l'eau dans le monde semaine 23

Publié le par isa

SEMAINE 23/ 10 MARS 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR ,SENTIR, IMAGINER, CREER

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS D'AUTRES CULTURES: JE DECOUVRE L'AFRIQUE ET L'IMPORTANCE DE L'EAU »

Progression: Proposer un projet de participation au Carnaval avec la réalisation d’un déguisement.

Introduire la découverte de l’Afrique en se référant aux arts de ce continent : art textile et art graphique pour les premiers.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

l'eau dans le monde 

RESUME:

Ce livre documentaire offre des photographies du monde où l'on voit combien l'eau est indispensable à la vie, entre chez nous où il suffit d'ouvrir un robinet et en Afrique où il faut aller au puits pour la tirer, chacun peut mieux comprendre pourquoi cette eau est si précieuse.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il propose de superbes photographies sur papier glacé, parce qu'il montre une réalité qui va être le sujet de notre période : respecter l'eau dont on a tous besoin pour se nourrir.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Définir le déguisement avec le choix du masque pour faire un habit de fête pour la danse de la pluie comme en Afrique, commencer un répertoire graphique.

 

ACCUEIL:

 

L'enseignant accueille ses élèves le Lundi en regardant avec eux ce qu'ils ont trouvé avec l'aide de leur famille concernant les besoins en eau.

 

Les élèves affichent leur carte de présence.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

cycle danse

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)



 

 

ORGANISATION:

collective

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

définir son déguisement et choisir son masque, décrire et reproduire des graphismes

COMPETENCES:

(percevoir, sentir, imaginer, créer) exprimer un choix dans l'échange avec les autres

(découvrir l'écrit) reproduire des motifs graphiques

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a pris les images des masques et souffle parce qu'il ne sait pas ce qu'il préfère. L'enseignant dit qu'il va pourtant falloir choisir parce que chacun ne fera qu'un seul masque. Il demande à Dalma de décrire le masque carré. C'est quoi carré ? demande Dalma. L'enseignant demande aux élèves s'ils savent et s'ils peuvent le montrer. Dalma le décrit , puis un élève volontaire décrit le masque arrondi. L'enseignant explique qu'ils vont apprendre à dessiner tous les graphismes ( traits, ronds, carrés, points...), mais il faut choisir le masque préféré. Chacun s'exprime et l'enseignant note.

 

MARDI: Dalma dit qu'il ne sait pas dessiner les carrés du masque. Qui peut montrer à Dalma ? L'enseignant explique que pour savoir refaire les dessins, il faut s'y exercer. Il propose de regarder ensemble un tissu, le décrire et dire ce qu'on sait faire. Certains viennent reproduire.

 

FICHE TISSU N°1

 

 

JEUDI: L'enseignant propose que les élèves qui ont participé à l'atelier graphisme viennent montrer aux autres élèves ce qu'ils ont fait avec les cartes de graphisme qui reprennent certains motifs des tissus . Il s'agit maintenant de dire ce qu'on ne sait pas faire en regardant un autre tissu.

 

FICHE TISSU N°2

 

VENDREDI: L'enseignant demande aux élèves en quoi ils vont se déguiser pour le carnaval « En africain », il explique que les africains dansent la danse de la pluie en habit de fête. Il fait remarquer que leur tissu de t-shirt ne comporte pas de graphismes alignés comme les tissus qu'ils ont regardés.Il explique qu'ils vont devoir en faire.

 

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 S'exercer aux graphismes

2 Créer un alignement ( ryhtme 1,1), réinvestissement du travail précédent

 

COMPETENCES:

1 (découvrir l'écrit )reproduire des motifs simples

2(découvrir le monde )

situer des objets les uns par rapport aux autres : algorithmes

 

 

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 en autonomie

 

 

 

ATELIER 1 «  Je m'exerce à peindre les graphismes à l'aide des cartes répertoire»

Support: grande feuille

Matériel: cartes graphismes reproduisant les motifs les plus simples des tissus + pinceaux+ gouaches.

Consigne: «  Tu choisis une carte et tu dessines le graphisme plusieurs fois, puis tu changes de carte»

 

FICHE GRAPHISMES SIMPLES

 

L'enseignant peut demander aux élèves de dessiner gestuellement le graphisme choisi avant de le tracer sur la feuille.

ATELIER 2 «Je crée une ligne de motifs avec un rythme 1.1»

Support: feuille rectangulaire allongée

Matériel: petites images de graphismes utilisée la semaine dernière

Consigne: « Tu choisis deux graphismes et tu fais ta ligne de motifs tout seul»

 

 

FICHE A TELECHARGER

 

Ce travail peut être complexifié selon la réussite des élèves : augmenter le nombre d'images différentes.

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

évoquer nos besoins d'eau pour la vie quotidienne et comparer les conditions d’accès à l'eau avec l'Afrique

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

être sensibilisé aux problèmes de l'environnement

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « L'eau dans le monde», il suspend sa lecture à la page 6 ( Tout le monde n'a pas la chance d'avoir de l'eau dans sa maison....). Il explique.Il reprend la liste qui avait été commencée Vendredi sur nos besoins en eau et il y ajoute ce que les élèves ont trouvé avec leur famille. Chacun devant se rappeler ce qui a été écrit dans son cahier. Puis il montre la page 32 ( le manque d'eau fait des ravages...) et commente avec les élèves cette image.

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « L'eau dans le monde », il propose de faire la liste de ce que les enfants du livre font avec l'eau afin de comparer avec la liste de ce qu'ils font eux-mêmes. Le constat est qu'ils ont les mêmes besoins.

 

JEUDI:L'enseignant lit le livre « L'eau dans le monde », il s'arrête sur la page 5 ( en revanche, ce jeune congolais est obligé de boire …). La discussion s'engage autour du besoin de boire pour se nourrir, le corps a besoin d'eau, mais quand l'eau est rare parfois certains risquent d'être malades pour assouvir ce besoin.

 

VENDREDI:Avant de lire « L'eau dans le monde »,l'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont appris à propos de l'Afrique et de l'importance de l'eau,puis il explique que les africains organisent des fêtes où ils dansent pour appeler la pluie afin d'avoir de l'eau. Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Choisir et peindre son masque

2 Catégoriser les activités avec l'eau

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)

exprimer un choix, construire un objet en utilisant peinture et carton

2(s'approprier le langage)

utiliser le vocabulaire correspondant au thème de l'eau, classer des actions

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

 

atelier 2 supervisé par l'enseignant

 

 

AATELIER 1 «  Je choisis mon masque et je le peins»

Support: masque découpé dans du carton carton ( yeux percés)

Matériel: gouaches de différentes teintes d'ocre ( masque 1)+ gouache grise ( masque 2)+ pinceau

Consigne: «  Voici les deux masques de déguisement, tu choisis celui que tu veux faire. Tu le recouvres de peinture et la semaine prochaine, tu dessineras toutes les décorations et les parties du visage ( nez, bouche, oreille, yeux)»

 

FICHE MASQUES

 

idée de déguisement

ATELIER 2 « Je range nos besoins en eau»

Support: feuille photocopiée

Matériel: petites images + pot de colle

Consigne: « Tu regardes les images, tu me dis ce que tu vois et tu mets les images qui vont ensemble»

 

FICHE A TELECHARGER

Les élèves ont d'abord les petites images et doivent chercher eux-mêmes les critères de catégorisation.Il est donc important de les laisser manipuler puis de les interroger sur leur rangement « Pourquoi tu as mis cette image avec celle-ci ? » 

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

 

 

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

editions-milan.jpg

 

Site des Éditions Milan jeunesse

 

 

 

 

inegalites-d-acces-a-l-eau.jpg

Les inégalités d''accès à l'eau France TV éducation

 

 

 

 

 masques idées chez Nanoug

Masques africains sur Le tour de mes idées

 

 

 

 

livre isa 

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans percevoir 2014

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Virginie 13/04/2014 21:45


Merci pour ta réponse rapide.

Virginie 13/04/2014 20:36


Pour les algorithmes, je n'ai pas bien compris si les enfants collaient toutes les images ou s'ils les traçaient eux mêmes, après les avoir piocher.

isa 13/04/2014 21:41



non ils ne dessinent pas, ils font un algorithme avec les images , voir ICI



Nell 24/03/2014 13:03


Bonjour et merci beaucoup pour tout ce travail !!


Je vous suis depuis peu et suis impressionnée par la quantité et la qualité de ce que vous proposez...


Je me suis lancée cette période dans le projet sur l'Afrique, mais n'étant pas dans la même zone, j'ai commencé la semaine dernière. Or, j'ai un souci : le livre L'eau dans le monde
n'est plus dispo, serait-il possible que quelqu'un scanne son livre et me l'envoie par mail ?


Merci d'avance


Et encore merci pour votre investissement et votre générosité !

maud 03/03/2014 12:45


quand tu dis : " tu choisis 2 graphismes et tu fais la ligne de motifs tout seul "


tu mets tous les graphismes dans un panier et il doivent piocher pour trouver les 2 graphismes ou il y a des tas sur la tables, ils choisissent 2 graphismes et tu
mets ces 2 graphismes X4 dans un panier??


quelle était ton idée?


 


la couleur a-t-elle une importance pour toi ? car je suis un peu à court de cartouches...

isa 03/03/2014 13:23



bonjour Maud, ça va ?


pour faciliter le travail en autonomie, ta seconde proposition est la meilleure, mais la première peut être une phase de complexification, l'objectif est d'abord le respect du rythme
1.1.


non la couleur n'est pas obligatoire, les graphismes priment sur celle-ci.