l'escargot semaine 21

Publié le par isa

SEMAINE 21/ 17 FEVRIER 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »

Progression: Etablir la synthèse des expériences et recherches faites au cours de cette période

LE LIVRE DE LA SEMAINE

l'escargot

RESUME:

Voici un livre documentaire qui résume ce qui est essentiel de connaître sur l'escargot quand on est petit.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il ouvre de nouveaux questionnements, donc de nouvelles expériences, parce qu'il est simple, parce qu'il parle de l'eau nécessaire à l'escargot pour vivre et permet une transition sur le projet de la période 5 qui est l'importance de l'eau dans l'alimentation (à travers la découverte du continent africain).

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Faire le bilan de ses connaissances.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

apprendre à lancer

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

développer ses capacités motrices dans des projections d'objets

 

 

ORGANISATION:

collective

Cycle Lancer

lancer derrière une ligne
lancer loin
jeu " je ne veux pas de ces souris"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

organiser des courses d'escargot

COMPETENCES:

(découvrir le monde)

observer les manifestations de la vie

(s'approprier le langage)

comprendre le mot lenteur

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma se demande si les escargots savent faire la course, puisqu'ils mangent, ils doivent bouger comme nous alors est-ce qu'ils font du sport ? L'enseignant demande comment faire faire une course aux escargots. L'enseignant suit très exactement la première proposition des élèves même si celle-ci est totalement irréaliste, il est important que les élèves mènent tout au long de la semaine une véritable réflexion sur la meilleure organisation d'une course qui ne soit ni trop longue, ni trop courte afin de pouvoir identifier l'escargot gagnant.

 

 

MARDI: Chaque jour, la course doit évoluer pour une meilleure organisation.

 

JEUDI: idem Mardi

 

VENDREDI: Dalma veut jouer à l'escargot qui fait la course, il faut un élève qui fasse la course avec lui aussi lentement qu'un escargot en utilisant les mêmes indices mesurables.

 

 

Petites astuces à proposer aux élèves ou pas :

 

Ce qui peut être mis en place pour mesurer le temps, le déplacement durant le temps d'une chanson.

Ce qui peut être mis en place pour mesurer la distance réalisée, utiliser après la course une ficelle qui part du point de départ et qui va jusqu'au point d'arrivée de chaque escargot , puis les ficelles sont comparées ( repères couleurs sur les escargots et sur les ficelles), la plus longue désigne le gagnant. Ainsi le problème de la ligne droite que les escargots ne suivent pas toujours est résolu.

 

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Faire un bilan langage

2 Créer une œuvre inspirée de l'artiste Lucio Fontana

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer un livre d'images et traduire en mots ses observations

2(percevoir,sentir,imaginer,créer )

explorer et adapter le procédé d'un artiste

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 en autonomie supervisé par l'atsem

 

 

 

ATELIER 1 «  Je raconte ce que j'ai appris sur l' escargot»

Support: feuille photocopiée

Matériel: livres documentaires utilisés la semaine dernière

Consigne: «  Tu me racontes ce que tu sais sur l'escargot , ce que tu as appris, tu peux regarder les livres pour t'aider , j'écris tout ce que tu me dis »

FICHE A TELECHARGER

lien à retrouver :

 

bilan langage


ATELIER 2 «Je crée mon œuvre en hommage à Mr Fontana»

Support: grande feuille

Matériel: couteaux en plastique+ vieux feutres à tremper+ pinceau fin+ rouleau pour réaliser le fond facilement+ gouaches

Consigne: étape 1« Tu choisis une seule couleur, tu remplis ta feuille comme tu sais le faire»

étape 2 «  Tu prends l'outil que tu veux et tu le gardes pour faire un alignement de traits comme Mr Fontana »

 

temps de séchage entre l'étape 1 et l'étape 2 c'est pourquoi cet atelier est prévu deux fois.

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

faire la synthèse de ce qui a été appris, s'interroger sur de nouvelles connaissances

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

découvrir à travers un élevage le cycle que constitue la croissance à partir de l’alimentation, respecter la vie

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « L'escargot», il explique que c'est un livre documentaire qui permet d'apprendre à mieux connaître l'escargot et à savoir d'autres choses que celles apprises en faisant les expériences. Il le lit et laisse les élèves réagir.

 

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « L'escargot», il propose de se demander quelles informations sont nouvelles c'est à dire qu'ils n'ont pas pu observer durant la période de l'élevage et notamment « L'hiver il reste au fond de sa coquille » «  Pourquoi nos escargots ne sont-ils pas restés au fond de leur coquille alors que nous sommes en hiver ? »

 

JEUDI:Idem Mardi, mais cette fois, l'information à commenter est « L'escargot est à la fois mâle et femelle », « voilà encore une vraie différence entre nous et eux ».

 

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « L'escargot»,il revient sur le besoin vital d'eau de l'escargot et demande si pour nous c'est la même chose «  Est-ce qu'on peut vivre sans eau ? ». L'enseignant explique que l'eau nous est également nécessaire pour être en bonne santé et que nous avons la chance d'en avoir facilement en ouvrant le robinet, mais il existe des enfants qui habitent loin de chez nous, dans un continent qui s'appelle l'Afrique et qui n'ont pas d'eau aussi simplement . Il propose qu'après les vacances, ils découvrent de nouveaux livres qui parlent de ces enfants et de l'eau chez eux . Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Faire un bilan langage

2 Créer une œuvre inspirée de l'artiste Lucio Fontana

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer un livre d'images et traduire en mots ses observations

2(percevoir,sentir,imaginer,créer )

explorer et adapter le procédé d'un artiste

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

AATELIER 1 «  Je raconte ce que j'ai appris sur l' escargot»

Support: feuille photocopiée

Matériel: livres documentaires utilisés la semaine dernière

Consigne: «  Tu me racontes ce que tu sais sur l'escargot , ce que tu as appris, tu peux regarder les livres pour t'aider , j'écris tout ce que tu me dis »

FICHE A TELECHARGER

lien à retrouver :

bilan langage 

ATELIER 2 «Je crée mon œuvre en hommage à Mr Fontana»

Support: grande feuille

Matériel: couteaux en plastique+ vieux feutres à tremper+ pinceau fin+ rouleau pour réaliser le fond facilement+ gouaches

Consigne: étape 1« Tu choisis une seule couleur, tu remplis ta feuille comme tu sais le faire»

étape 2 «  Tu prends l'outil que tu veux et tu le gardes pour faire un alignement de traits comme Mr Fontana »

lucio fontana

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

 

 

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il les aide.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

blog-nagata.jpg

 

Blog de Tatsu Nagata auteur de « L'escargot »

 

 

 

 

blog-dedieu.jpg

blog de Dedieu collaborateur de Nagata en France

 

 

 

 

 course-d-escargot.jpg

   Course d'escargots            

 

 

 

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans découvrir 2014

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isabelle de 12/02/2014 17:49


Je comprends mieux maintenant à quoi servent les vieux feutres. Je n'ai jamais essayé ce procédé, ce sera l'occasion.


Merci pour ton éclairage et surtout tes idées !

isabelle de 12/02/2014 17:11


Bonjour Isa,


 


Que comptes-tu faire avec les "vieux feutres à tremper" en hommage à Fontana?


Tremper dans quoi, combien de temps et pour quoi faire ? Mystère....

isa 12/02/2014 17:43



en fait, je laisse le choix entre plusieurs outils ( couteaux, pinceau fin ou vieux feutre) qui sont trempés dans la peinture pour tracer les traits verticaux. Tout simplement, donc en
résumé, l'élève fait le choix entre ces trois outils, puis le garde pour tracer ses traits. Et donc on prend des vieux feutres qui n'écrivent plus mais qui peuvent permettre de tracer avec la
peinture. est-ce que c'est plus clair ?



Zoub 11/02/2014 15:56


Merci Isa pour ta réponse. J'ai commencé à lire tes articles sur le temps. Bien-sûr, poser la question du temps, c'est en soulever bien d'autres, toutes les autres : choix, valeurs,
toute-puissance, respect des besoins des enfants, perfectionnisme, temps privé, organisation, matériel, temps perdu, travail d'équipe, renoncements....


 


Vais-je être capable de construire mon puzzle avec tous ces morceaux? J'ai su le faire jadis et j'ai tellement aimé ce travail. Mais je me sens aujourd'hui devant une montagne presque
infranchissable.


 


Modestie et  lenteur. Je choisis de m’appuyer sur ces mots.


 


 


Je n’ai pas bien réalisé que je posais ma question dans un commentaire et non dans un article. Je suis vraiment intéressée par ce que pourront dire les collègues.


S’il y a peu de réponses, (j’imagine que les commentaires puisqu’ils défilent sur le blog , sont moins lus que les articles qui arrivent dans les messageries), je réécrirai ce commentaire en un
article si tu veux bien.

isa 11/02/2014 17:02



oui je comprends bien et tu peux effectivement écrire un article en salle des maitres que tu m'envoies et que j'éditerai.


Je te remets également l'article où de nombreux emplois du temps ont été envoyés et qui permettent de poser le cadre de ton travail. ICI


Tu as des ressources Zoub puisque tu as su comme tu dis, ne crains pas qu'elles soient perdues à tout jamais, ce mi-temps va te permettre de repartir petits pas par petits pas, tu vas
retrouver la confiance, c'est logique que tu aies peur et que tu te sentes fragilisée, 6 ans c'est long. Beaucoup d'inconnu pour cette reprise et une crainte de ne pas être à la hauteur , tout
cela me semble normal et plutôt le signe d'un engagement sain, tu vas reprendre une classe qui a déjà construit des repères, qui est dans un cadre, c'est un appui pour toi. Adosse-toi à cela. Et
fais revivre dans ta mémoire tout ce que tu aimais dans ton métier et tout ce que tu as envie de retrouver, oppose à tes pensées négatives ce pourquoi tu as choisi ce métier.



Zoub 11/02/2014 14:37


Gestion du temps


Je suis ton blog, les articles et les commentaires avec grand intérêt.


Le 17 mars, je reprends à mi-temps thérapeutique après 6 années d'interruption pour raison de santé. (J'ai demandé à ne travailler que le matin. Je ne sais pas encore si ce sera accepté.)


Bien que j'aurai une classe de 28 MS/GS, pour me rassurer dans cette reprise qui me fait un peu peur, je compte m'appuyer sur tes préparations. J'ai lu attentivement la programmation de la
semaine 21.


Pouvez-vous, toi et les collègues me dire comment vous gérez le temps et comment vous passez d'une activité à l'autre, alors que certaines ne durent que 15 minutes et qu'il y a changement de lieu
entre 2 activités? Depuis 6 ans, j'ai perdu cette habitude d'avoir un oeil sur la pendule et surtout, c'est, entre autre, parce que j'ai pu vivre à un rythme tranquille que ma santé s'est
améliorée. 


L'idée de devoir tout faire vite est ce que j'appréhende le plus.


Bref, si vous pouvez me dire comment vous faites avec le temps dans vos classes, vous allez m'aider.


Merci d'avance.

isa 11/02/2014 14:52



tu peux trouver déjà quelques réponses dans cette série d'articles que j'avais consacrée au temps ICI, et tu peux compter sur nous pour te soutenir et te répondre quand tu auras repris Zoub.



Mélina 11/02/2014 08:21


Pourtant Dedieu nie totalement cette rumeur...

isa 11/02/2014 08:44



ah oui ? oh le mystère est entier .... 



corinne69 10/02/2014 22:04


bonsoir, Je viens confirmer ce dont vous vous doutiez Tatsu Nagata n'existe pas;  c'est une invention de Dedieu qui est un auteur atypique qui aime vraiment plaisanter. Il a plusieurs
"styles" comme on paut le voir à travaers ses différents ouvrages.

isa 11/02/2014 08:26



merci Corinne, on est tombé dans le panneau



Mélina 10/02/2014 17:05


oui, je partagerais volontiers cet avis car j'ai beaucoup cherché depuis mon 1er commentaire et ce que j'ai lu est troublant (il semble être la seule personne à l'avoir rencontré, l'institut dont
Nagata dépend, n'existe pas...). Comme tu l'as dit, le mystère est entier.

isa 10/02/2014 17:43



c'est peut être un jeu de piste...



Mélina 10/02/2014 15:40


En faisant des recherches sur internet, j'avais trouvé un document qui disait que Dedieu se disait le porte-parole de son ami scientifique Nagata mais qu'il s'agissait d'un personnage
inventé...ce qui expliquerait pourquoi tu ne trouves pas de photos...

isa 10/02/2014 16:43



 beaucoup de références crédibles donnent pourtant son âge , son lieu de vie (Ile de Yaku), son expertise scientifique sans la moindre précision concernant le personnage inventé,
alors cela voudrait dire que tout le monde s'est fait leurrer ... 



edith 10/02/2014 13:09


je viens d'aller me détendre en lisant les 2 blogs de Nagata et Dedieu....quel régal!Merci Isa de toutes ces trouvailles!

isa 10/02/2014 13:48



Nagata reste un mystère, j'ai tenté de trouver plus d'infos sur lui ( pas une seule photo) et c'est Dedieu qui revient en boucle, à croire que .... Si quelqu'un a des infos ?



edith 10/02/2014 12:45


Pour l'atelier peinture, tu proposes un temps de séchage. mais je trouve aussi intéressant de faire tracer dans la peinture encore fraîche....c'est possible de remplir la surface au rouleau,
rapidement, et tout de suite d'enchaîner les traits alignés dans la peinture fraiche.


Je sais que mes élèves adorent ça...et si leurs traces ne leur convient pas, on repasse le rouleau (on efface) et on recommence.

isa 10/02/2014 13:39



oui oui Edith, tout est possible, tout est modifiable et vos idées sont votre liberté. Ce que j'aime dans le travail en deux temps, c'est d'abord conserver des belles couleurs ( les
mélanges pas secs virent parfois au marron) et en second, leur apprendre à revenir sur une peinture: savoir qu'on peut améliorer, embellir, reprendre, changer, cacher, transformer.Et d'ailleurs,
ils aiment retrouver la peinture qu'ils ont déjà faite. Alors voilà, les deux situations sont possibles, chacun choisit. J'aime bien que vous donniez ainsi vos fonctionnements, vos trouvailles,
vos trucs.