Lapin bisou semaine 1
SEMAINE 1/ 3 SEPTEMBRE 2013
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE
« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS MA RELATION ORALE: J'UTILISE MA BOUCHE »
Progression: Initier et expliquer la rencontre avec les autres dans une relation orale faite de mimiques et d’expressions sans parole à l’aide de la bouche.
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: « Chaque soir, avant d'aller au lit, Lapin Câlin et Maman Lapin se donnent des bisous »: à suivre un inventaire de toutes les façons de s'embrasser.
POURQUOI J'AIME CE LIVRE: parce qu'il est simple (un texte, une image), parce qu'il est inventif, parce que les dessins et les harmonies de couleurs me plaisent, parce que la bouche de la maman est un joli petit cœur et que dans un thème sur la bouche, je trouve que c'est une belle façon de commencer.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: accepter de participer et imiter le petit lapin en embrassant une marionnette à doigt qui devient un objet transitionnel permettant de rassurer l'enfant face à la séparation |
ACCUEIL:
Les élèves sont reçus par demi-groupe en rentrée échelonnée afin de favoriser l'accueil et la prise en compte individuelle des enfants et de leur famille.
Mardi et Jeudi sont les deux mêmes journées.
| TEMPS: 8H30/9H30 | ACTIVITE: découvrir la classe et les adultes | COMPETENCES: (devenir élève) comprendre progressivement la spécificité de l'école, savoir se nommer | ORGANISATION: individuellement |
| La classe est prête matériellement : une feuille d’accueil est affichée -des dossiers ont été faits pour chaque élève dans lequel la famille trouvera la fiche de renseignements, la demande d’assurance scolaire, l’autorisation de photographier leur enfant, le règlement intérieur de l’école … Ce dossier est à remplir à la maison et à retourner à l’école – des petites reproductions d’œuvres d’art sont étalées sur une table – un petit collier pour chaque élève où figure son prénom et s’il mange ou non à la cantine- des ateliers de travail avec le matériel nécessaire. L’enseignant reçoit les familles les unes après les autres, chacun attendant en visitant la classe, en accrochant le manteau au porte manteau qui porte déjà le prénom de l’enfant, en passant aux toilettes … L’enseignant salue les parents puis s’adresse à l’enfant en se présentant : « Je m’appelle Isabelle, je suis ta maîtresse, tu es à l’école, je serai toujours là pour t’aider, pour t’apprendre. Je te présente Laurence qui est la dame qui s’occupe aussi de vous avec moi. Comment est-ce que tu t’appelles toi ? ……. Bonjour Caroline, bienvenue à l’école ». Ensuite , il donne le dossier, explique qu’ils ont le temps de le remplir chez eux, puis qu’ils vont aider leur enfant à choisir une image pour son porte –manteau, qu’ensuite ils vont travailler un peu en dessinant la famille pendant que leur enfant décorera un petit rectangle de canson à accrocher au porte manteau. |
| TEMPS: 8H30/9H30 | ACTIVITE: choisir une image d'œuvred'artiste pour afficher à son porte-manteau, décorer sa carte de porte-manteau | COMPETENCE: (percevoir, sentir, im..) découvrir des images et réaliser une image | ORGANISATION: individuellement |
| Support: étiquette en papier Matériel: gommettes rondes de tailles différentes Consigne: « Tu choisis l'image que tu veux pour ton porte-manteau et tu décores ta petite étiquette pour ton porte-manteau avec les gommettes»
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EPS:
| TEMPS: 9H30/9H45 | ACTIVITE: découvrir l'espace salle de motricité et le matériel | COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..) nommer les objets manipulés | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H45/10H00 | ACTIVITE: rencontrer la marionnette de la classe, tenter de résoudre le problème « faire parler la marionnette » | COMPETENCE: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement | ORGANISATION: collective |
| MARDI et JEUDI ( puisque deux groupes différents): Le sac de Dalma ( la marionnette) est posé sur la chaise de l'enseignant. Il demande qui a oublié son sac. A qui peut bien être ce sac en trop. Il demande aux élèves de chercher et de regarder s'ils n'ont oublié personne dans les coins jeux , dans le couloir, dans les toilettes (cela permet de découvrir les lieux), finalement l'enseignant explore la pochette accrochée au mur ( c'est l'emplacement pour ranger Dalma) et il en sort la petite marionnette. Il le prend et lui demande de dire qui il est. Il refuse de parler. Il "parle " en faisant oui ou non de la tête. L'enseignant demande aux élèves si la marionnette a bien une bouche. Comment réussir à la faire parler ? (il s'agira du défi de la semaine).
VENDREDI: La marionnette a apporté un paquet de petits bonbons, l'enseignant lui demande d'expliquer ce que c'est, mais elle refuse toujours de parler, il lui demande si elle a apporté les bonbons pour les enfants, elle fait oui de la tête, elle distribue à chacun et l'enseignant propose de lui faire un petit bisou de la manière qu'ils veulent ( vu dans le livre Lapin bisou). |
RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre | COMPETENCE: (s'approprier le langage) s'asseoir en regroupement | ORGANISATION: collective |
| MARDIet JEUDI: L'enseignant propose à la marionnette de s'asseoir avec les élèves pour écouter l'histoire . La lecture est très théâtralisée pour accrocher l'attention des petits élèves, puis l'enseignant annonce qu'il a un cadeau pour chacun, il sort ses petits marionnettes à doigt et leur dit qu'ils vont pouvoir eux aussi embrasser non pas leur maman comme Lapin bisou mais la petite marionnette qui est maintenant à eux. Il explique comment la tenir avec son doigt et il se met à imiter Lapin bisou avec sa maman en invitant les élèves à faire de même. Puis il dit que chacun va fabriquer une petite robe à sa marionnette pour mieux la reconnaître parmi toutes les marionnettes.
VENDREDI:Lecture de Lapin bisou, l'enseignant distribue les marionnettes de manière à ce qu'ils jouent aux bisous durant la lecture pour imiter Lapin bisou. Puis il présente les cahiers de liaison de chacun en expliquant que la petite marionnette pourra être rangée dans leur cahier qu'ils vont emmener à la maison pour montrer à Maman et à Papa ainsi qu'à toute la famille.
Liens à retrouver : cahier de liaison à suivre Lundi cahiers de liaison des années précédentes cahier de liaison d'un début d'année
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: ateliers 1 et 2 en roulement le premier jour
atelier 3 selon les possibilités d'organisation mardi et jeudi et effectivement vendredi
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| ATELIER 1 « Je décore la robe de marionnette » Support: rectangle de tissu Matériel: gros feutres Consigne: « Tu dessines sur ta petite robe que nous allons coller ensemble sur ta marionnette »
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| ATELIER 2 « Je décore le dessin de ma famille » Support: feuille du dessin de la famille fait par le papa ou la maman Matériel:gommettes rondes Consigne: « Tu colles une gommette dans chaque rond que tu vois»
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| ATELIER 3 « Je peins avec un pinceau» Support: grande feuille individuelle Matériel: gros pinceau + un pot de gouache bleue par élève Consigne: « Tu trempes ton pinceau dans la peinture , c'est ça la peinture ( l'enseignant montre), et tu peins sur ta feuille, tu regardes comment ça fait, tu t'arrêtes quand tu veux»
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: jouer avec sa marionnette à doigt | COMPETENCE: (s'approprier le langage) nommer le mot bouche | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant demande aux élèves de se rappeler les façons de faire des bisous de Lapin Bisou et sa maman. Il demande avec quoi on fait des bisous. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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le site de l'auteur du livre Emile Jadoul
| un livre de remplacement | les artistes de l'année
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le livre du blog Isa Léger |
