école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Nina refuse de quitter sa tétine, elle imagine l'avoir toujours dans la bouche lorsqu'elle sera grande. Pourtant il est bien difficile de la comprendre lorsqu'elle parle avec la tétine et elle va en faire l'expérience avec un loup, ce qui va d'ailleurs la sauver. Il lui faudra pour cela sacrifier sa fameuse tétine afin de calmer le loup.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il est drôle et que les dialogues avec la tétine dans la bouche sont particulièrement réalistes et que dans l'ensemble les dialogues sont très bons compensant un graphisme et un choix de couleurs que je n'apprécie que moyennement, parce qu'il provoque la réflexion sur la séparation de sa tétine.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

S’inspirer du livre quand Nina donne sa tétine au loup pour échanger temporairement sa marionnette à doigt afin d’apprendre à aller vers l’autre.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

Choisir un tiroir dans le meuble et s’installer sans déranger ses voisins, travailler en silence, ranger le matériel comme on l’a trouvé (dévissé, délacé..), nettoyer son espace de travail (éponger, balayer,…). Ne prendre un tiroir que quand il a été reposé dans le meuble, ne pas

toucher au matériel de son voisin,…

Il faut prévoir plusieurs séances en début d’année pour la mise en place et l’apprentissage de ce fonctionnement, avec de fréquents rappels en cours d’année. D’ailleurs, le respect des règles est un des critères d’observation des élèves.

Les élèves choisissent leur activité. Pour éviter la cohue, il convient d’échelonner le passage des

enfants. La manipulation est individuelle et silencieuse. Les élèves ont droit de regard sur le

travail des autres mais sans intervenir. L’enseignant circule, observe, intervient éventuellement

pour aider, réguler, faire oraliser.

Evaluation : se conduit essentiellement par l’observation de l’enseignante sur:

l’attitude de l’élève (respect des règles, posture de recherche…)

l’utilisation adaptée du matériel

les productions

le réinvestissement des notions abordées en classe et des liens que l’enfant est capable d’en faire spontanément.

la qualité orale de la présentation éventuelle au groupe.

Face à l’évaluation, les façons de faire sont partagées : laisser trace des remarques ou non, communiquer aux parents ou non… mais en aucun cas l’élève n’est mis en position d’échec.

Ce qu’il ne réussit pas cette fois le sera plus tard quand il sera prêt.

(EXTRAITS du document écrit et partagé par Muriel qui est à l'initiative de cette pratique sur le blog)

LIEN COINS JEUX(un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

Cycle jeux collectifs

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

comprendre et accepter l'intérêt et les contraintes des situations collectives

ORGANISATION:

collective

Ce cycle se fera sur les 6 semaines de la période , chaque fiche correspondant à un travail sur la semaine, cela signifie qu'au cours des 3 séances de la semaine, la fiche est reprise. Les élèves se construisent dans la répétition d'actions et peuvent s'essayer de mieux en mieux dans une situation qu'ils connaissent et ont compris.

Cette démarche pédagogique fait le choix d'un travail approfondi et répétitif et non pas d'une séance différente pour chaque jour de classe ( exemple : lundi ronde, mardi jeux collectifs, jeudi gym)

Concernant le vendredi, il est dédié à la séance d'observation ( pédagogie de l'observation)

fiche 1 jeu transport d'objets
fiche 2 jeu "les transporteurs"
fiche 3 jeu "vider la caisse"
fiche 4 jeu "vider la caisse" (suite)
fiche 5 jeu "vider la caisse" ( variante)
fiche 6 jeu " le château"

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

participer activement au regroupement

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement

(devenir élève))

apprendre à coopérer en participant à un groupe pour chanter

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma est trop content de venir à l'école parce qu'il aime chanter et il veut encore le faire.L'enseignant dit que c'est prévu, il demande aux élèves s'ils se souviennent de leur petite chanson. Il la rappelle « Pour la rentrée des classes ».Le groupe chante. Puis il demande s'il est possible de chanter sans ouvrir la bouche. Comment faire ? Selon les réponses, c'est Dalma qui propose de fredonner. Le groupe essaie.

MARDI: Dalma saute encore de joie, il dit qu'il aime chanter et qu'il connaît la chanson. L'enseignant lui propose de la chanter. Il la fredonne, l'enseignant demande s'il n'a pas oublié quelque chose. Il explique que chanter c'est dire aussi tout ce que raconte la chanson. Mais il propose qu'ils essaient de la chanter à la manière de Nina ( la petite héroïne du livre de la semaine), c'est-à-dire en mettant leur pouce dans la bouche. L'enseignant demande à la fin : « Vous avez compris la chanson ? « Non, c'est difficile de chanter avec quelque chose dans la bouche »

JEUDI: Dalma dit qu'il a compris : pour chanter, il faut dire les mots et ne pas avoir quelque chose dans la bouche qui gêne. L'enseignant le félicite et propose de chanter encore.

VENDREDI: L'enseignant propose qu'ils recommencent tout ce qu'ils ont fait pour chanter, les élèves doivent se souvenir, Dalma aide un peu : fredonner, avec pouce dans la bouche, rien.

Liens à retrouver :

chanson chantée par Vivi

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem uniquement le minimum

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je joue à la pâte à modeler  »

Support: -

Matériel: pâte à modeler+ outils + fiches tête à modeler

Consigne: «  Tu joues à la pâte à modeler, tu peux refaire une tête comme dans le livre Da daaa»

FICHE TETES A MODELER

ATELIER 2 «  Je découvre mon imagier »

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :bouche, pâte à modeler, peinture.

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

FICHES MOTS: BOUCHE - PINCEAU-PATE A MODELER-LAVABO

Pour retrouver la rubrique imagier sur le blog

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre, accepter d'échanger sa marionnette

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

s'asseoir en regroupement

(devenir élève)

respecter le bien d'autrui

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Pour chaque jour de cette semaine, les élèves sont invités à prendre leur marionnette à doigt et à écouter l'histoire avec celle-ci.L'enseignant présente le livre de la semaine «La tétine de Nina». Il lit en théâtralisant beaucoup (s’entraîner au préalable pour les dialogues avec la tétine). Puis il demande qui a une tétine et qui suce son pouce.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  La tétine de Nina ». Il le lit puis il dit que Nina aime sucer sa tétine mais elle préfère la donner au loup :  « Et toi, est-ce que tu donnerais ta tétine ? » « Non, pas encore, mais est-ce que tu peux donner ta marionnette à ton copain et lui te donne la sienne ? Ensuite vous reprenez votre marionnette. »Les élèves ,assis à côté, échangent leurs marionnettes. ( en cas de refus d'un élève, ne pas insister et dire qu'il y aura d'autres jours pour le faire)

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « La tétine de Nina ». Il le lit et demande aux élèves si le loup va rendre la tétine à Nina parce qu'elle a peut-être encore besoin de sucer un peu. Il propose ensuite de recommencer les échanges de marionnettes comme Mardi.( voir si ceux qui avaient refusé acceptent, ils doivent être sollicités dans ce sens mais non contraints)

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  La tétine de Nina ». Il le lit, puis il dit aux élèves qui ont une tétine ou qui sucent leur pouce «  Un autre jour, vous ferez comme Nina, vous laisserez votre tétine ou votre pouce car vous n'en aurez plus besoin, mais pour le moment ça vous fait du bien et vous ne pouvez pas prêter votre tétine alors vous prêtez votre marionnette ». Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

idées marionnette à doigt

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 est lancé par l'enseignant et supervisé par l'Atsem

deux ateliers autonomes sont à prévoir

ATELIER 1 «  Je donne les tétines au loup»

Support: feuille photocopiée

Matériel: images de tétine et d'autres objets + un pot de colle par élève

Consigne: «  Tu regardes les images que tu as, tu  donnes  les tétines au loup en les collant»

Auparavant, l'enseignant avec son petit groupe aura jouer avec des images plus grandes ( le loup, les tétines et les jouets) de façon à ce que tous les élèves comprennent en manipulant et en voyant manipuler un autre élève ce qui lui est demandé.

FICHE A TELECHARGER

ATELIER 2 «  Je peins autour de la bouche  »

Support: grande feuille

Matériel: pinceau+ gouache d'une seule couleur pour tous ( couleur de l'oeuvre de Zitko, c'est à dire gris).

Consigne: «  Voici une nouvelle peinture de Mr Zitko, tu vois comment il a fait, il tournait, tournait , pour t'aider je vais mettre une bouche au milieu de ta feuille et tu devras tourner autour plein de fois comme Mr Zitko»

La bouche est posée avec un blue-tack,elle est ensuite retirée pour observer le résultat.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

retirer les bouches sur les peintures et observer

COMPETENCE:

(percevoir, sentir, imaginer, créer)

développer ses facultés d'attention dans une activité visuelle, exprimer ce qu'on perçoit

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose que chaque élève enlève la bouche qui lui a servi de repère pour peindre ( Zitko) et fasse des observations sur sa peinture en comparant avec l'oeuvre de Zitko

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le site de l'auteure du livre Christine Naumann-Villemin

Le répertoire de chansons du blog

La succion et l'intelligence Fondation Piaget

Le livre d'Isa