l'escargot semaine 21
SEMAINE 21/ 17 FEVRIER 2014
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE
« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »
Progression: Etablir la synthèse des expériences et recherches faites au cours de cette période
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Voici un livre documentaire qui résume ce qui est essentiel de connaître sur l'escargot quand on est petit.
POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE: parce qu'il ouvre de nouveaux questionnements, donc de nouvelles expériences, parce qu'il est simple, parce qu'il parle de l'eau nécessaire à l'escargot pour vivre et permet une transition sur le projet de la période 5 qui est l'importance de l'eau dans l'alimentation (à travers la découverte du continent africain).
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: Faire le bilan de ses connaissances. |
ACCUEIL:
Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.
L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE: apprendre à lancer | COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..) développer ses capacités motrices dans des projections d'objets
| ORGANISATION: collective |
| Cycle Lancer lancer derrière une ligne |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: organiser des courses d'escargot | COMPETENCES: (découvrir le monde) observer les manifestations de la vie (s'approprier le langage) comprendre le mot lenteur
| ORGANISATION: collective |
| LUNDI: Dalma se demande si les escargots savent faire la course, puisqu'ils mangent, ils doivent bouger comme nous alors est-ce qu'ils font du sport ? L'enseignant demande comment faire faire une course aux escargots. L'enseignant suit très exactement la première proposition des élèves même si celle-ci est totalement irréaliste, il est important que les élèves mènent tout au long de la semaine une véritable réflexion sur la meilleure organisation d'une course qui ne soit ni trop longue, ni trop courte afin de pouvoir identifier l'escargot gagnant.
MARDI: Chaque jour, la course doit évoluer pour une meilleure organisation.
JEUDI: idem Mardi
VENDREDI: Dalma veut jouer à l'escargot qui fait la course, il faut un élève qui fasse la course avec lui aussi lentement qu'un escargot en utilisant les mêmes indices mesurables.
Petites astuces à proposer aux élèves ou pas :
Ce qui peut être mis en place pour mesurer le temps, le déplacement durant le temps d'une chanson. Ce qui peut être mis en place pour mesurer la distance réalisée, utiliser après la course une ficelle qui part du point de départ et qui va jusqu'au point d'arrivée de chaque escargot , puis les ficelles sont comparées ( repères couleurs sur les escargots et sur les ficelles), la plus longue désigne le gagnant. Ainsi le problème de la ligne droite que les escargots ne suivent pas toujours est résolu.
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 en autonomie supervisé par l'atsem
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| ATELIER 1 « Je raconte ce que j'ai appris sur l' escargot» Support: feuille photocopiée Matériel: livres documentaires utilisés la semaine dernière Consigne: « Tu me racontes ce que tu sais sur l'escargot , ce que tu as appris, tu peux regarder les livres pour t'aider , j'écris tout ce que tu me dis » lien à retrouver :
bilan langage |
| ATELIER 2 «Je crée mon œuvre en hommage à Mr Fontana» Support: grande feuille Matériel: couteaux en plastique+ vieux feutres à tremper+ pinceau fin+ rouleau pour réaliser le fond facilement+ gouaches Consigne: étape 1« Tu choisis une seule couleur, tu remplis ta feuille comme tu sais le faire» étape 2 « Tu prends l'outil que tu veux et tu le gardes pour faire un alignement de traits comme Mr Fontana »
temps de séchage entre l'étape 1 et l'étape 2 c'est pourquoi cet atelier est prévu deux fois. |
RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: faire la synthèse de ce qui a été appris, s'interroger sur de nouvelles connaissances | COMPETENCE: (découvrir le monde) découvrir à travers un élevage le cycle que constitue la croissance à partir de l’alimentation, respecter la vie | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre « L'escargot», il explique que c'est un livre documentaire qui permet d'apprendre à mieux connaître l'escargot et à savoir d'autres choses que celles apprises en faisant les expériences. Il le lit et laisse les élèves réagir.
MARDI:L'enseignant lit le livre « L'escargot», il propose de se demander quelles informations sont nouvelles c'est à dire qu'ils n'ont pas pu observer durant la période de l'élevage et notamment « L'hiver il reste au fond de sa coquille » « Pourquoi nos escargots ne sont-ils pas restés au fond de leur coquille alors que nous sommes en hiver ? »
JEUDI:Idem Mardi, mais cette fois, l'information à commenter est « L'escargot est à la fois mâle et femelle », « voilà encore une vraie différence entre nous et eux ».
VENDREDI:L'enseignant lit le livre « L'escargot»,il revient sur le besoin vital d'eau de l'escargot et demande si pour nous c'est la même chose « Est-ce qu'on peut vivre sans eau ? ». L'enseignant explique que l'eau nous est également nécessaire pour être en bonne santé et que nous avons la chance d'en avoir facilement en ouvrant le robinet, mais il existe des enfants qui habitent loin de chez nous, dans un continent qui s'appelle l'Afrique et qui n'ont pas d'eau aussi simplement . Il propose qu'après les vacances, ils découvrent de nouveaux livres qui parlent de ces enfants et de l'eau chez eux . Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
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| AATELIER 1 « Je raconte ce que j'ai appris sur l' escargot» Support: feuille photocopiée Matériel: livres documentaires utilisés la semaine dernière Consigne: « Tu me racontes ce que tu sais sur l'escargot , ce que tu as appris, tu peux regarder les livres pour t'aider , j'écris tout ce que tu me dis » lien à retrouver : |
| ATELIER 2 «Je crée mon œuvre en hommage à Mr Fontana» Support: grande feuille Matériel: couteaux en plastique+ vieux feutres à tremper+ pinceau fin+ rouleau pour réaliser le fond facilement+ gouaches Consigne: étape 1« Tu choisis une seule couleur, tu remplis ta feuille comme tu sais le faire» étape 2 « Tu prends l'outil que tu veux et tu le gardes pour faire un alignement de traits comme Mr Fontana » |
RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: bilan de la journée: faire la liste de la journée | COMPETENCE: (devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école
| ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il les aide. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Blog de Tatsu Nagata auteur de « L'escargot » |
blog de Dedieu collaborateur de Nagata en France |
Course d'escargots |
Le livre d'Isa |
