école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Petit lapin interroge son papa sur l'Afrique, ce dernier semble tout savoir. Mais lorsque Petit lapin lui demande quel est l'animal le plus féroce, il est étonné de découvrir un drôle d'animal « le crocolion » avec une tête de lion et une tête de crocodile à la place des fesses ; ce qui lui fait dire que c'est parce qu'il ne peut pas faire caca qu'il est aussi féroce.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il permet de lancer le thème de l'Afrique de manière drôle et en rappelant la problématique de l'excrétion vue en période 3

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

évoquer ce qu’est l’Afrique, observer animaux et personnes pour s’intéresser aux graphismes, débuter le déguisement en s’inspirant de l’artiste Simon Hantaï qui noue et teint ses tissus.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

cycle danse

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

Je compte sur votre générosité pour envoyer un cycle danse, je n'ai pas eu le temps d'en écrire un.

proposition de Verderie danse africaine

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

découvrir ce qu'est un carnaval, parler de son déguisement

COMPETENCES:

(devenir élève)

évoquer collectivement un projet

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma montre qu'il a apporté un sifflet. Il dit que c'est pour faire du bruit pour le carnaval. L'enseignant propose aux élèves de visionner des photos ou vidéos sur ce qu'est un carnaval. Il explique comment celui-ci se déroule, comment on se fabrique un déguisement, que cela prend du temps, qu'il faut être patient, il montre sur le calendrier. Visionnage.

MARDI: Dalma est caché sous un tissu, l'enseignant lui demande s'il est déguisé. Il répète que pour avoir un déguisement à soi, il faut le fabriquer et qu'ils peuvent s'aider en regardant les tissus apportés (ou images des tissus).

PROPOSITION TISSUS

JEUDI: Dalma dit que les t-shirts ne ressemblent pas aux tissus qu'ils ont regardés Mardi. L'enseignant explique qu'il faudra faire d'autres peintures pour réaliser un tissu africain. Il demande aux élèves qui ont déjà teinté leur t-shirt, de raconter comment ils ont fait et comment s'appelle l'artiste qui noue et teinte ses tissus.

VENDREDI: L'enseignant a apporté une photographie de deux masques africains qui sont portés lors des fêtes. Il propose que les élèves puissent en avoir un également sur la tête ( sans cacher les yeux). Les masques sont décrits et commentés en exprimant les préférences de chacun.

PROPOSITIONS DE MASQUES

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je raconte mes vacances»

Support: album langage

Matériel: -

Consigne: «  Tu me racontes ce que tu as fait pendant tes vacances, j'écris tout ce que tu me dis»

lien à retrouver:

album langage

Cet exercice est difficile puisque contrairement à l'habitude, les élèves n'ont aucune photo afin de les aider, il s'agit de mesurer la capacité de chacun à évoquer, c'est une évaluation diagnostique,l'objectif pédagogique est de les aider à construire ce langage.

ATELIER 2 «J'aligne les motifs du tissu comme sur le modèle»

Support: feuille rectangulaire allongée

Matériel: petites images de graphismes + modèles correspondant à un détail du tissu

Consigne: étape 1« Tu choisis ton tissu et tu alignes les formes comme tu les vois»

FICHE A TELECHARGER

Ce travail est de la manipulation d'images qui reprend les exercices d'alignement faits à la période 3 avec les artistes Wehrli et Fontana, la difficulté est de retrouver les formes et de respecter les rythmes.

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

évoquer l'Afrique et rattacher la problématique de l'eau aux besoins connus à lister

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

être sensibilisé aux problèmes de l'environnement

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « Le crocolion», il le lit et demande aux élèves ce qu'ils savent de l'Afrique, comment on y va. L'éloignement est pointé, il faut prendre l'avion. La chaleur est également évoquée.

MARDI:L'enseignant lit le livre « Le crocolion », il propose de parler des animaux d'Afrique et de lister ceux vus dans le livre mais aussi ceux de l'exercice de reconnaissance des pelages.

JEUDI:L'enseignant lit le livre « Le crocolion », il rappelle la chaleur évoquée Lundi et demande ce qui soulage quand on a trop chaud. L'eau est citée, l'enseignant demande de faire la liste de nos besoins d'eau ( boire, se laver, arroser, se baigner …).

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « Le crocolion »,la liste des besoins en eau est poursuivie. Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

AATELIER 1 «  Je teinte mon t-shirt en m'inspirant de l'artiste Simon HantaÏ»

Support: t-shirt fourni par la famille

Matériel: gouaches ocres+ bassine + scotch ou élastiques

Consigne: «  J'ai choisi de te faire teinter ton t-shirt en faisant comme l'artiste Mr Hantaï, il faisait des nœuds à du tissu, il le peignait , le laissait sécher puis défaisait les nœuds et regardait le résultat»

fiche explicative

idée de déguisement

ATELIER 2 « Je regarde les animaux et les tissus et je retrouve l'image qui va avec chacun d'eux»

Support: feuille photocopiée

Matériel: petites images + pot de colle

Consigne: « Tu retrouves l'image qui va avec l'animal ou le tissu et tu la colles »

FICHE A TELECHARGER

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « vous avez appris comment teinter un t-shirt, est-ce que vous pouvez raconter comment il faut faire ? » )

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le carnet du libraire sur France Inter à propos du Crocolion

Carnaval école maternelle de Milhaud

Vidéo Libération sur Hantaï et sa technique

Le livre d'Isa