le grand bestiaire n°3 semaine 30

Publié le par isa

SEMAINE 30/ 13 MAI 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : S'APPROPRIER LE LANGAGE et DECOUVRIR L'ECRIT

« Je joue avec la marionnette et les images pour apprendre à raconter : travail autour de la création d’un livre et d’un film d’animation pour illustrer un livre »

 

le grand bestiaire 3

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

RESUME:

Recueil de personnages extraordinaires fabriqués par des personnes ordinaires dont le défi était d'imaginer des bestioles à partir d'objets du quotidien.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels,revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles,structurer la séance de questions au récitant, introduire la notion de photos qui racontent la fabrication d’un objet.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.

L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence ( voir modèle). L'enseignant explique et supervise.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés ( voir ci-dessous)et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

reconstituer son prénom

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

identifier les lettres de son prénom

ORGANISATION:

collective

 ATELIER «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres découpées dans des magazines»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( lettres diverses)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SOUS ton modèle»


conseil pour les lettres: les coller sur un petit bristol blanc pour faciliter les recherches ( pour éviter papier qui s'envole, feuille retournée avec autre image qui peut troubler la recherche)            

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

explorer deux parcours parallèles saut et équilibre

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

adapter ses déplacements à différents types d’environnements

 

ORGANISATION:

collective

Cycle parcours gymnique niveau 2

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

 

le récitant: produire un récit

les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

relater un événement inconnu des autres

rester attentif jusqu'au terme du récit

(devenir élève)

se conformer aux règles dictées par les adultes

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Deuxième récit.Nouveau tirage au sort.

 

MARDI : Troisième récit .Nouveau tirage au sort.

 

JEUDI : Quatrième récit.Nouveau tirage au sort.

 

VENDREDI : Cinquième récit .Nouveau tirage au sort.

 

Pour cette première semaine de récit, il est important d'insister sur les règles de fonctionnement

d'un récit.

Les élèves sont réunis au coin regroupement, le récitant prend la place de l'enseignant et celui-ci s'assoit parmi les élèves. Tous les élèves écoutent et n'interrompent pas celui qui raconte, l'enseignant fait de même sauf s'il sent qu'il doit aider le récitant à poursuivre. Mais chacun doit au maximum s'abstenir d'intervenir pour laisser la parole à celui qui est en position de parler.

Pour éviter les transgressions, l'enseignant fait un rappel toute la semaine en début de récit en indiquant aux élèves qu'ils auront la parole à la fin du récit et qu'ils pourront demander ou dire ce qu'ils souhaitent. Durant le récit, l'enseignant écrit mais observe aussi les réactions et anticipe par des regards ou des doigts sur la bouche pour éviter des perturbations. Cette exigence doit être maintenue au maximum. Une fois que les règles seront intégrées, tout cela sera ensuite inutile et l'enseignant sera dégagé de cette grande vigilance.

 

 

ATELIERS 1

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 rappeler les règles du récit

2 reconstituer son prénom

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )

construire des phrases en utilisant «  parce que »

2 (s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

identifier les lettres de son prénom

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant .

 

 

atelier 2 supervisé par l'atsem.

 

ATELIER 1 « J'explique les règles du récit à l'aide de mon album langage»

Support: album langage

Matériel: photographie du regroupement des élèves participant à la séance de questions lors d'un récit d'un élève.

Consigne: « Tu colles la photo du regroupement dans ton album puis tu m'expliques comment tu fais pour poser es questions à ton petit copain » 

L'enseignant incite les élèves à justifier leur explication ( dis moi pourquoi tu dois lever la main pour demander la parole).

 

ATELIER 2 «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres découpées dans des magazines»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( lettres diverses)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SOUS ton modèle»

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

 

observer les bestioles du livre et identifier les objets utilisés

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

prendre sa place dans les échanges collectifs

(percevoir, sentir, imaginer , créer) développer ses facultés d'attention et de concentration dans des activités visuelles

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant évoque les 3 objets rapportés par l'élève qui a emmené la marionnette pour fabriquer un personnage extraordinaire. Il explique qu'il a lui-même rapporté un trésor d'objets pour permettre de s'entrainer à faire des personnages extraordinaires en attendant son tour d'en rapporter. Mais il a aussi un livre pour que les élèves trouvent des idées. Il présente « Le grand bestiaire n°3 ». Il explique qu'il s'agit de gens qui participaient à un défi «  fabriquer des bestioles avec des objets de chez eux ». Le livre est feuilleté.

 

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre «  Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose de trouver quels objets ont été utilisés pour fabriquer « l'autruchette »p13, «  the good guy » p59, « la girafomayonnaise »p117...

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre «  Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose de fabriquer des bestioles avec le trésor d'objets de la classe comme « Léon le caméléon »p 61, « G,lebeguin@amour.bzh.90.70.90 », des élèves volontaires viennent faire devant le groupe.

 

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre «  Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose d'essayer d'imaginer ce qu'il faut pour faire des «  Zébulon artiste peintre ». Lecture du cahier de liaison et explicitations du carnet de voyage.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 se photographier pour réaliser un portrait

résoudre le problème : comment fixer son appareil photo pour qu'il ne bouge plus

2 Retrouver le prénom des autres élèves

 

 

COMPETENCES:

1 (percevoir, sentir, imaginer, créer )réaliser une image photographique pour fabriquer un cadeau pour la fête des mères

 

(découvrir le monde) utiliser un objet technique simple: l'appareil photo

2( percevoir, sentir, imaginer, créer) construire un objet en utilisant assemblage

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

 

atelier 2 en autonomie

 

 

 

 

 

 

ATELIER 1 «  Je fais un portrait de mon copain en trouvant comment fixer mon appareil photo »

Support: -

Matériel:appareil photo numérique

Consigne: « Nous avons vu qu'il fallait trouver comment faire pour éviter de faire bouger l'appareil photo, nous allons y réfléchir ensemble puis chacun de vous devra prendre son copain en photo , uniquement son visage pour faire un portrait à offrir à vos mamans que vous mettrez dans un joli cadre que vous aurez décoré »

 

L'enseignant évoque la fête des mères, en discute avec les élèves et la situe sur le calendrier.

Les élèves peuvent commencer la décoration de leur cadre ( peindre en doré) si le temps le permet et en fonction de celui-ci.

 

voir suggestion ISA

 

ATELIER 2 «  Je m'entraine à faire un personnage extraordinaire»

Support: -

Matériel: trésor d'objets que l'enseignant a préparé+ blue tack ou autre moyen de faire tenir de manière provisoire

 

Consigne: « Tu as vu les bestioles du livre, tu essaies de fabriquer ton personnage extraordinaire en utilisant ce que tu veux, tu n'as pas de colle, cela veut dire que tu vas déconstruire ton personnage quand tu l'auras fini»

 

 

L'enseignant prend le personnage en photo à la fin de la séance avant la déconstruction.

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

observation des photos des personnages extraordinaires

évoquer ses difficultés

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à solliciter de l'aide pour réussir dans ce qui leur est demandé

ORGANISATION:

collective

L'enseignant affiche les photos des personnages de la journée, les élèves concernés doivent expliquer ce qu'ils ont utilisé , puis ils doivent dire ce qui a été difficile et quelle aide ils pourraient avoir eue.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

 

du-langage-d-action-au-langage-d-evocation.jpg

Du langage d'action au langage d'évocation par Mr Bompard IEN

 

 

 

film-d-animation-norman-mac-laren.jpg

Film d'animation

Norman Mac Laren 1963

 

 

 

 

musique-et-dessin.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

http://www.ecolepetitesection.com/

Publié dans langage 2013

Commenter cet article

edith 03/07/2013 16:04


La fonction "rechercher" marche à merveille.


Je cherchais cet article pour témoigner sur le "on s'évade" que j'adorais et que j'ai présenté à mes élèves (les GS) ils me l'ont demandé inlassablement.


Je l'ai ai fait travaillé sur des rythmes pour la fête de l'école et nous les avons représenté par des notes (je connais un peu "ronde, noire, blanche, croche, double croche, triolet, clé de sol,
soupir, pause....) et ils ont copié les symboles que je leur ai présenté sur des portées....puis j'ai montré la vidéo de l'illustration et je les ai laissés décorés leur partition.


Un vrai succés...je partage ma joie d'avoir découvert ce partage et de l'avoir ensuite partagé.


 

isa 03/07/2013 17:25



oui la fonction recherche me rend bien des services maintenant quand je suis moi-même perdue dans les placards du blog !!! Oui une belle partition que celle-ci !



sev 09/05/2013 08:15


moi aussi, j'ai beaucoup aimé.

edith 06/05/2013 08:49


Isa, je me suis ruée sur "On s'évade"...c'est un enchantement pour moi!


Merci de ce partage.

isa 06/05/2013 09:21



joli film d'animation aussi :))