéressée aussi : j’ai acheté vers les maths (access), je l’ai trouvé super…et puis je ne l’ai pas calé
du tout dans mes programmations….Il ne demande qu’à être mis en pratique. Les Jeux math m’intéressent d’autant plus que durant qq années dans mon ancienne école en ZEP, nous faisions une porte
ouverte jeux math un samedi matin, à la fin de la  période JANVIER FEVRIER  : après avoir appris à jouer à un certain nombre de jeux, les enfts
apprenaient à leurs parts, à la famille à jouer dans la classe ( de 9 à 11h30), grand succès, l’occasion pour certains parts de découvrir les jeux à dé…Le seul problème, l’espace. Dans ma classe
d’aujourd’hui en milieu favorisé, comment faire avec 60 prts, ss compter le papy, le frère, la soeur ??mais c’est vraiment de chouettes moments, de chouettes rencontres.


Par ailleurs, j’ai une question qui concerne la possibilité de parents intervenant ds la classe pour encadrer  des jeux math : il y a qq années, dans la classe de grande section dans laquelle était ma fille, des parents intervenaient ch semaine pour encadrer des
jeux math. Je crois que maintenant l’intervention des parts n’est plus possible, il faut un agrément et tout le bataclan…Qu’en est-il exactement ?.....

isa 17/06/2012 21:40



Je trouve votre idée rencontre jeux maths avec les parents formidable. Concernant ta question, je sais que les textes ont changé, de mon temps, les parents intervenaient
sous la responsabilité de la directrice, actuellement,je ne sais pas ce qu'il en est exactement, si d'ici deux jours personne n'a répondu à cette question, j'irai chercher.



Muriel C 15/06/2012 21:45


Très intéressant ces échanges!. Merci Isa pour tout ce que tu nous apportes.


Une réflexion autour des coins jeux, des jeux mathématiques, me semble très intéressant. Nous aurons à notre école, qui va être reconstruite, un projet autour de la construction ... du chantier
(puisque tout va se dérouler sous nos yeux !) ; c'est en réflexion en équipe. Peut-être quelqu'un a-t-il vécu la même situation et aurait des idées à nous communiquer ?


Bonne fin d'année scolaire à tous

isa 16/06/2012 10:24



alors moi j'ai connu ça, nous avons vécu une année avec une école en chantier, le dortoir dans un préfabriqué et les marteaux piqueurs qui tournaient pendant la sieste. Ce fut une année
où il a fallu s'adapter et je n'ai même pas profité de l'occasion pour travailler la construction, je crois que nous y étions trop plongés, mais c'est peut-être dommage.



christine 14/06/2012 21:39


que d'enthousiasmes dans tous ces messages!! ca fait plaisir à voir, déjà prêts dans la tête pour s'engager dans une nouvelle année scolaire....et notre médiatrice pédagogique toujours au
travail....merci Isa! 


Les coins jeux trés bonne idée, ce serait nous remobiliser sur nos ps et relier aux mathématiques encore plus riche.....nous dans l'école on travaille sur le vivant, on observe, on compare
végétaux, humains et animaux nos besoins respectifs et comment respecter chacun....les enfants même petits sont très intéressés et c'est pluridisciplinaire.


cela me fait repenser au travail sur les "intelligences multiples", promis cet été je tente de vous faire une synthèse de cette approche et de ce livre que nous nous sommes procurés mais
dont je ne me suis pas encore assez imprégnée pour vous endire plus.

isa 14/06/2012 23:44



Ah c'est toi Christine qui m'avait parlé des intelligences multiples, j'avais déjà fait un dossier et quand j'ai voulu aller y regarder, il était vide. C'est vrai qu'ici on est
curieux...



Cerise 14/06/2012 21:28


alors moi, l'année prochaine: boulot boulot ++++ Tps, ps (qui ont déjà été scolarisés cette année) pour le moment, tt va bien mais de MS avec bcp de travail à fournir en langage car 3 enfants ne
parlent qu'avec des mots !! ils ont 4 ans !!)


je suis intéressée par la CATEGORISATION , nous avons eu une animation péda. Mais, j'aimerais approfondir. Car, écrire, compter, découper... sont des bases mais l'essentiel (pour moi) serait la
mémoire , la logique. ? Mais toutes les idées sont très bonnes et donnent envie          Merci pour tout Isa !


 

isa 14/06/2012 21:45

L'un n'empêche pas l'autre car la catégorisation se fait au cours de jeux et si le jeu est notre fil conducteur, alors ....

Nathalie 14/06/2012 21:28


j'ai toujours des moyennes sections, mais j'essaie de suivre le blog autant que possible, même si je ne suis pas la programmation proposée, j'adire consulter. J'ai l'impression que l'on fait
partie de la même famille et que l'on partage tellement de choses. Et puis on se sent si seul dans notre métier, on court après le temps, on voit les collègues à la récré et pour nous c'est pas
évident car nous avons 3 cours de récréation, donc nous sommes toujours de service!


Bref, merci Isa pour ce formidable blog, pour ta vision toujours positive des choses et ton énergie débordante; Et puis merci aussi à  tous ceux et celles qui l'alimentent.


Personnellement, je n'ai pas encore réfléchi pour l'an prochain, je suis déjà submergée par la kermesses, le spectacle, les évaluations, les répartitions...Je suis admirative de lire toutes vos
idées. Mais j'ai un faible pour les ateliers autonomes, l'évolution des coins jeux et les films d'animation pour lesquels je ne connais rien!


Bon je retourne à la préparation de mes groupes pour la kermesse de demain après-midi. Sinon dans le sud c'est le soleil sans la grosse canicule donc c'est super!


 

isa 14/06/2012 21:43



On semble s'orienter vers les mêmes directions, je travaille dessus et je suis heureuse de ces convergences...



Magali 13/06/2012 21:59


Alors moi, l'année prochaine je me retrouve avec mes TPS de cette année qui ont vraiment bien avancé, soit 17 PS... et quelques nouveaux au cours du premier trimestre... 5 ou 6.


 J'ai vu sur un site anglais une programmation d'une lettre par semaine avec activités décrochées autour du mot référent (a comme arbre) et albums autour de ce mot... c'est peut être une
idée... Sinon, en vrac, j'aimerais faire un élevage (poissons ou escargots ou poussins !), j'aimerais continuer sur les contes traditionnels parce que le petit chaperon rouge et les trois ours
ont vraiment bien marché ! J'aimerais travailler sur plus de peintres célèbres, pour qu'il y ait un échange avec les parents (ils n'ont pas bien retenu le nom de Twombly, je parle des parents !)
Je garde le cahier de vie qui part tous les vendredis : indispensables en petite section, même si c'est du boulot ! Je garde et j'enrichis l'imagier en en faisant une activité hebdomadaire basée
sur l'échelle Dubois-Buyse. Je transforme l'album de langage en album écho pour ne le faire que sur une activité précise (motricité ou bien activité culinaire). Je rajoute le graphisme dès
le début de l'année avec le TNI... et je vais potasser sur les coins jeux que je n'exploite pas correctement.


Je ne sais pas comment faire pour ma marionnette... parce que le projet des voyages de Léon a fait un carton ! Le livre est bientôt prêt !


Merci pour tout Isa !

isa 14/06/2012 15:31



ah super, je suis ravie pour le carton autour de Léon, ça fait beaucoup de bonnes choses chez toi Magali. Pour les artistes, tu as raison , malheureusement ceux qui permettent de
travailler avec de jeunes enfants sont des noms moins connus du plus grand nombre.



Valérie 93 13/06/2012 21:36


Et bien j'arrive et déjà toutes ces idées...c'est dingue comme çà travaille ici!!!! Alors oui je suis partante pour les coins jeux car moi aussi quand je suis arrivée en MS j'ai du me battre pour
 récupérer la cuisine qu'on avait mise au rebut et qui avait atérri dans une autre école en début d'année, oui "Le jeu, c'est le travail de
l'enfant, c'est son métier, c'est sa vie" Pauline Kergomard et en plus c'est le nom de mon école!!! Bref en ce moment ils transforment le coin cuisine en train ou en car pour partir en vacances et bien sûr il faut réserver un moment
propice ( après-midi) et vraiment des échanges se produisent et c'est le plus " casse-pied" qui a imaginé coin: mon élève le moins scolaire qui souffre des règles là c'est lui qui dirige et
impose sa vision du monde ( car pour les vacances!!!) Les coins peuvent et doivent évoluer et bien sûr limiter le nombre d'enfnats.


Pour les jeux mathématiques ou de société j'ai très envie d'associer un ou deux parents
acr je n'ai pas d'ATSEM dans cette ville= pas d'Atsem en MS et GS juste pour les PS le matin c'est tout... on pourrait peut-être parler des ATSEm et de leur rôle? disparité selon les villes , les
régions....


Pour l'année prochaine: visites de musées parisiens et de galerie contemporaine (classe à
PAC) + participation à un parcours littéraire avec lot de livres en classe vote et exposition de son avis de lecteur + poursuite du jardin de l'école


Le cirque...pourquoi pas çà fait longtemps....merci Isa pour toute ce que tu nous as
proposé, suggéré, et donné!!!! 

isa 14/06/2012 14:55



Je bûche sur cette nouvelle année, je vais essayer de vous donner ce que vous attendez dans la bonne humeur et la rigueur, c'est ça qui me semble important, travailler sérieux dans la
joie, c'est tout de même plus agréable.



nathalie 13/06/2012 19:21


L'année prochaine, je retrouve un cours double PS/MS ce qui ne m'empêchera pas de suivre ton blog isa et d'adapter pour les MS. J'ai bien envie de travailler sur la peur en relation avec les
sorcières, sur le thème de l'eau (dans tous ses états!). J'avais expérimenté le coin eau, dans une autre école, où il y avait un lavabo dans la classe et cela avait eu pour effet de calmer les
petits réfractaires à la rentrée. J'aimerais aussi travailler sur  les compositions en volume avec les bandes platrées. J'aime beaucoup voir la tête des enfants lorsqu'ils découvrent cette
texture....

isa 14/06/2012 14:49



j'ai toujours eu un coin eau dans ma classe et c'est un canaliseur formidable.



Coda 13/06/2012 15:51


OOOh la la la la... je cherche un moyen de faire parvenir quelques photos de nos réalisations, à partir de toutes les merveilleuses inspirations puisées dans ce pur bonheur de blog... Mais je me
sens un peu tarte: je ne trouve pas le chemin qui mène à vous ! Je me sens toujours concernée, interpelée, motivée, ragaillardie par la diversité de tout ce partage... alors je me disais que je
pouvais peut-être renvoyer un peu aussi... J'ai pris mon élan... mais POF retombée dans les choux... j'en avais même perdu mon "abonnement" aux nouvelles... Vous imaginez ? S'il te plaît,
Isa, un petit mode d'accès aux échanges serait pour moi le bienvenu. (Et MERCI pour cette belle année ! Je suis toute remuée en pensant à tout ce que tu rends possible ! de l'HUMAINEMENT GRAND !)

marie 13/06/2012 13:37


Bonjour Isa, je n'ai pas ton adresse mail; tu me l'envoies via ma messagerie c'est ça? marie

isa 14/06/2012 14:11



oui Marie, c'est fait.



katia 12/06/2012 21:29


Pour ma part, je pars dans un projet "classique" sur les contes traditionnels et le loup, car ça fait longtemps que j'ai envie d'essayer en petite section (j'ai déjà fait mais avec des grands) ;
puis dans un projet sur l'année appelé " boîte à trésor" inspiré de Joséphine.


J'ai donné une explication aux parents ( je l'ai mise sur mon blog) quand j'ai distribué mes cahiers de vie lors de l'accueil des futurs petits samedi dernier.


Grâce aux "trésors" je voudrais trier catégoriser compter.... et parler, parler et parler..... avec pour but final de sublimes tableaux ( en tout cas j'espère)


Donc beaucoup de travail et de motivation en perspective.


Je vais essayer d'étoffer aussi les ateliers en autonomie, merci encore à Maud je trouve son mot pour les parents très clair.


Voilà pour ma préparation 2012- 2013 pour l'instant.

marie 12/06/2012 21:14


oups, je n'ai pas précisé, le congé sera... de maternité!

isa 12/06/2012 21:47

Bonheur, bonheur !!!

marie 12/06/2012 21:11


Bonjour! Ouh la la je débarque et découvre ces riches échanges! Voici mes réactions : je suis bien surprise aussi que certaines classes ne possèdent pas de coins jeux; en fait je ne me suis
jamais posée le question, car quand j'ai pris ma classe de PS/MS il ya 5 ans ils étaient déjà en place; mais ils me paraissent aujourd'hui une évidence car les élèves les fréquentent beaucoup. Et
par exemple quand il pleut et que je leur dis aujourd'hui on fait récré dans la classe ils se précipitent aux coins poupées et cuisine. Je regrette de ne pas avoir de plage horaire consacrée à
ces coins jeux car j'aimerais jouer avec mes élèves, pour mieux les connaître, et pour faire évoluer leur langage. Ces coins jeux sont systématiquement ouverts à l'acceuil (jussqu'à
8H45, mais comme certains élèves arrivent à 8H40, ils n'en profitent pas autant que certains). Et de temps en temps, je ne fais pas matinée ateliers avec 4 groupes comme la plupart du temps mais
je fais moitié de la classe qui joue librement, moitié qui fait un petit travail avec moi et l'atsem, puis on tourne. Ou alors toute la classe joue et j'appelle les élèves par deux ou trois pour
faire un travail court (exemple : coller une photo dans son cahier de liaison) et les élèves retournent jouer. Je voudrais proposer un doc que j'ai réalisé et qui indique pour chaque mois
quellles activités sont proposées dans la classe à l'accueil, pas seulement dans les coins jeux mais aussi dans l'étagère des jeux et sur les tables ; au départ c'était pour être sûre de
n'oublier d'exploiter aucun jeu de mes grands placards mais au fur et à mesure du temps c'est devenu ou outil de réflexion autour des différents types de jeux et activités à proposer, avec
un essai de progression (ça va des déguisements à proposer la semaine du carnaval aux figurines du conte pour développer le langage ou au tissage... sans oublier découpage, gommettes, etc.)
; c'est encore en cours de réflexion mais j'aimerais le partager quand-même (il faut que je l'envoie sur ton mail isa c'est ça??). Pour l'idée d'un thème exploitant les coins jeux je suis donc
preneuse! Je pensais aussi aux jeux de société; nos élèves ne savent ni lancer un dé ni se déplacer sur une piste d'un jeu de plateau; les jeux de société sont absents des foyers; une maman nous
a même dit que les jeux de cartes et de petits chevaux étaient démodés et que chez eux il n'y avait plus que des jeux vidéos (depuis elle a investi dans un jeu de petits chevaux, victoire!);
j'emmène chaque année mes élèves à la ludothèque toute proche; on peut imaginer un projet de fabrication d'un jeu de société, pourquoi pas à échanger avec les autres classes de l'école. Sinon,
pour l'année prochaine, perso je serai en congé de septembre à janvier et je dois dire que je me sens frustrée de ne pas faire la rentrée! J'aime tellement mo métier et j'apprécie tellement plus
les semaines de rentrée depuis que je suis les conseils d'Isa et que je mets doucement les choses en place (d'abord se connaître, puis le bruit, puis les règles...). Mais je sais déjà ce que je
vais faire : le temps qui passe en P3, puis les fleurs en P4, puis le thème de 2007/08 en P5! Il faut bien que je me mette quelque chose sous la dents d'ici janvier! Sinon la paternelle, j'ai moi
aussi la direction de mon école et je te confirme que le voyage de la marionnette n'est pas incompatible avec notre double fonction!!! Il faut juste prévoir un peu de temps le vendredi midi pour
taper le dernier récit du matin et le mettre dans le cahier de liaison, mais je ne trouve pas que ce projet "mange" du temps en particulier. Voilà, au plaisir de tous vous relire! marie, et merci
encore isa pour ton blog qui chaque année ravive mon "désir de maternelle".

isa 12/06/2012 21:47

Oui Marie, tu envoies sur ma boite mail, un grand merci !

vivi 12/06/2012 17:24


Ma petite Alice a adoré ton film Monique, elle applaudissait à chaque fois! C'est super bien fait!


J'en profite pour te dire que je t'ai pris le texte "Laissez jouer les enfants" pour le mettre sur mon blog. Je crois que c'est assez parlant... Un grand merci pour ce partage.

isa 12/06/2012 17:37



ah si on savait le faire !!!!!!!!



Solène 12/06/2012 08:18


Avec windows movie maker, c'est assez simple et tout le monde peut avoir ce logiciel gratuitement. :-)
Idem avec audacity pour enregistrer des voix.

Super Monique ton petit film!!! Et les gifts sont super sympas également!

isa 12/06/2012 12:14



merci Solène, alors je vais me pencher sur ce téléchargement.



Isabelle L 11/06/2012 21:36


Tout ça, ça donne envie : jeux maths, coins jeux, film d'animation (j'en avais fait un avec un avs super et une classe de cycle 3 sur l'album "mon chat le plus bête du monde") tout ceci s'adapte
à n'importe quel thème abordé !

isa 11/06/2012 21:53



tant mieux , Isabelle !



Silvia 11/06/2012 21:05


moi aussi ça m'intéresse de pouvoir réaliser de tels films !


mon fils a participé à un atelier encre de chine ; il ya avait une réalisation collective à l'encre, l'animatrice à pris des photos (son appareil était sur un pied) puis nous a montré un film à
la fin de la séance avec les photos mises bout à bout, c'était super et ça lui a pris  quelques minutes (mais je me suis demandée comment faire sans le pied de l'appareil)  Elle
utilisait quick time pro. J'ai aussi entendu parler de Windows movie maker.   Et oui il fait beau ici !!

isa 11/06/2012 21:30



moi c'est ma fille qui a fait un montage vidéo, elle avait effectivement un logiciel, je vais aller à la pêche aux renseignements, en même temps, il faudrait faire le plus simple possible
pour que personne ne soit pénalisé par son manque d'outils techniques. Et bien nous il pleut toujours , mais il fait moins froid, l'avantage: nous sommes exemptés
d'arrosage.



monique 11/06/2012 19:46


Bonsoir,


 


J'avais aussi réalisé de petits films d'animation avec des MS-GS. C'était un projet très sympa et pas si compliqué que cela à réaliser (je ne suis absolument pas une pro de l'ordinateur).


Pour ceux qu'un gros projet effraierait mais voudraient quand même faire quelques choses dans cette idée, j'avais aussi fait des petits GIFs. C'est beaucoup plus simple à faire et ça rend très
bien aussi.


Isa, je t'avais envoyé une ou deux de nos réalisations , les as-tu encore sur le blog? Sinon, je les rechercherai pour donner des idées;


Moi aussi, j'ai découvert le livre "Vers les Maths" et c'est mon livre de chevet maintenant (en fin presque, juste dessous celui d'ISa)


 


Nous , l'année prochaine, c'est la danse, notre projet d'école. J'avais déjà travaillé sur le sujet il y a 3 ou 4 ans dans une autre école mais nous avions vraiment eu du mal à trouver des albums
sur le sujet, j'envoie donc un appel général !


Si tu traites du cirque l'année prochaine, je quitte le blog car j'ai traité le sujet toute cette année et je suis un peu écoeurée par le sujet... mais si vous êtes gentilles avec moi, je vous
enverrai des photos des animaux que nous sommes en train de réaliser !


Pour le jeu à la maternelle, je joins la lettre trimestrielle de l'IA


Lettre trimestrielle des écoles maternelles N°2 : la place du jeu à l'école maternelle


Laissez les enfants jouer ! Les enfants apprennent-ils en jouant ?


- Éditorial

La question peut paraître surprenante, tant les travaux sont nombreux sur le jeu chez l'enfant. Cependant, les recherches examinant l'impact des jeux et de leurs processus sur les divers aspects
du développement et des apprentissages cognitifs, sociaux et scolaires, sont encore peu nombreuses. Que nous apprennent les travaux disponibles ?

Quels jeux pour quelles compétences ?
Des chercheurs anglo-saxons ont montré que la pratique de jeux physiques pendant les temps de récréation aide les jeunes enfants, et surtout les garçons, à mieux se concentrer dans les activités
cognitives (lecture, mathématiques). Les jeux avec les objets développent les capacités d'exploration, de création et de résolution de problèmes. Les jeux symboliques aideraient au développement
de la théorie de l'esprit (à partir de 3-4 ans), dans la mesure où ils font appel aux représentations des connaissances et des états mentaux d'autrui. Les jeux dirigés, qui entretiennent les
habiletés d'attention, d'inhibition et de résolution de problèmes auraient un impact sur les résultats des jeunes enfants en lecture (comme les jeux de rimes, de listes de courses, de « lecture »
de livres à son ours en peluche) et en mathématiques (exploration de modèles et de formes, jeux d'énumération, jeux de société).
Jeux libres et jeux dirigés aident les enfants à développer leurs compétences sociales et d'autorégulation de leur propre comportement, de leur stress, de leur anxiété et de leurs émotions. Ils
favorisent la confiance en soi ; ils permettent de coopérer et de négocier, d'apprendre à se soumettre à des règles.
Cependant, il semble que le jeu soit un peu dévalué aujourd'hui. Selon David Elkind, professeur américain en psychologie de l'enfant, les enfants auraient perdu huit heures de jeu libre et
spontané par semaine, alors que la durée hebdomadaire des loisirs passifs (regarder les autres faire, regarder une vidéo) serait passée de trente minutes à trois heures, sans compter le temps
consacré à regarder la télévision (supérieur aujourd'hui en France à 2 heures quotidiennes par enfant dès l'âge de 4 ans).
Si de fait la prévention des difficultés et la réduction de l'effet des inégalités sociales, linguistiques et culturelles sur les apprentissages est un objectif majeur légitime pour les années à
venir, le jeu est sans doute une situation qui mérite d'être (re)valorisée à l'école pour atteindre cet objectif.
Rappelons enfin que le droit de jouer est inscrit dans la Convention internationale des droits de l'enfant (article 31). Laissez les enfants jouer !

Agnès Florin
Professeur de Psychologie de l'enfant et de
l'éducation - Université de Nantes


Je pense que cela convaincra les derniers récalcitrants !


J'avoue que je suis quand même très surprise de voir qu'il y a des classes qui n'ont pas de coins-jeu en maternelle. Moi, depuis la lettre précédente, j'ai carrément inclus dans mon emploi du
temps, 30 mn de jeu libre dans la classe en tout début d'après-midi et je suis surprise du résultat: au début, tous les enfants jouaient aux jeux puis assez rapidement, ils se sont focalisés sur
le dessin et travaux de papier (découpage: collage: graphisme, fabrication de couronnes, de "livres, de sacs à main , de dépliants en tout genre, c'est d'une richesse incryable. Je regrette de ne
pas avois pris au fur et à mesure des photos de leurs réalisations libres, c'est impressinnant de variété et d'imagination. C'est sur, l'année prochaine je recommence car même les plus
récalcitrants en dessin et graphisme s'y sont mis spontanément

isa 11/06/2012 21:05



ah Monique, merci pour cette lettre signée Agnès Florin ( référence en langage), elle vient alimenter ma réflexion pour l'année prochaine que je voulais orienter jeux.


"Le jeu, c'est le travail de l'enfant, c'est son métier, c'est sa vie" Pauline Kergomard


quant au cirque, nous aurons besoin de toi et puis rien n'est jamais identique, c'est bien ça à l'école maternelle , n'est-ce pas ?


pour tes gifs,c'est LA,






Mélina 11/06/2012 19:43


Bonjour Isa,


J'aimerais travailler sur le corps : étre bien dans son corps, s'exprimer avec son corps ... ; le cirque, la danse m'intéressent bien sûr beaucoup. Mais, un travail sur le nombre aussi... ou la
compréhension des consignes... C'est difficile de faire un choix parmi mes envies, tes propositions ! C'est ce que j'aime en maternelle : on ne se lasse jamais. Il y a tellement de domaines à
explorer...Merci de nous demander notre avis.

isa 11/06/2012 20:56



oui c'est l'avantage créatif que nous avons ! Mes idées se concrétisent avec vos propositions.



Solène 11/06/2012 14:54


Alors là, il n'y a pas de soucis! tu pourras compter sur moi! J'avais fait un stage là-dessus mais pour des cycles 2 (quand les tages existaient encore...), donc j epeux aussi rechercher ce que
j'avais eu à ce moment là comme dossiers.
Si besoin, j'avais mis plein de liens internet de côté, donc je pourrai te les envoyer. Bref, pas de problème pour aider!
Je suis en train d'essayer de t'envoyer à toi et vivi mon film complet mais c'est très long... J'espère réussir.

isa 11/06/2012 15:15



merci beaucoup Solène, c'est super, je ne suis pas allée voir ma boite mail, je te dis si j'ai bien reçu ton envoi.



Solène 11/06/2012 13:58


Dans le film que nous avions fait, ils avaient tout créé. Nous avions étudié le livre puis nous avons cherché à voir comment faire les décors. Les décors avaient été faits par déchirage/découpage
et collage, et donc les personnages en pâte à modeler.
Puis, nous avions travaillé sur l'appareil-photo en lui-même. Savoir prendre en photo, utiliser un appareil sur un socle sans le faire bouger, comprendre cet effet de stop motion.
Ensuite, il a fallu savoir raconter l'histoire d'après les photos. Ensuite, s'entrainer à enregistrer et donc utiliser l'ordinateur pour enrgistrer (avec le logiciel audacity, c'est très
facile).
Et puis enfin pour le générique : savoir écrire son prénom avec des lettres mobiles et savoir filmer avec un appareil-photo.
Le montage des photos et des enregistrements ont été faits par la maitresse, car cela me semblait bien compliqué pour des PS-MS.

isa 11/06/2012 14:21



c'est absolument enthousiasmant, si je suis sûre de pouvoir compter sur toi, j'aimerais bien lancer l'idée en lien avec le projet du livre de dernière période. Ce serait une révolution
pour moi mais j'adore les défis.



Solène 11/06/2012 13:30


ah sinon, je viens de retrouver mon lien qui m'avait inspiré :
http://revue.sesamath.net/spip.php?article144
regarde la vidéo de la petite fille qui souffle. Mes élèves avaient fait avec une paille parce que souffler  comme ça n'était pas évident pour tous! Mais effet surprenant! Les parents
n'avaient pas tous compris comment on avait fait. :-)
Sinon, pour faire un film facile, je pensais en faire un mais couplé avec les plantations. Par exemple, prendre tous les jours une graine en photo, et mettre ensuite bout à bout toutes les photos
pour voir l'évolution de la graine en plante ou fleur.

isa 11/06/2012 13:36



oui c'est super,  que font les élèves dans leur participation au projet ?



Solène 11/06/2012 13:24


Oui, la pâte à modeler avance grâce aux photos mises les unes après les autres. Pour chaque photo, il faut avancer la boule un petit peu, prendre la photo, l'avancer de nouveau, prendre la photo,
etc. Puis, mettre bout à bout ces photos pour donner ce mouvement.
Vivi, je pourrais essayer de t'envoyer le film entier car en fait ce petit film sert de générique de fin... mais j'ai peur qu'il soit lourd.
Isa, serait-il possible de me donner l'adresse de Vivi pour que j'essaye?

isa 11/06/2012 13:35



ok je te l'envoie !



vivi 11/06/2012 11:23


Solène, c'est possible de voir ton film des enfants qui aspirent les lettres?

vivi 11/06/2012 11:14


C'est bluffant. ça me parait impossible à réaliser! Comment elle avance la pâte à modeler? C'est une multitude de photos prises ou c'est le logiciel qui facilite l'animation? C'est un boulot
certainement très long à réaliser...Je reste hors jeu pour ce coup là mais bravo à toi! C'est excellent!

vivi 11/06/2012 11:04


Je m'en vais voir ces liens, merci Solène.

Solène 11/06/2012 09:57


Vivi,


J'avais fait un film à partir de l'album Petit bleu et Petit jaune, et pour m'aider (vu que c'était la première fois que j'en faisais un) je me suis inspirée de ce film là : http://www.dailymotion.com/video/x5yc2n_petit-bleu-et-petit-jaune_creation Bien sûr j'ai modifié et fait un final très rigolo où on avait l'impression que les enfants aspiraient des
lettres mobiles d'un tas pour écrire leur prénom (à l'aide d'un logiciel qui lit un film à l'envers). Finalement, le film faisait 10 minutes en tout, mais cela avait pris vraiment beaucoup de
temps.
J'avais hésité cette année à faire ce genre de film avec le livre Un livre (vu qu'Isa nous avait présenté ce livre) : http://wizzz.telerama.fr/peinturelure/videos/9365171611

Autre exemple avec des jouets : http://www.youtube.com/watch?v=AkySAoMZIW8

En tout cas, j'avais vraiment apprécié faire ce travail avec ma classe de PS-MS et les enfants étaient vraiment ravis et les parents épatés!

isa 11/06/2012 12:53



merci Solène, c'est trés intéressant, je crois que tu pourras nous donner des explications et des conseils, je me dis qu'il y a encore plein de choses à découvrir, une année encore ne
sera peut-être pas suffisante !!!!



vivi 11/06/2012 09:29


Bonjour, je suis curieuse de voir en quoi consiste un film d'animation. J'aimerai beaucoup apprendre... Merci Solène de ta proposition. Bonne journée à tous.

Virginie 11/06/2012 09:19


Merci Isa de penser à nous consulter. C'est un blog complètement coopératif et c'est rare !


Quant à moi, j'aimerai, pour la première période, insister sur la mise en place des ateliers autonomes pour que les enfants sachent les utiliser calmement complètement en autonomie et que ça
roule toute l'année.

isa 11/06/2012 12:48



merci Virginie, je vous demande votre avis parce que le blog est à nous tous et qu'à chaque fois vous me donnez de super bonnes idées, cela me semble donc important même si à la fin c'est
moi qui arbitre. Je retiens ta proposition.



Solène 11/06/2012 09:16


Coucou!
Alors je me fais discrète depuis quelques temps mais quelques soucis de santé m'ont obligée au repos...
Bref, j'en profite pour te remercier une nouvelle fois pour cette année passée en suivant ton blog, pour mon inspection qui s'est très bien passée (l'inspecteur était ravi de voir le travail sur
le sablier même s'il aurait voulu voir encore plus... mais bon, fallait bien qu'il trouve quelque chose à dire sur cette séance!), pour ces découvertes d'albums et de thèmes différents et pour
ces débats que tu nous proposes.
Pour l'année prochaine, si l'animation d'images vous tente, j'ai fait il y a deux ans un film d'animation à base de stop motion (faire un film à partir de photos) et je serais heureuse de donner
des conseils pour tout ce qui est technique etc. :-) Moi aussi ce thème me tente.
Par contre, pas encore d'idées pour l'an prochain, vu que je suis encore en arrêt, j'ai du mal à me projeter pour la rentrée prochaine...

isa 11/06/2012 12:46



coucou Solène, alors je te souhaite un bon rétablissement et espère que tu feras partie de l'aventure l'année prochaine.



Silvia 10/06/2012 21:28


ça va Isa merci ! J'espère que toi aussi : pas de déménagement en vue?

isa 10/06/2012 21:45



si si tu sais bien que je suis une pro, encore un déménagement  fin Juillet  ( ma fille s'en va à l'étranger )et puis en Septembre j'aurai un pied chez moi ( ici) et un pied
dans la région de Marité car mon mari change encore de poste et m'emmène découvrir un coin de France vers lequel je ne serais jamais allée tellement ça fait pas envie (sauf pour voir Marité ,
désolée Marité si tu me lis mais franchement il faut sûrement y être né). Mais comme je suis toujours curieuse ,je n'appréhende pas pour autant. J'ai des nouvelles de chez toi régulièrement , tu
t'en doutes et il fait toujours beau !!!!



Véro 10/06/2012 21:23


pour te répondre Isa, les jardins A4 sont un projet national pour les écoles maternelles et primaires. Ils ont un site www.format-a4.org. Ce sont des micro-jardins de la taille d'une feuille A4 ,
ce qui permet de jardiner même si on n'a pas beaucoup de place à l'école et même les jours de pluie. On emmène les bacs en classe!! Chaque classe peut mettre en ligne son travail (photos, textes
et dessins des élèves). l'outil est très simple d'utilisation.


Pour répondre à Delf, nous avons eu 2 conférences coins-jeux et une conférence sur l'apprentissage des maths (présentation des livres "vers les maths" et du CDrom sur les apprentissages
mathématiques de Joël Briand) en Charente. J'avais déjà commencé à refaire mes coins-jeux l'année dernière en achetant un combiné cuisine et un combiné table à langer/à repasser, lingère et
machine à laver. Je les ai finalisés cette année avec les élèves. Les services techniques m'ont monté des cloisons avec portes et fenêtres pour faire une vraie maison. Les enfants l'ont peinte et
décorée pendant les ateliers. Chez les PS-MS il y a une cuisine, une chambre et un espace bibliothèque. Chez les MS-GS, il y a un coin marchande et un espace bibliothèque. L'après-midi nous
ouvrons les portes des classes pour permettre aux enfants des deux classes de profiter de tous les coins-jeux.Maintenant, j'ai encore du mal à aller jouer avec eux car je ne les sens pas toujours
à l'aise. Le fait d'avoir cloisonné à une hauteur d'1.20m leur permet de créer plus facilement des situations de langage spontané et construit sans intervention de l'adulte. Moi, ça me permet
d'écouter ce qui se passe sans qu'ils s'en rendent compte....

isa 10/06/2012 21:35



merci beaucoup Véro pour cette info sur les jardins A4 , j'ai dû le voir sur le net. En attendant, personnellement, c'est ce que j'ai fait ( en un peu plus grand) dans des boites en bois
1m20 par 1m20 pour jardiner sans avoir un trop grand potager, ça donne juste ce dont nous avons besoin, le désherbage est vite fait, on renouvelle les légumes au fur et à mesure, et surtout c'est
trés trés décoratif !


J'ai idée que les photos de coins jeux vont fleurir sur le blog car ton installation donne envie d'être vue...



Emilie44 10/06/2012 20:59


Moi aussi ça m'intéresse de travailler sur les coins-jeux l'année prochaine. C'est une super idée!


 


Sinon, j'avais eu envie de faire comme sur le site de Monique des albums animés et récités par les enfants, mais je n'ai pas eu le temps cette année de me pencher sur la question. Peut-être cela
pourrait-il faire partie de tes propositions de l'année prochaine??... :-D

isa 10/06/2012 21:29



d'accord Emilie, et donc Monique est une pro des albums animés, tiens , tiens ! C'est bien,ça avance notre recherche.



Krol 10/06/2012 20:30


Isa, pour les coins jeux, je (te) suis à 200% car je vais avoir du travail sur la planche dans mes nouveaux locaux; si cela va jusqu'à envisager des jeux de société adaptés à la petite
Section, même combat ; personnellement, j'adore y participer avec mes élèves (j'ai trouvé sur un site: inattendu.org, un jeu de cartes "La bataille du petit Chaperon Rouge et
les élèves de ma classe de MS/GS ne s'en lassent pas). De toute façon, quelles que soient tes propositions, j'adhère et j'adopte, même si je me fais un peu violence d'oser suivre ta programmation
de l'année en direct (ça ce sera une première!) .
Bonne soirée à vous tou(te)s

isa 10/06/2012 21:27



ok Krol avec plaisir , et tous ensemble ce sera plus facile , ne t'inquiéte pas. Je vais aller voir ton jeu de cartes.



Krol 10/06/2012 20:01


 Voici le lien pour lire ce fameux rapport qui  date... (d'octobre dernier je crois) mais étrangement a été oublié!?  :




http://media.education.gouv.fr/file/2011/54/5/2011-108-IGEN-IGAENR_215545.pdf .
En tout cas, Isa à notre écoute, tu l'as toujours été et ce sera avec plaisir que je vais pouvoir à nouveau suivre avec délice les idées de ton blog car OUIOUIOUIOUI, j'ai une Petite Section à la
rentrée!!!!!! Trop CONTENTE de vous retrouver.........


 

isa 10/06/2012 20:14



ouaaaaaaah quelle bonne nouvelle Krol , je suis moi-aussi trés contente, je m'attache à mes lecteurs, même si je sais que le but est de devenir autonome, mais après tout, les discussions
et toutes les réflexions peuvent être encore un moyen de se retrouver....


Je viens de redonner le lien du rapport mais merci à toi de le faire. ça montre toute la solidarité dont on fait preuve.


alors toi qu'est-ce que tu dis de l'idée des coins jeux ?



delf 10/06/2012 18:41


Waouhhh quelle chance tu as de pouvoir t'équiper autant... J'aimerai déjà pouvoir commencer par un coin, ça serait pas mal... sans doute la cuisine...


Pour ce qui est de "vers les maths" il est vraiment super, nous l'avons à l'école pour les PS MS et GS... Mais ma collègue l'a embarqué, je n'arrive jamais à mettre la main dessus (lol c'est de
l'humour nous nous entendons parfaitement et travaillons ensemble... nous avons des classes jumelles de TPS PS MS!). Bref.. oui il est vraiment génial, par contre il demande pas mal de matos pour
fonctionner je trouve (en jeux je parle pour les ateliers satellites, mais bon, on peut évidemment en trouver d'autres!)


Qui vous a fait cette conférence sur les coins jeux? Je suis curieuse...


 


Et le rapport dont on parle, c'est un des rapports "cachés" dans les placards de Chatel, qui ressort depuis peu. Il y en a aussi pour l'ENR... 17 en tout!

véronique 10/06/2012 18:29


Bonjour à tous. Bien qu'instit de moyenne section, je viens régulièrement sur ce site pour m'informer, prendre des nouvelles, lire des choses sensibles et intelligentes. Je rebondis sur le thème
des coins-jeux que j'ai supprimé cette année avec quelques remords pour pleins de bonnes (ou mauvaises) raisons : manque d'espace, manque de moyens, manque de temps, trop de bruit, trop de
disputes à gérer, etc.. Et j'ai mauvaise conscience car je suis à peu près certaine que l'école maternelle est un des derniers endroits où les jeunes enfants peuvent encore jouer à
plusieurs à la dînette, à la poupée, bref à "faire semblant". Je constate que leur univers, comme le nôtre, est de plus en plus peuplé d'écrans, de claviers et de consoles de jeux. Donc
je suis très intéressée par ce thème et toutes les idées et suggestions qui pourraient émerger de notre réflexion collective. Encore un point : quel est ce rapport EN auquel il est fait allusion
dans cette discussion. Où peut-on le lire ? A bientôt et merci à tous et particulièrement à toi, Isa. J'ajoute que ton article sur le thème de notre légitimité m'a tout particulièrement parlé. Il
m'a ramené quelques années en arrière, à une époque où je me posais tout particulièrement ce genre de questions.

isa 10/06/2012 20:09



le rapport est ICI, c'est Krol qui nous a prévenus
dans l'article sur la
légitimité



david 10/06/2012 18:02


Je suis jaloux !!! En 12 ans dans ma circo, il n'y a JAMAIS eu une anim péda intéressante qui te motive à faire quelque chose !

vivi 10/06/2012 17:15


Comme le suggère delf, j'ai acheté l'an dernier une petite cuisinière suédoise que les enfants adorent. J'aménage chaque année ma classe de nouveaux coin jeux.


Et cette année, j'équipe une marchande de fruits , légumes, poissons, viandes et autres fromages. Tout ceci dans le but de lier coins jeux et mathématiques.


Nous avons eu cette année une conférence sur les jeux mathématiques super intéressante. Une construction du nombre progressive, passant bien sûr par la manipulation (d'objets de la cuisine, ou de
voitures...)En fin de programme, les enfants passent commande entre eux (nécessité de se faire comprendre en dessinant la commande de carottes pour les lapins... cela pour arriver à l'écriture
chiffrée en MS. Je sais pas si je me fait bien comprendre. Mais mon dada actuel, c'est les jeux mathématiques.


Nous avons acheter un livre super pour l'école "Vers les Math Maternelle Moyenne Section" de Gaétan DUPREYqui propose bon nombre de situations concrètes extrêment riches. Je sais, c'est pour les
moyens, mais je l'ai adapté à mes PS cette année. ça peut donner des idées.


Ha oui, je viens de commander un circuit à eau chez Nathan pour donner aux enfants le plaisir de jouer à transvaser,  faire flotter, couler... Il est pliable et se pose sur une table. Un
coin jeux qui sera sûrement apprécié!


En résumé math et coins jeux, ce serait super! Bon Dimanche à tous!

isa 10/06/2012 20:04



alors bien sûr vivi tous documents et idées sur les jeux mathématiques m'intéressent et l'idée de mêler coins jeux et jeux me plaît bien , du coup, je me trouve devant un choix à
faire.



delf 10/06/2012 16:01


Avec le recul, je sais ce qui ne fonctionnait pas: c'était l'atelier délestage, sans objectif et sans évolution... je les proposais à l'accueil, sans inscription et sans consigne, du coup, les
garçons s'envoyaient les assiettes comme des frisbees! Je ne l'envisageais pas du tout comme un outil péda. Et puis j'avais une cuisinière moche et peu de matériel... j'ai tout rangé...


Pour les combines, tu as une jolie cuisinière en bois chez le suédois, idem pour les poupées, de jolies poupées et vêtements/ lits pas chers, mais dans mon école, c'est dans ce cas forcément la
coopé qui paie... Pas de mandat administratif... Sinon je trouve des choses en vide greniers...

isa 10/06/2012 16:06



un coin jeu peut aussi être un endroit de liberté où chacun crée sa propre histoire, dans ce cas le souci est le nombre d'élèves, c'est pourquoi ce n'est
pas tant ce qui est institué dans les coins jeux qui influe mais plutôt ce qui est proposé à côté pour réussir la bonne répartition des élèves. C'est l'art de la diversion.



Véro 10/06/2012 15:51


Bonjour,


Merci pour cette année: le jardinage est devenu un incontournable de ma classe de PS-MS. J'en ai même profité pour faire des jardins au format A4, n'ayant pas eu le courage de me relancer dans un
vrai jardin (projet lourd et difficile d'impliquer des PS dans un espace collectif). Par contre le jardin individuel les passionne. Je suis moi aussi fort intéressée par les coins-jeux d'autant
plus que cette année sur notre circonscription,  nous avons eu deux conférences péda sur leur exploitation. l'accent a été mis sur leur aménagement matériel, leur évolution au cours de
l'année et de la PS à la GS, leur utilisation pendant des ateliers langage. Le jour de mon inspection, l'inspectrice m'a même proposé de les exploiter lors de l'aide personnalisée  pour les
PS. Quant aux cirque et jeux mathématiques, je suis partante!!!


Bonne fin d'année à tous et toutes!

isa 10/06/2012 16:02



alors là Véro, je suis curieuse : " Qu'est-ce qu'un jardin format A4 ?"


ok pour tes préférences.



delf 10/06/2012 15:31


Les espaces jeux.. ca me plairait comme sujet ça!! lol


Je n'en ai plus... Pour X et Y raisons, surtout parce que je ne savais pas les gérer en débutant en maternelle et que c'était devenu tout et n'importe quoi, et surtout un grand bazar.. alors j'ai
abandonné et me suis tournée vers d'autres choses... Mais je me repose la question maintenant que je suis à l'aise.. bon, je n'ai pas le budget pour m'équiper grandement mais je pourrais
commencer..Il y a chez Asco Celda un coffret sur le coin cuisine très bien fait "une année de vocabulaire au coin cuisine". C'est la présentation de cet ouvrage qui m'a donné envie de me relancer
pour mettre en place de véritables apprentissages..


Encore merci pour ce post


et merci pour .. tout en fait!!!

isa 10/06/2012 15:41



Alors les coins jeux, ça demande à évoluer au cours de l'année et quand ça tourne au bazar, il est important de trouver ce qui ne va pas. Personnellement, j'étais obnubilée par les bruits
parasites, plutôt que de dire j'enlève tout ce qui fait du bruit, j'ai cherché comment les rendre silencieux , j'ai ainsi mis  de la feutrine sur toutes les
roues de ma classe ( roues de caddie, roue de brouette, roue de patinette oui j'avais une patinette en classe !!!!). De la même façon, on peut s'équiper pour un prix dérisoire
dés lors qu'on y met de la volonté et un peu de savoir-faire. Ce serait d'ailleurs intéressant de faire des échanges sur les combines d'équipement coins jeux. Oh lala, je vais avoir du travail ,
ça me plaît !!!!



david 10/06/2012 14:47


Je rebondis sur les coins-jeux et sur les jeunes enseignants et leur manque de formation à ce sujet : ça transparaît clairement dans le rapport de l'EN sur la maternelle publié ces jours-ci et
que j'ai lu en diagonale... Ce sont des endroits de moins en moins fournis, et de moins en moins exploités par les enseignants (et je dirais presque moi le premier quand j'y regarde de plus près,
oups)... Le rapport met en cause la volonté trop systématique de se rapprocher  des pratiques et des contenus de l'école élémentaire, et de ne pas avoir créé de liens avec les autres
structures d'accueil de la petite enfance. D'aucuns diront que ce sont des recommandations qui pourraient aller dans le sens de décideurs souhaitant supprimer la maternelle, mais j'y vois aussi
une piste de réflexion sur notre spécificité, TOTALEMENT ignorée en formation initiale, du moins quand j'y suis passé en 2000. Comme l'a fait quelqu'un ici, je recommande franchement la lecture
de ce rapport (mais attention, on en prend pour notre grade :-) !!). Pour revenir à nos moutons, il y a bien quelque chose à mettre sur pied en début d'année autour des coins... Après, vu que
personne n'a vraiment les mêmes, ça va être dur de satisfaire tout le monde !

isa 10/06/2012 15:12



je suis en train de le lire et j'avais l'intention de vous en faire part, histoire d'en donner les phrases qui m'ont marquée, moi aussi je l'ai lu en diagonale et je comprends bien que
les remises en question sont nécessaires, maintenant nous allons là où on nous emmène, c'est facile de dire trop de scolaire quand on nous met des compétences relevant de la lecture en GS par
exemple .... Il cible aussi les inspecteurs et les décideurs, donc tout le monde en prend pour son grade, ça équilibre. Avec le recul que mon âge me donne, je reste mesurée et me dis qu'encore
une fois des décisions seront prises et qui dans quelques années seront elles-aussi critiquées, c'est ainsi depuis la nuit des temps, des cycles se suivent. Tous les mouvements artistiques sont
nés pour s'opposer à ceux qui existaient, et c'est dans la critique que la créativité naît. Alors ne nous laissons pas bousculer par les critiques mais sachons en tirer parti.


Pour les coins jeux, on peut imaginer un travail qui ciblerait les coins classiques qu'on retrouve à coup sûr dans toutes les petites sections.... Je poursuis ma réflexion



Laure Bréarrd Grados 10/06/2012 14:23


Bonjour,


Le thèème de l'école 2012-2013 est le cirque.Peut être que  d'autres collègues travailleront sur ce sujet.


Merci beaucoup pour ce site qui nous conseille judicieusement.Bravo aussi pour les tuyaux très utiles de ton livre


A+


l


laure

isa 10/06/2012 14:43



Bonjour Laure,


alors autant le dire aussi, j'avais mis une "gommette" sur ce thème pour la période agir et s'exprimer avec son corps, rien n'est encore arrêté, j'attendais vos propositions et vos
réactions.



sandrine 10/06/2012 14:07


Oh j'oubliais un point très important. Je rencontre pas mal de jeunes qui démarrent et à qui je conseille ton livre et ton site me demandent souvent mais avoir des coins jeux c'est utile ? Je
voudrai me transformer en loup de Tex Avery (celui qui déroule sa langue et ouvre d'énormes yeux de stupeur) et hurler ''mais oui bien sûr ''.


Alors peu-être pour eux d'abord : travailler sur l'alimentation ou l'hygiène et inclure un travail / atelier avec les jouets de la classe, montrer que nous aussi nous devons jouer avec les
enfants pour leur donner envie et leur apprendre des gestes, des mots (je constate un appauvrissement en vocabulaire énorme).


Nos jeunes (et peut-être des fois d'autres collègues) oublient que pour certains être au coin bébé ce n'est pas prendre le bébé par le pied et le balancer dans un lit, que le coin dînette n'est
pas un grand déballage et rangement d'objets (d'ailleurs certaines atsems déespérées rangent tout et il ne reste qu'une assiette et trois carottes...)


 


Excusez moi d'être si bavarde mais voilà...

isa 10/06/2012 14:24



ah merci Sandrine, oui voilà une belle idée aussi : autour des coins jeux, je me demande si cela ne pourrait pas être à travailler lors de la période Devenir élève, c'est à dire dés
l'arrivée à l'école. J'avais une idée ( autant vous le dire puisque c'est pour travailler avec vous) sur une période dédiée à la règle, au vivre ensemble, aux limites ( je cherchais une
formulation pour que cela ne paraisse pas être l'école des interdits). Je trouve cela tellement intéressant de mêler vos idées aux miennes. N'hésitez pas à continuer cette recherche
collective.


Juste un petit mot sur la question des jeunes enseignants, elle démontre que le jeu n'a pas dans leur esprit la place qu'il devrait avoir, ceci par manque d'information sur les besoins
naturels des enfants et le développement de leur intelligence.


Bavarde ? aucun problème



sandrine 10/06/2012 13:54


Bonjour à tous , j'aime ta répartition par période que je trouve très équilibrée. A la rentrée j'aime prendre le temps de montrer à nos enfants et à leurs parents que nous deviendrons et devenons
des élèves, qu'il faut être patient et attendre notre maman. Le travail que tu as suggéré sur le bruit est génial et me permet d'avoir une année de calme car les enfants protègent notre
marionnette et n'oublient  pas ses oreilles !!! Mes collègues et les parents sont à chaque fois bluffés. il est vrai que j'en profite pour travailler le son et sa hauteur.  Je pense que
j'ajouterai la dimension temps qui a été formidable cette année : papa bouc et son fils ont été très apprécié car pour mes élèves c'était du concret.


Pour l'année à venir j'aimerai moi aussi inclure une visite pour la fin d'année : nous habitons au bord de la Loire et allons visiter le pavillon du bord de Loire pour faire des ateliers nature
(happeaux, empreintes d'animaux, écoute des oiseaux, attraper des petites bêtes...) Très peu de livres existe, surtout des documentaires donc cette année je vais travailler sur l'eau et le
respect de son utilisation. je m'égare : donc un travail sur la nature et le respect de celle-ci (déchets, eau, vie animale...)


Autre idée:  une collègue te proposais un travail sur l'animation visuelle : j'adorerai.


Moi aussi j'ai des moyens : pourquoi ne pas continuer à proposer des fiches en plus. Comme toi Isa je milite pour la PS qu'on oublie et qui est si riche !!!


Et pour finir : je ne sais pas travailler une image sur photofiltre si quelqu'un veut bien me former j'ai plein d'info sur des ateliers nature à mettre en place ...


MERCI à toi ISA


.

isa 10/06/2012 14:10



le travail sur l'eau et l'air ( 2009-2010) proposait une approche éducation à l'environnement et respect de l'eau, les élèves avaient dû prendre des résolutions , à retrouver ICI et aussi dans les cahiers de liaison correspondant à cette période comme celui-ci.


concernant Photofiltre, qu'est-ce que tu veux faire exactement ?