le déjeuner sur l'herbe semaine 16

Publié le par isa

SEMAINE 16/ 13 JANVIER 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS LA DECOUVERTE DU VIVANT: JE NOURRIS UN ANIMAL »

Progression: Développer la curiosité et le désir de connaître en ouvrant un parallèle entre soi et l’animal, débuter par l'observation-description

LE LIVRE DE LA SEMAINE

le déjeuner sur l'herbe

RESUME:

Une famille escargot s'apprête à déguster leur belle salade pour le pique-nique quant un canard à vélo saccage leur projet en écrasant tout sur son passage. Le papa escargot devient vert de rage mais heureusement la famille garde sa bonne humeur et finit dans les chatouillis et la dégustation de ce qu'il reste de la salade.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce que son titre évoque le tableau du même nom et suscite ma curiosité, parce que les illustrations sont de belles photographies dont la scénographie est réussie, parce que les escargots ont des bouches qui ressemblent à celles de hommes et que notre questionnement est celui-ci « J'ai une bouche et toi l'escargot ? ».

 

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

En observant que les escargots du livre sont pourvus d’une bouche visible, regarder l’animal réel et faire des comparaisons avec soi-même à l’aide de collections témoins doigts ( 1 bouche, 2 yeux, 2 bras, 2 jambes ….)



 

 

ACCUEIL:

L'enseignant accueille les élèves le lundi en les interrogeant sur le fait qu'ils se sont exercés à classer leurs jouets, leur demandant quels critères ils ont choisis : la couleur, la catégorie ( légo, poupées, les voitures...).

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présencequi ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms, les élèves répondent à l'appel (sur le modèle de l'enseignant) : «  Je suis là ».

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

apprendre à lancer

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

développer ses capacités motrices dans des projections d'objets

 

 

ORGANISATION:

collective

Cycle Lancer

lancer derrière une ligne
lancer loin
jeu " je ne veux pas de ces souris"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

parler des conditions de vie des escargots de la classe

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

prendre sa place dans les échanges collectifs

(découvrir le monde) observer les différentes manifestations de la vie

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant fait observer le terrarium qui va servir de maison aux escargots, Dalma précise que son grand-père dit qu'il faut bien fermer le couvercle parce qu'ils sont très forts et qu'ils peuvent ouvrir facilement et se sauver dans la classe. L'enseignant explique qu'ils ont une maison en permanence avec eux, c'est leur coquille et qu'ils peuvent rester endormis très longtemps. Dalma dit qu'il faut nettoyer leur maison-terrarium souvent pour qu'ils soient bien.

 

FICHE TERRARIUM(emprunté au blog Bout de Gomme)

 

MARDI: Dalma dit que si la terre n'est pas suffisamment mouillée, les escargots vont rester endormis dans leur maison coquille et qu'ils ne pourront pas les observer. Il a apporté un pulvérisateur et montre comment s'en servir, l'enseignant propose que chacun vienne essayer le maniement du pulvérisateur.

 

JEUDI: L'enseignant dit que pour le moment c'est lui ou l'atsem qui a nettoyé le terrarium des escargots mais qu'il faut que tout le monde le fasse. Il propose de faire un nettoyage collectif puis il accompliront ces tâches chacun leur tour. Pour cela, ils vont faire un tirage au sort, chacun met son prénom dans une boite et chaque jour ( comme pour les chocolats de Noël), un responsable des escargots est désigné.

 

VENDREDI: Dalma dit qu'il faut apporter à manger aux escargots, que ce que son grand-père a donné n'est plus suffisant. L'enseignant dit que dans le livre on lit qu'ils aiment la salade, que peuvent-ils manger d'autre ? Les élèves sont invités à faire des propositions, ils sont chargés de rapporter de la nourriture, la semaine prochaine, ils feront des expériences de goût avec les escargots.

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Parler sur sa photographie pour l'album langage

2 Ranger les jouets en réinvestissement du travail de la semaine dernière

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )utiliser passé composé

2( découvrir le monde) comparer et classer selon la couleur

se repèrer sur une feuille ( bas, haut)

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

 

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies durant la sortie à la Poste (à prévoir)

Consigne: «  Tu regardes ta photo et tu me dis ce que tu as fait pour Maman et Papa, j'écris ce que tu me dis»

 

lien à retrouver:

album langage

ATELIER 2 «  Je range les jouets par couleur »

Support: grande feuille

Matériel: jouets type clippos, légos, cubes de couleurs différentes en tas au milieu de la table

 

Consigne : « Tu classes les jouets en les posant comme Mr Wehrli de bas en haut, tu les ranges par couleur»

 

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

comparer et observer les escargots du livre avec ceux de la classe et faire des comparaisons avec soi-même

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

prendre sa place dans les échanges collectifs

(découvrir le monde)

observation-description

utiliser une collection témoins doigts pour 1 et 2

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « Le déjeuner sur l'herbe». Il montre la couverture et propose aux élèves de décrire ce qu'ils voient. Il demande si ce sont de vrais escargots : «  Est-ce qu'ils ressemblent aux escargots que nous avons ? » « Qu'est-ce qui est différent ? ». Il fait observer que les coquilles sont réelles mais pas le corps des escargots.Il propose de prendre un vrai escargot et de le mettre à côté de l'image pour comparer. « Est-ce que notre vrai escargot a la même bouche que les escargots du livre ? » « Nous avons une bouche, est-ce que le vrai escargot a une bouche ? ». Puis il lit le livre.

 

 

MARDI:L'enseignant lit le livre «Le déjeuner sur l'herbe». L'enseignant propose que l'observation soit faite de la tête d'un enfant et de celle d'un escargot. Un élève vient montrer avec ses doigts combien il a d'yeux, de nez, de bouche, d'oreilles, puis les élèves doivent comparer avec l'escargot, ceux qui ont déjà fait l'atelier d'observation avec les loupes ( Lundi) peuvent expliquer à leurs copains.

 

JEUDI:L'enseignant lit le livre «Le déjeuner sur l'herbe». L'enseignant propose que l'observation soit faite du corps d'un enfant et de celui d'un escargot. Un élève vient montrer avec ses doigts combien il a de bras, de jambes puis les élèves doivent comparer avec l'escargot, ceux qui ont déjà fait l'atelier d'observation avec les loupes ( Mardi) peuvent expliquer à leurs copains.

 

VENDREDI:L'enseignant lit le livre «Le déjeuner sur l'herbe». L'enseignant explique que les élèves ont commencé à apprendre à observer, il demande ce qu'ils ont utilisé ( loupe).Maintenant ils savent que les vrais escargots n'ont pas la même bouche que les escargots en pâte à modeler du livre .Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Observer et utiliser une collection témoin pour comparer un escargot et un enfant

2 Composer et décomposer des escargots en pâte à modeler en utilisant le procédé de l'artiste Ursus Wehrli

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

observation-description

utiliser une collection témoins doigts pour 1 et 2

2(percevoir, sentir, imaginer,créer)

construire en utilisant le modelage

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 est supervisé par l'Atsem

 

 

ATELIER 1 «  J'observe à la loupe un escargot et je le compare avec moi»

Support: feuille photocopiée individualisée ( chacun a sa photo sur sa feuille)

Matériel: un escargot par élève+ une loupe par élève+ images collections témoins doigts 1 et 2 + pot de colle par élève

Consigne  : étape 1«  Tu regardes ton escargot avec cet objet, c'est une loupe, cela sert à mieux voir les choses qui sont petites, tu vas pouvoir regarder sa bouche »

étape 2«  Tu me dis combien tu as d'yeux , puis on regarde l'escargot et tu me dis si tu penses qu'il en a , et où ( ainsi de suite pour le nez, la bouche, les oreilles, les bras et les jambes), puis tu le notes sur la feuille de l'escargot»

 

FICHE A TELECHARGER

 

L'enseignant explique l'utilisation de la loupe, guide l'observation, laisse aux élèves le temps de bien regarder leur animal.

Le travail sur la comparaison avec soi commence par la tête, puis le corps. L'élève apprend à montrer 1 et 2 avec ses doigts, l'enseignant décompose en disant un œil et encore un œil ça fait deux, il utilise différentes façons de montrer deux avec ses doigts ( le pouce et l'index mais aussi l'index et le majeur).Relire la théorie de Brissiaud si nécessaire.

ATELIER 2 «Je fabrique un escargot en faisant des boudins puis je range mes boudins et mes coquilles comme Mr Wehrli»

Support: -

Matériel: images du livre+ coquilles vides+ pâte à modeler

Consigne: «  Tu fabriques des boudins en roulant la pâte à modeler, tu mets une coquille pour faire comme les escargots du livre, à la fin tu ranges tout ce que tu as fait comme Mr Wehrli »

 

L'atsem aide l'élève à faire les bons gestes pour la réalisation du boudin.Il recommence autant de fois qu'il le souhaite.L'élève fait 4 ou 5 escargots qu'il déconstruit et range à la manière de l'artiste.

ursus 1ursus-2.jpg

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

 

 

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

site-isabelle-gil.jpg

Site Isabelle Gil auteure du livre « Le déjeuner sur l'herbe »

 

 

 

 

demarche-scientifique.jpg

Les étapes de la démarche scientifique en classe

 

 

 

 

site-bout-de-gomme-escargot.jpg

Travail sur les escargots site Bout de gomme

 

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans découvrir 2014

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Sophie 06/01/2016 12:11

Bonjour, je dois aller chercher mes escargots mercredi dans une escargotière. Mon problème est que l'on veut me donner entre 20 et 30 escargots !!! Cela va être impossible à nettoyer !!! Combien en faut-il pour avoir une observation et le maximum de chances d'avoir des pontes ?
Merci pour les expérimentés !!

fred62 12/01/2014 21:08


C'est une farine végétale qui permet à l'escargot de s'alimenter pour avoir une coquille solide.


Il faut éviter de pulvériser de l'eau dessus et dès qu'elle moisit il faut la changer.

Stasia 12/01/2014 19:49


Moi, j'ai de la chance : une collègue me prête ses coquilles et veut bien m'en donner un peu : elle en a plus de 2000... Elle a récupéré ça chez son père qui était traiteur. Qui peut me dire à
quoi sert l'espèce de poudre envoyée avec le kit escargots ? J'ai perdu les mails du fournisseurs...

maud 11/01/2014 16:58


pour celles et ceux qui chercheraient des coquilles vides d'escargots : Leader P..., bocal de 36 pour 3,52 euros.

isa 11/01/2014 19:18



merci Maud



maud 07/01/2014 12:31


oui carrément j'avais zappé le passage questionnement donc je ne comprenais pas la fiche escargot.


Et merci a fred aussi mais malheureusement mon lit ne fut pas reposant... ah les nuits hachées par les tétées... pas facile...

Fred 06/01/2014 22:31


Bonsoir Maud,


Tu fais coller les nombres représentés par les doigts : un doigt : une coquille; deux yeux, un pied...


et un bon lit pour cette nuit. Amitiés.


fred.

isa 07/01/2014 11:20



merci Fred de pallier à mon absence



maud 06/01/2014 22:03


Isa je dois être épuisée mais je ne comprends absolument pas comment tenir l'atelier de l'escargot, que met-on dans les cases au-dessus des mots (coquille...)

isa 07/01/2014 11:16



oh c'est possible Maud que tu sois épuisée et moi je n'ai sûrement pas explicité suffisamment. C'est tout simple, il s'agit d'une séance d'observation de l'animal, le petit groupe
d'élèves est interrogé sur leur propre corps: " voyons combien est-ce que tu as de bouche ? combien est-ce que tu as d'yeux, combien est-ce que tu as de nez...." ils sont amenés à montrer puis à
dire " j'ai 1 bouche, j'ai 2 yeux, j'ai  nez..." " Et l'escargot, d'après toi, est-ce qu'il a comme toi:  bouche...On cherche ensemble, on regarde avec la loupe" L'enseignant donne les
noms des parties du corps de l'escargot: tentacules ( ne pas oublier que c'est masculin comme me l'a fait remarquer Kaloo à juste titre), pied, coquille et l'élève doit alors faire correspondre
la partie du corps avec une collection témoin " il a 1 coquille; je montre avec mes doigts combien, et je colle l'image correspondant" Tout cela est une séance d'observation-discussion-
comparaison entre le corps de l'enfant et le corps de l'escargot avec un travail supplémentaire autour du nombre. Est-ce que c'est plus clair, Maud ?



Kaloo 06/01/2014 11:10


Isa, afin que tu puisses corriger sur ta fiche de l'atelier mathématiques, tentacule est un mot masculin.


Merci pour la prép, je te suis à fond cette période car inspection en fin de mois et cela me rassure de m'appuyer sur ton travail.

isa 06/01/2014 16:36



merci Kaloo, j'ai corrigé, une erreur de vacances