la salle des collègues de moyenne section

Publié le par isa

 

 

 

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A la demande de plusieurs d’entre vous, je vous présente la salle destinée à échanger sur vos préparations, vos progressions, vos adaptations à mes propositions…

Elle fonctionnera en autonomie, c'est-à-dire que lorsque vous aurez un article à proposer, il suffira de me contacter ( soit en écrivant un commentaire, soit en me joignant par le formulaire de contact , soit par mon adresse mail pour l’envoi de l’article), je ferai comme pour la tribune libre, je mettrai en forme votre article que j’éditerai dans votre salle. Cet espace est le vôtre.Un module sur la droite du blog vous permettra d'y aller plus facilement, comme pour la salle des maîtres.

sommaire

2014-2015

Préparation Devenir Elève pour des MS/GS chez Marie M

conte des chaudoudoux adapté aux MS-GS chez Christine G

La poussette de Cléo Quichon pour les MS chez Gwen

La chanson des chaudoudoux pour MS chez Anne'So

découpage et lignes avec Alberto Cont chez Monique

graphisme la ligne chez Mu

suite graphisme la ligne chez Mu

récolte automnale et Land art chez Ju

Gloups chez Anne'So

Land art chez Anne'So

fiche découpage chez Flavie

Pile poil chez Christine G

travail MS sur Ma collection chez Sabrina

les aimants chez Monique

 

sommaire

2013-2014

 travail avec les livres de la période 1 chez Marion

l'imagier personnel chez Marion

fiche de lecture PS-MS chez Patricia

programmation période 1 chez Nathalie

évaluation diagnostique avec  Lapin Bisou chez Corinne

atelier lettres de l'alphabet chez Monique

travail sur les personnages des livres chez Gwen

"La tétine de Nina" chez Gwen

images séquentielles "La tétine de Nina" chez Gwen

fiches "L'enfant sans bouche" chez Gwen

fiches cahier de liaison pour MS chez Céline88

fiches "L'enfant sans bouche" chez Séverine

fiche "L'enfant sans bouche" chez Carol

bonshommes légumes et sons avec la bouche chez Monique

tableau à double entrée pour fabrication sandwich chez Sandrine C

fiche cahier liaison "L'enfant sans bouche" chez Céline88

imagiers chez MC

jeux de mots, lettres et prénoms chez Yobrego

recette du pain chez Blandine N

propositions intelligences multiples " Et si je mangeais ma soupe" chez Christine G

discrimination visuelle "Je veux des pâtes" chez Gwen

les léugmes et la soupe chez Nathalie M

faire son menu chez Sandrine C

jeu de la galette chez Yobrego

imagiers alimentation chez Marion P

livre à compter chez Yobrego

prénoms façon Wehrli chez Bay

capsules et initiales chez Yobrego

modèle spirale de Frost chez Monique

coquilles spirales avec Calder chez Yobrego

sonorisation La chasse à l'ours chez Monique

les musiciens de Brême en livre 3D chez Monique

Kandinsky et cercles chez Monique

le kazoo chez Monique

jeu d'orientation lecture chez Yobrego

graphisme avec Karla Gérard chez Monique

 

 

sommaire

2012-2013

programmation langage/écrit chez Agatha

programmations, progressions chez Marie M

question d'organisation des groupes par Emily

programmations, progressions (suite) chez Marie M

mots valises chez Monique

phonologie en chanson chez Vivi

progressions MS chez Isa S

la provision de bisous de Zou avec les MS chez Valérie93

les ateliers inscription de Valérie93

autour de Zou en MS chez Sandrine

images pour cahier à compter 10 chez Samia

fiche Zou déchirer-coller chez Sabrina

fiche ma maman M'adore chez Marion

fiche Zou chez Emilie LP

fiche maths Zou chez Gwen

atelier philo en GS chez Camille

fiches Zou chez Isa S

fiche Zou chez Sabrina

fiches Ma maman m'adore et Silences chez Fred

question sur l'utilisation des coins jeux en MS par Monique

fiche Tranquille chez Sev

fiche Tranquille chez Marion

fiche Tranquille chez Isa S

              fiche les oiseaux de Tranquille chez Gwen

fiche Tranquille chez Isa S

fiche les canards chez Gwen

organigramme du projet "La croissance, l'automne" chez Isa S

fiche les canards (bis) chez Gwen

fiche livres 2012 période 1 chez Fred

la souris verte pour le sens de la lecture chez Monique

              mettre la table en MS chez Val

graphisme avec Rosalie aime le rose chez Sabrina

imagier de l'automne chez Isabelle S

imagier de l'automne chez Isabelle L

fiche lecture Rosalie aime le rose chez Stéphanie F

imagier pour la compote chez Marie

fiche numération chez Stéphanie

bleu rose dans la cour de l'école chez Julien

cahier de graphisme MS chez Samia

les mots de Noël chez Muriel

mots croisés de Noël chez Muriel

décembre chez Valérie93

recherche idées liant graphisme et EPS par Valérie93

le petit classeur chez Francine N

graphisme avec Delaunay chez Monique

histoires sonorisées chez Monique

maquillage clown en images séquentielles chez Sandrine C

 

Commenter cet article

Valerie 93 24/08/2012 17:01


Bonjour,


çà y est de retour et je viens de parcourir le blog çà me met en appétit ...je compte suivre les albums au moins pour la première période après je ne sais pas encore...donc dès que j'ai des idées
je les mets sur le blog...à plus tard....

isa 26/08/2012 10:47



coucou Valérie, bon retour, on y retourne !!!



Sev 24/08/2012 16:49


ça m'intéresse aussi...

IsabelleS 24/08/2012 11:08


Coucou tout le monde


cette année je ne vais avoir que des moyens. Finie la classe pour cette année de PS/MS.


Est ce que quelqu'un suit la même progresseion d'albums?


Merci

vivi 23/06/2012 15:07


C'est envoyé à Isa Joséphine. Si tu as besoin d'une chanson sur une thème particulier, n'hésite pas à me demander. Je verrai si j'ai ce qu'il te faut. A +

marie 23/06/2012 15:03


Bonjour, merci à vivi et à valérie pour leurs réponses sur les jours de la semaine! en effet je parlais bien du livre proposé par Isa cette année; pour la chanson je pense que celle du petit
prince suffira pour cette année, elle est déjà longue;mais je veux bien d'autres titres pour les autres années, merci! (mais je ne joue pas de guitare!! - c'était une expression??) marie

joséphine 22/06/2012 18:56


Je suis intéressée par la chanson sur les jours de la semaine, et d'ailleurs toute autre chanson avec des accords facile à la guitare!! merci d'avance

vivi 20/06/2012 11:32


Pas mal le système du livre en accordéon. Je te pique l'idée. merci Valérie!

Valérie 93 20/06/2012 10:42


On l'a attendue et voilà çà y est elle est née notre salle des maîtres!!! merci ISA!!!


Pour les jours de la semaine j'ai travaillé sur "une semaine dans la jungle" très amusant avec les animaux qui éternuent chaque jour de plus en plus fort jusqu'à l'apothéose avec l'éléphant!!


Pour apprendre à reconnaître les jours


à l'oral j'ai repris un doc excellent ( désolée j'ai oublié l'auteur) avec les photos de chaque première syllabe en son( ex: lundi le "l"
avec une photo de la langue qui fait le son [l]


A l'écrit  j'écris en majuscule un jour sur une bande de papier que je plie en accordéon pour présenter les lettres du jour au fur et à mesure et je note devant eux leurs hypothèses parmi
les prénoms et les noms des jours:


L comme LEON, LISA, LUNDI , LUC


L U, comme LUNDI, LUC


LUN comme LUNDI


 


Ensuite vient un doc de reconnaissance des noms des joiurs en majuscules avec le modèle ( découper les étiquettes des jours et les coller à leur place c'est à dire sur le jour correspondant)


Voilà à bientôt!


 


 

isa 20/06/2012 11:38



ce sont tout votre enthousiasme et votre persuasion qui ont permis cette salle.



vivi 20/06/2012 09:59


En réponse à Marie, je n'ai jamais travaillé l'album dont tu parles mais quand on aborde les jours de la semaine, je leur propose la traditionnelle chanson  "Lundi matin, l'emp'reur, sa
femme..." en suivant le train des jours affichés en haut du tableau. D'ailleurs, je déplace un personnage de wagon en wagon au fil des jours pour qu'ils prennent conscience de la succession des
jours et du cycle de la semaine qui revient...


Tu peux exploiter "La petite chenille qui fait des trous"  et "Je mange, je dors, je me gratte, je suis un wombat" histoires où se succèdent les jours de la semaine.


J'ai dans ma guitare une petite chanson  sur les jours de la semaine, ça t'intéresse?

isa 20/06/2012 10:20



le livre dont parle Marie reprend justement la fameuse chanson.



vivi 20/06/2012 09:41


Bonjour,


En réponse à Agathe, je fais des groupes couleur (2 de moyens et 2  de petits). Papillons bleus et poussins jaunes pour les petits, coccinelles rouges et souris vertes pour les moyens. Les
groupes sont hétérogènes chez les moyens, car je les connais et je peux équilibrer le nombre d'enfants en difficulté dans chaque groupe...et séparer les perturbateurs.


Pour les petits,  après les avoir observé dans les jeux,  je les groupe selon leur affinité. Je garde des groupes fixes (après quelques réajustages) car je pense qu'il est important
qu'il puisse trouver des repères fixes au départ (même table, même copain) et construire un sentiment l'appartenance à un petit groupe.


Cela me simplifie l'organisation car les enfants viennent s'asseoir à leur table (pas de place définie) et peuvent réfléchir à la consigne  et commencer à manipuler en fonction du matériel
posé. Cela évite l'agitation du "Où je vais moi maîtresse?"


En EPS, c'est ultra efficace pour les rotations aux ateliers: les "rouges" à l'atelier roulade, les verts, aux cerceaux... Gain de temps assuré. C'est vrai que ça peut paraître rigide mais nous
même adultes nous recherchons cette stabilité (j'avais remarqué qu'en amphi, les gens se placent toujours à la même place!!! Y a bien une raison!) 


Pour les aider à se repérer je mets les photos des enfants sur un gros rond de la couleur du groupe + le prénom... parce que souvent les petits disent "mais j'ai un tee-shirt bleu, je suis pas
chez les rouges!" (J'enverrai une photo à isa.). 


GRRR, Alex a renversé son bol de chocolat!!! Je reviens!


 

agatha 20/06/2012 09:11


dans les plus grandes classes on demande aux enfants de se relire .... adulte il oublie de le faire OUPS !


Je viens de créer deux docs ... désolée !

AGATHA 20/06/2012 08:50


Je veins de créer de doc en langage que je vais faire parvenir à Isa pour qu'elle les publie, j espère que ça pourra aider certains .... j attends vos critiques mais aussi vos remarques ....
d autre part je les ai intitulé PROGRAMMATION mais j ai beaucoup de mal à faire la différence et je pense que ce sont peut etre des progressions ????


Merci d'avance pour votre aide

Cerise 19/06/2012 21:06


merci Isa  pour ce bel espace !


Idem pour l'organisation gle mais j'avoue que les Ms sont quelquefois pénibles car ils sont +ou- seuls le matin. Je réfléchis pour les mettre(les mélanger) avec des ps !! Les groupes sont crées
au début de l'année et change à chaque période (je choisis selon l'autonomie, s'ils viennent l'am ou non...) à partir de la 4ème période : les enfants choisissent un copain, copine pour
travailler avec lui. Les plus timides commencent à choisir leur copain en premier.


L'après-midi est moins structuré, moins rythmé que le matin. Les enfants finissent les activités du matin, Bcp de jeux mathématiques qui réclament (malheureusement  la présence de l'adulte),
découverte du monde ... puis vers 15h30 : récréation puis au retour : ateliers autonomes 


bonne soirée

marie 19/06/2012 21:02


Bonsoir; 1ère demande aux collègues de MS : est-ce que quelqu'un a exploité le livre "Le roi, sa femme et le petit prince" avec des MS ou des GS? Je compte le faire avec mes MS et
aimerais approfondir la découverte de l'écrit en travaillant la reconnaissance des jours de la semaine, de manière adaptée à des MS. Je n'ai jamais travaillé sur les jours de la semaine avec mes
MS et suis donc preneuse d'idées! Merci d'avance, marie

Muriel 19/06/2012 20:52


Bonjour, Je travaille un peu comme ViVi. J'ai des PS1-PS2-MS. Pour les ateliers, en début d'année, je mélange PS et MS sur des activités simples pour que les PS calquent leur attitude sur
celle des MS. Puis je diversifie quelques ateliers (certains que PS, certains que MS et certains communs) puis je fais 2 séries d'ateliers différents. Rien n'empêche qu'ils se retrouvent parfois
sur une thématique commune (ex coloriage) à la même table. Je n'ai pas de groupes fixes. Les élèves se dispatchent en début de semaine, et on tourne sur 3 jours (3 ateliers PS et 3 ateliers MS),
la semaine suivante on se réinscrit, comme ça ça brasse les groupes. Dans le courant de l'année, on fait des inscriptions libres, càd que les E s'inscrivent sur 1 des 3 ateliers au choix
chaque jour, ils ont un parcours fléché avec une fiche de suivi. Au bout de quelque temps, je rééquilibre selon l'avancée de chacun (rattraper le retard). Cela demande une sacrée gestion mais
c'est très souple par d'autres côtés et j'aime beaucoup.


Cette année, je n'ai fait l'inscription libre qu'avec les MS car j'ai beaucoup de PS1 qui sont trop petits pour gérer ce dispositif.(mais avec des PS2, ça passe bien). Je fais des ateliers à
même thème pour les PS1 et PS2 mais avec des consignes / supports / attentes différentes. Je les mélange ou pas selon les besoins.


Pour les ateliers, j'aime bien "rompre la monotonie": 1 jour par semaine je fonctionne autrement (genre matin arts plastiques, BCD, etc...), et selon les besoins, les E ne sont pas forcément en
ateliers, parfois en groupe de niveau-classe (ex que des MS) ou en 1/2 classe, etc.... Ce qui compte, c'est d'utiliser le mode de groupement qui convient le mieux à ce qu'on veut faire, et non de
"remplir les cases " des ateliers.


Voilà je ne sais pas si c'est clair...


Et SURTOUT je profite de ce multi-niveau pour organiser dès la rentrée un TUTORAT PS/MS, j'adooooooore et ne pourrais m'en passer(et eux non plus!)


Mais je crois que j'ai déjà écrit quelque chose là dessus dans un commentaire sur ce site (oui... mais où?????)

isa 20/06/2012 08:35



ah ici on peut vite se perdre , moi aussi je me souviens de ta remarque sur le tutorat qui est pour moi également un moteur, celui qui explique consolide son apprentissage, c'est
l'assurance de sa bonne compréhension, et ça développe un esprit collectif et solidaire.



AGATHA 19/06/2012 19:57


Bonjour, pourrais tu me dire comment tu organise tes groupes en PS/MS pour les ateliers ??? des groupes différents ???? comment les dénomes tu ????


merci d avance de ton aide Agatha

AGATHA 19/06/2012 19:53


MERCI BEAUCOUP ISA


JE ME SENS DEJA MOINS SEULE !

isa 20/06/2012 08:26



c'est fait pour !!!!



vivi 19/06/2012 15:21


Très belle présentation! y a plus qu'à participer...


Dans ma classe petits et moyens travaillent toujours autour du même projet; seuls les exercices écrits sont complexifiés pour les moyens. Par exemple, un même puzzle de couverture de livre aura 9
à 12 pièces pour les moyens , mais 3 à 4 pour les petits... Les petits ne découperont pas les morceaux alors que les moyens tenteront de le faire.


Pour l'écriture, allez donc faire un tour du côté de MATERN'AILES. Le Cd de christine vous permettra de construire des fiches en fonction de vos désirs (projet en cours, travail différencié...).


L'idéal pour moi est d'avoir un cours double de petits/ moyens car je me consacre totalement aux PS le matin (un groupe avec moi sur une compétence à acquérir et l'autre groupe avec l'ATSEM en
arts plastiques).


L'après midi, durant la sieste des petits, je peux travailler avec mes 12 moyens de façon quasi individuelle. Un groupe sera en autonomie graphisme, écriture ou autre... Avec l'autre groupe, on
joue à des jeux mathématiques, on utilise les pistes de sable... enfin on travaille différemment par une approche ludique. C'est un luxe de pouvoir prendre le temps de jouer avec eux, de les
observer et d'apporter des remédiations individuelles... ou d'aller travailler une notion non acquises en EPS, pour la retransposer ensuite en classe.


En EPS, c'est plus difficile pour les jeux collectifs car les petits ont peur de l'agitation des moyens... donc je sépare les sections: les petits sont spectateurs tandis que le moyens jouent.
Puis ils deviennent acteurs et les moyens les observent.  Ce n'est qu'en milieu d'année que l'on peu jouer tous ensemble quand les règles sont bien intégrées et que les petits sont rassurés.


Nous avons dans l'école 3 classes de moyens/petits. Les petits progressent beaucoup au contact des moyens. Cela n'empêche pas de prendre en compte la spécificité des petits en leur proposant un
espace de parole bien à eux (travail en tout petit groupe) et en leur laissant des temps de jeux libres (c'est important aussi). 


Bonne rentrée avec vos moyens... du bord!

isa 20/06/2012 08:17



merci Vivi, j'ai essayé de vous faire une belle pièce, les chaises sont un peu moins confortables que les fauteuils de la salle des maîtres, cela vous obligera à la concentration