la tétine de Nina semaine 4

Publié le par isa

SEMAINE 4/ 23 SEPTEMBRE 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS MA RELATION ORALE: J'UTILISE MA BOUCHE »

Progression: Introduire les règles de vie et de partage que la relation aux autres exige.

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

la tétine de nina

RESUME:

Nina refuse de quitter sa tétine, elle imagine l'avoir toujours dans la bouche lorsqu'elle sera grande. Pourtant il est bien difficile de la comprendre lorsqu'elle parle avec la tétine et elle va en faire l'expérience avec un loup, ce qui va d'ailleurs la sauver. Il lui faudra pour cela sacrifier sa fameuse tétine afin de calmer le loup.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il est drôle et que les dialogues avec la tétine dans la bouche sont particulièrement réalistes et que dans l'ensemble les dialogues sont très bons compensant un graphisme et un choix de couleurs que je n'apprécie que moyennement, parce qu'il provoque la réflexion sur la séparation de sa tétine.

 

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

S’inspirer du livre quand Nina donne sa tétine au loup pour échanger temporairement sa marionnette à doigt afin d’apprendre à aller vers l’autre.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves savent qu'ils doivent afficher leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.

Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom. L'enseignant les observe et les guide.

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

Choisir un tiroir dans le meuble et s’installer sans déranger ses voisins, travailler en silence, ranger le matériel comme on l’a trouvé (dévissé, délacé..), nettoyer son espace de travail (éponger, balayer,…). Ne prendre un tiroir que quand il a été reposé dans le meuble, ne pas

toucher au matériel de son voisin,…

Il faut prévoir plusieurs séances en début d’année pour la mise en place et l’apprentissage de ce fonctionnement, avec de fréquents rappels en cours d’année. D’ailleurs, le respect des règles est un des critères d’observation des élèves.

 

Les élèves choisissent leur activité. Pour éviter la cohue, il convient d’échelonner le passage des

enfants. La manipulation est individuelle et silencieuse. Les élèves ont droit de regard sur le

travail des autres mais sans intervenir. L’enseignant circule, observe, intervient éventuellement

pour aider, réguler, faire oraliser.

 

Evaluation : se conduit essentiellement par l’observation de l’enseignante sur:

l’attitude de l’élève (respect des règles, posture de recherche…)

l’utilisation adaptée du matériel

les productions

le réinvestissement des notions abordées en classe et des liens que l’enfant est capable d’en faire spontanément.

la qualité orale de la présentation éventuelle au groupe.

Face à l’évaluation, les façons de faire sont partagées : laisser trace des remarques ou non, communiquer aux parents ou non… mais en aucun cas l’élève n’est mis en position d’échec.

Ce qu’il ne réussit pas cette fois le sera plus tard quand il sera prêt.

 

(EXTRAITS du document écrit et partagé par Muriel qui est à l'initiative de cette pratique sur le blog)

 

LIEN COINS JEUX(un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

Cycle jeux collectifs

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

comprendre et accepter l'intérêt et les contraintes des situations collectives

ORGANISATION:

collective

Ce cycle se fera sur les 6 semaines de la période , chaque fiche correspondant à un travail sur la semaine, cela signifie qu'au cours des 3 séances de la semaine, la fiche est reprise. Les élèves se construisent dans la répétition d'actions et peuvent s'essayer de mieux en mieux dans une situation qu'ils connaissent et ont compris.

Cette démarche pédagogique fait le choix d'un travail approfondi et répétitif et non pas d'une séance différente pour chaque jour de classe ( exemple : lundi ronde, mardi jeux collectifs, jeudi gym)

 

Concernant le vendredi, il est dédié à la séance d'observation ( pédagogie de l'observation)

 

fiche 1 jeu transport d'objets
fiche 2 jeu "les transporteurs"
fiche 3 jeu "vider la caisse"
fiche 4 jeu "vider la caisse" (suite)
fiche 5 jeu "vider la caisse" ( variante)
fiche 6 jeu " le château"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

participer activement au regroupement

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement

(devenir élève))

apprendre à coopérer en participant à un groupe pour chanter

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma est trop content de venir à l'école parce qu'il aime chanter et il veut encore le faire.L'enseignant dit que c'est prévu, il demande aux élèves s'ils se souviennent de leur petite chanson. Il la rappelle « Pour la rentrée des classes ».Le groupe chante. Puis il demande s'il est possible de chanter sans ouvrir la bouche. Comment faire ? Selon les réponses, c'est Dalma qui propose de fredonner. Le groupe essaie.

 

 

MARDI: Dalma saute encore de joie, il dit qu'il aime chanter et qu'il connaît la chanson. L'enseignant lui propose de la chanter. Il la fredonne, l'enseignant demande s'il n'a pas oublié quelque chose. Il explique que chanter c'est dire aussi tout ce que raconte la chanson. Mais il propose qu'ils essaient de la chanter à la manière de Nina ( la petite héroïne du livre de la semaine), c'est-à-dire en mettant leur pouce dans la bouche. L'enseignant demande à la fin : « Vous avez compris la chanson ? « Non, c'est difficile de chanter avec quelque chose dans la bouche »

 

JEUDI: Dalma dit qu'il a compris : pour chanter, il faut dire les mots et ne pas avoir quelque chose dans la bouche qui gêne. L'enseignant le félicite et propose de chanter encore.

 

VENDREDI: L'enseignant propose qu'ils recommencent tout ce qu'ils ont fait pour chanter, les élèves doivent se souvenir, Dalma aide un peu : fredonner, avec pouce dans la bouche, rien.

 

Liens à retrouver :

chanson chantée par Vivi

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Modeler en autonomie

2 Comprendre et utiliser un imagier

3 Autres ateliers

 

COMPETENCES:

1( percevoir, sentir, imaginer, créer)expérimenter une technique, réinvestir ce qui a été fait la semaine précédente

2 (s'approprier le langage) utiliser un imagier

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem uniquement le minimum

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je joue à la pâte à modeler  »

Support: -

Matériel: pâte à modeler+ outils + fiches tête à modeler

Consigne: «  Tu joues à la pâte à modeler, tu peux refaire une tête comme dans le livre Da daaa»

 

FICHE TETES A MODELER

 

ATELIER 2 «  Je découvre mon imagier »

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :bouche, pâte à modeler, peinture.

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

 

FICHES MOTS: BOUCHE - PINCEAU-PATE A MODELER-LAVABO

Pour retrouver la rubrique imagier sur le blog

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre, accepter d'échanger sa marionnette

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

s'asseoir en regroupement

(devenir élève)

respecter le bien d'autrui

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Pour chaque jour de cette semaine, les élèves sont invités à prendre leur marionnette à doigt et à écouter l'histoire avec celle-ci.L'enseignant présente le livre de la semaine «La tétine de Nina». Il lit en théâtralisant beaucoup (s’entraîner au préalable pour les dialogues avec la tétine). Puis il demande qui a une tétine et qui suce son pouce.

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  La tétine de Nina ». Il le lit puis il dit que Nina aime sucer sa tétine mais elle préfère la donner au loup :  « Et toi, est-ce que tu donnerais ta tétine ? » « Non, pas encore, mais est-ce que tu peux donner ta marionnette à ton copain et lui te donne la sienne ? Ensuite vous reprenez votre marionnette. »Les élèves ,assis à côté, échangent leurs marionnettes. ( en cas de refus d'un élève, ne pas insister et dire qu'il y aura d'autres jours pour le faire)

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « La tétine de Nina ». Il le lit et demande aux élèves si le loup va rendre la tétine à Nina parce qu'elle a peut-être encore besoin de sucer un peu. Il propose ensuite de recommencer les échanges de marionnettes comme Mardi.( voir si ceux qui avaient refusé acceptent, ils doivent être sollicités dans ce sens mais non contraints)

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  La tétine de Nina ». Il le lit, puis il dit aux élèves qui ont une tétine ou qui sucent leur pouce «  Un autre jour, vous ferez comme Nina, vous laisserez votre tétine ou votre pouce car vous n'en aurez plus besoin, mais pour le moment ça vous fait du bien et vous ne pouvez pas prêter votre tétine alors vous prêtez votre marionnette ». Lecture du cahier de liaison

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

idées marionnette à doigt

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Trier et coller des tétines

2 Peindre autour d'une bouche comme Zitko

3 et 4.Faire un atelier autonome

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage)comprendre une consigne simple

2 (percevoir, sentir ...) expérimenter le geste circulaire autour d'un repère

3 (devenir élève)faire preuve d'initiative

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 est lancé par l'enseignant et supervisé par l'Atsem

 

deux ateliers autonomes sont à prévoir

ATELIER 1 «  Je donne les tétines au loup»

Support: feuille photocopiée

Matériel: images de tétine et d'autres objets + un pot de colle par élève

Consigne: «  Tu regardes les images que tu as, tu  donnes  les tétines au loup en les collant»

 

Auparavant, l'enseignant avec son petit groupe aura jouer avec des images plus grandes ( le loup, les tétines et les jouets) de façon à ce que tous les élèves comprennent en manipulant et en voyant manipuler un autre élève ce qui lui est demandé.

FICHE A TELECHARGER

 

 

ATELIER 2 «  Je peins autour de la bouche  »

Support: grande feuille

Matériel: pinceau+ gouache d'une seule couleur pour tous ( couleur de l'oeuvre de Zitko, c'est à dire gris).

Consigne: «  Voici une nouvelle peinture de Mr Zitko, tu vois comment il a fait, il tournait, tournait , pour t'aider je vais mettre une bouche au milieu de ta feuille et tu devras tourner autour plein de fois comme Mr Zitko»

 

La bouche est posée avec un blue-tack,elle est ensuite retirée pour observer le résultat.

otto zitko2

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

retirer les bouches sur les peintures et observer

COMPETENCE:

(percevoir, sentir, imaginer, créer)

développer ses facultés d'attention dans une activité visuelle, exprimer ce qu'on perçoit

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose que chaque élève enlève la bouche qui lui a servi de repère pour peindre ( Zitko) et fasse des observations sur sa peinture en comparant avec l'oeuvre de Zitko

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

 christine naumann-villemine

Le site de l'auteure du livre Christine Naumann-Villemin

 

 

 

chansons.jpg 

Le répertoire de chansons du blog

 

 

 

piaget.jpg 

La succion et l'intelligence Fondation Piaget

 

 

 

 livre isa

 

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans devenir élève 2014

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laurence 28/08/2014 18:36

Bonjour Isabelle. J'avais une petite question concernant l'image que tu as mis pour l'atelier : je peins autour de la bouche. Est-ce bien une œuvre de Zitko? L'image n'est-elle pas coupée? Car j'aimerais l’agrandir pour pouvoir l'afficher en classe...

isa 28/08/2014 18:59

Oui Laurence c'est Zitko va voir son site http://www.ottozitko.com/de/works/year/2013

Maï 25/09/2013 21:26


quelle bouche prendre pour tourner autour ??? merciiii

isa 25/09/2013 21:30



une bouche dessinée comme tu as fait pour les photos, ou bien une bouche découpée dans les magazines.



Gwen 23/09/2013 19:21


Cet album fait l'unanimité! :)

Emilie44 23/09/2013 18:50


Ah la la, quel succès j'ai eu aujourd'hui à la lecture de l'histoire avec ma tétine dans la bouche!!!!! Mes élèves ont a-do-ré! Et même mon petit alpiniste qui ne
voulait pas rester avec nous au regroupement a écouté l'histoire depuis l'autre bout de la classe et il était aussi hilare que tous les autres élèves!

Guinie 22/09/2013 21:02


Je croyais avoir posé la question qui me titille depuis que tu as posté cet article et je m'aperçois que j'ai dû y penser très fort mais c'est tout  Alors voilà : je ne saisis pas le pourquoi de certains mots de l'imagier... Vite / lentement / montre / réveil etc... Peut-être est-ce
une fiche exemple et c'est à nous de choisir les mots que l'on souhaite ? ou pas ?!

isa 22/09/2013 21:21



oh aïe aïe, eh bien tu es la première à faire la remarque, c'est une erreur, je t'explique, j'ai repris sur un fichier que j'avais utilisé pour un autre imagier et j'ai tout simplement
oublié de supprimer les pages qui ne nous concernent plus, j'avais fait cet imagier quand nous avons travaillé sur le temps. Evidemment , vous avez la possibilité d'adapter l'imagier à votre
classe mais là franchement il faut que je corrige, je vais voir ça . merci Guinie



Phée 22/09/2013 10:48


Merci Isa... Mais je trouvais que le geste de l'artiste n'était pas tout à fait le même, et je me demandais si c'était important... Mais tu as raison; je vais faire ma petite sauce!

isa 22/09/2013 11:13



il y a tout de même un mouvement tournant avec ce rond au centre, c'est vrai que c'est moins flagrant, tu peux aussi présenter deux oeuvres une pour le mouvement et une pour la
couleur d'ailleurs la couleur c'est toi qui choisis, on s'intéresse au geste mais les couleurs n'ont pas à être
forcément à l'identique, c'est ce que je rappelle souvent, le travail n'est pas de faire un Zitko, mais de s'inspirer de l'artiste.



Phée 21/09/2013 22:42


Bonsoir Isa, Est-ce que tu penses que ce tableau référence d'Otto Zitko pourrait également convenir pour proposer le même travail aux élèves (mais en jaune, du coup!)
http://www.cheimread.com/artists/otto-zitko/


Merci pour ton aide...

isa 22/09/2013 09:37



Evidemment , Phée, mes propositions restent des propositions et chacun les prend comme il l'entend. "Entendez ce que je vous dis, entendez d'autres personnes puis faites comme vous
l'entendez" F. Dolto



Emilie44 19/09/2013 17:38



Emilie44 19/09/2013 12:25


Les polices d'écriture ne dépendent pas des logiciels. Elles sont installées ou non dans ton windows, et utilisables ensuite dans les logiciels que tu installes sur
ton ordi.

isa 19/09/2013 14:27



ah ok, super Isa et ses compétences informatiques 



Emilie44 19/09/2013 00:16


Isa, je crois que Lydie te répondais sur la police d'écriture!

isa 19/09/2013 08:17



oui justement, je lui répondais que cette police était systématique avec Word



Lydie 18/09/2013 23:57


Merci Isa,elle est connue oui mais je ne l'ai pas sur mon ordi,je vais la télécharger.

isa 19/09/2013 00:01



tu n'as pas Word ? C'est une classique de chez classique.



Emilie44 18/09/2013 23:57


Camille, si tu veux transformer un document openoffice en word, tu l'ouvres juste avec openoffice, tu fais "enregistrer sous" et tu choisis le format word, c'est
hyper simple. Par contre l'inverse est impossible (word ne propose pas d'enregistrer au format openoffice, mais ce n'est pas grave car openoffice ouvre les formats .doc).

isa 19/09/2013 00:00



si c'est possible, regarde mes fichiers publisher du cahier de liaison , je les convertis en open office, il faut une extension PubOOo, mais franchement je le fais pour vous parce que je
suis trés mignonne mais c'est fastidieux, il faut faire un par un , copier-coller, ouvrir, convertir.... bref un peu long.



Lydie 18/09/2013 23:49


Dans ta précédente réponse tu as écrit ICI qui renvoie à la présentation de l'imagier..Excuses moi Isa de t'embêter si tard..tu répondras demain c'est pas grave.


 

isa 18/09/2013 23:54



oui c'est Isabelle L qui a fait cette présentation mais cette police est connue , c'est JOkerman



Lydie 18/09/2013 23:08


J'aime bien la police avec laquelle tu as écrit "mon imagier",tu te souviens comment elle s'appelle? Merci.

isa 18/09/2013 23:40



ça se trouve où, je suis perdue, ça doit être l'heure et la route 



Ginie35 18/09/2013 22:11


Je suis à la recherche d'une fiche explicative à mettre au début de l'imagier. Je l'avais trouvé sur le site l'année dernière et je ne la retrouve plus. Où est-elle passée ?

isa 18/09/2013 22:44



ICI par exemple, est-ce que ça te
va ?



Camille 18/09/2013 19:18


c'est la préparation de la semaine 4... bon après mon mari qui bosse dans l'informatique m'a "bidouillé" un truc: ouvrir avec open office, enregistrer en ttf, ouvrir le ttf avec word, enrigistrer
en doc ! y'a plus simple surement mais ça a marché

isa 18/09/2013 22:41



mais pourquoi tu veux en word si tu as open-office ?



cliclaude66 18/09/2013 16:53


Bonjour,


Pourrions-nous mettre en commun nos idées d'ateliers autonomes car j'ai l'impression de proposer toujours la même chose (même si au départ le matériel est laissé libre et qu'au fur et à mesure
des consignes de plus en plus précises sont demandées.)


J'utilise la plupart du temps de jeux éducatifs.


En voici quelques exemples :


Les clippos


Les légos en mousse ou légos en plastique


Les scolastars


Les écrous et vis


La pâte à modeler


Les pinces à linge à accrocher sur un CD ou une bande de carton


Les perles


Ces ateliers autonomes sont prévus pour muscler les mains, les doigts, les avant-bras donc pour développer la motricité fine. Les enfants copient un modèle sur une image, ou surun copain, imagine
leur propre modèle...


Avez-vous d'autres idées dans vos classes ? Mais peut-être me direz-vous que le sujet a déjà été traité avec le thème des "ateliers autonomes" évoqué chque semaine par Isa dans la partie ACCUEIL.


Pourtant il s'agit d'ateliers un peu différents dans la mesure où tous les enfants d'un groupe jouent collectivement (ou individuellement car cela est encore difficile de jouer ensemble en PS)
avec le même jeu.


Les ateliers proposés à l'ACCUEIL sont individuels car il n' y a qu'un seul jeu par activité (tiroir).


Utilisez-vous les meubles à tiroirs pendant les temps d'ateliers ?


J'espère avoir été assez claire pour tout le monde.

isa 18/09/2013 19:11



cliclaude66, c'est déjà ICI



Gwen 18/09/2013 16:20


Isa, pourrais-tu mettre le doc tetines au loup en .odt, s'il te plaît?

isa 18/09/2013 22:37



aïe, ça va être difficile à moins de tout refaire, j'ai tout enregistré ainsi, dis moi quand même ce que tu veux changer .



Camille 18/09/2013 14:38


Je n'arrive pas à ouvrir le document avec word... alors que d'habitude ça ne pose pas de problème! :(

isa 15/09/2014 08:15

Plus précisément là http://www.ecolepetitesection.com/article-la-tetine-de-nina-cahier-de-liaison-120028584.html

isa 15/09/2014 08:15

Pour tout ce qui concerne l'année dernière 2013-2014 tout est là http://www.ecolepetitesection.com/annee-2013-2014.html
et le cahier de liaison du livre est ici http://www.ecolepetitesection.com/pages/Cahier_de_liaison_20132014-8752049.html

Mélina 15/09/2014 07:14

Bonjour Isa,
HELP : je n'ai pas trouvé la fiche correspondant au cahier de liaison de cet album version 2013/2014...Il n'y a rien à "cahier de liaison" Merci !

isa 18/09/2013 19:13



quel document Camille ?