le grand bestiaire n°3 semaine 30
SEMAINE 30/ 13 MAI 2013
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : S'APPROPRIER LE LANGAGE et DECOUVRIR L'ECRIT
« Je joue avec la marionnette et les images pour apprendre à raconter : travail autour de la création d’un livre et d’un film d’animation pour illustrer un livre »
LE LIVRE DE LA SEMAINE
RESUME: Recueil de personnages extraordinaires fabriqués par des personnes ordinaires dont le défi était d'imaginer des bestioles à partir d'objets du quotidien.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels,revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles,structurer la séance de questions au récitant, introduire la notion de photos qui racontent la fabrication d’un objet. |
ACCUEIL:
Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.
L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence ( voir modèle). L'enseignant explique et supervise.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés ( voir ci-dessous)et aux coins jeux.
TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: reconstituer son prénom | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) identifier les lettres de son prénom | ORGANISATION: collective |
ATELIER « Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres découpées dans des magazines» Support: feuille individuelle avec prénom Matériel:petites lettres ( lettres diverses) Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SOUS ton modèle» conseil pour les lettres: les coller sur un petit bristol blanc pour faciliter les recherches ( pour éviter papier qui s'envole, feuille retournée avec autre image qui peut troubler la recherche) |
TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
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EPS:
TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE: explorer deux parcours parallèles saut et équilibre | COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..) adapter ses déplacements à différents types d’environnements
| ORGANISATION: collective |
Cycle parcours gymnique niveau 2
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REGROUPEMENT 1:
TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE:
le récitant: produire un récit les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) relater un événement inconnu des autres rester attentif jusqu'au terme du récit (devenir élève) se conformer aux règles dictées par les adultes | ORGANISATION: collective |
LUNDI : Deuxième récit.Nouveau tirage au sort.
MARDI : Troisième récit .Nouveau tirage au sort.
JEUDI : Quatrième récit.Nouveau tirage au sort.
VENDREDI : Cinquième récit .Nouveau tirage au sort.
Pour cette première semaine de récit, il est important d'insister sur les règles de fonctionnement d'un récit. Les élèves sont réunis au coin regroupement, le récitant prend la place de l'enseignant et celui-ci s'assoit parmi les élèves. Tous les élèves écoutent et n'interrompent pas celui qui raconte, l'enseignant fait de même sauf s'il sent qu'il doit aider le récitant à poursuivre. Mais chacun doit au maximum s'abstenir d'intervenir pour laisser la parole à celui qui est en position de parler. Pour éviter les transgressions, l'enseignant fait un rappel toute la semaine en début de récit en indiquant aux élèves qu'ils auront la parole à la fin du récit et qu'ils pourront demander ou dire ce qu'ils souhaitent. Durant le récit, l'enseignant écrit mais observe aussi les réactions et anticipe par des regards ou des doigts sur la bouche pour éviter des perturbations. Cette exigence doit être maintenue au maximum. Une fois que les règles seront intégrées, tout cela sera ensuite inutile et l'enseignant sera dégagé de cette grande vigilance.
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ATELIERS 1
TEMPS:
9H45/10H00 | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant .
atelier 2 supervisé par l'atsem.
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ATELIER 1 « J'explique les règles du récit à l'aide de mon album langage» Support: album langage Matériel: photographie du regroupement des élèves participant à la séance de questions lors d'un récit d'un élève. Consigne: « Tu colles la photo du regroupement dans ton album puis tu m'expliques comment tu fais pour poser es questions à ton petit copain » L'enseignant incite les élèves à justifier leur explication ( dis moi pourquoi tu dois lever la main pour demander la parole).
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ATELIER 2 « Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres découpées dans des magazines» Support: feuille individuelle avec prénom Matériel:petites lettres ( lettres diverses) Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SOUS ton modèle» |
RECREATION:
TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE:
observer les bestioles du livre et identifier les objets utilisés
| COMPETENCES: (s'approprier le langage) prendre sa place dans les échanges collectifs (percevoir, sentir, imaginer , créer) développer ses facultés d'attention et de concentration dans des activités visuelles
| ORGANISATION: collective |
LUNDI:L'enseignant évoque les 3 objets rapportés par l'élève qui a emmené la marionnette pour fabriquer un personnage extraordinaire. Il explique qu'il a lui-même rapporté un trésor d'objets pour permettre de s'entrainer à faire des personnages extraordinaires en attendant son tour d'en rapporter. Mais il a aussi un livre pour que les élèves trouvent des idées. Il présente « Le grand bestiaire n°3 ». Il explique qu'il s'agit de gens qui participaient à un défi « fabriquer des bestioles avec des objets de chez eux ». Le livre est feuilleté.
MARDI:L'enseignant reprend le livre « Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose de trouver quels objets ont été utilisés pour fabriquer « l'autruchette »p13, « the good guy » p59, « la girafomayonnaise »p117...
JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose de fabriquer des bestioles avec le trésor d'objets de la classe comme « Léon le caméléon »p 61, « G,lebeguin@amour.bzh.90.70.90 », des élèves volontaires viennent faire devant le groupe.
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « Le grand bestiaire n°3 », l'enseignant propose d'essayer d'imaginer ce qu'il faut pour faire des « Zébulon artiste peintre ». Lecture du cahier de liaison et explicitations du carnet de voyage.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem
atelier 2 en autonomie
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ATELIER 1 « Je fais un portrait de mon copain en trouvant comment fixer mon appareil photo » Support: - Matériel:appareil photo numérique Consigne: « Nous avons vu qu'il fallait trouver comment faire pour éviter de faire bouger l'appareil photo, nous allons y réfléchir ensemble puis chacun de vous devra prendre son copain en photo , uniquement son visage pour faire un portrait à offrir à vos mamans que vous mettrez dans un joli cadre que vous aurez décoré »
L'enseignant évoque la fête des mères, en discute avec les élèves et la situe sur le calendrier. Les élèves peuvent commencer la décoration de leur cadre ( peindre en doré) si le temps le permet et en fonction de celui-ci.
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ATELIER 2 « Je m'entraine à faire un personnage extraordinaire» Support: - Matériel: trésor d'objets que l'enseignant a préparé+ blue tack ou autre moyen de faire tenir de manière provisoire
Consigne: « Tu as vu les bestioles du livre, tu essaies de fabriquer ton personnage extraordinaire en utilisant ce que tu veux, tu n'as pas de colle, cela veut dire que tu vas déconstruire ton personnage quand tu l'auras fini»
L'enseignant prend le personnage en photo à la fin de la séance avant la déconstruction.
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: observation des photos des personnages extraordinaires évoquer ses difficultés | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à solliciter de l'aide pour réussir dans ce qui leur est demandé | ORGANISATION: collective |
L'enseignant affiche les photos des personnages de la journée, les élèves concernés doivent expliquer ce qu'ils ont utilisé , puis ils doivent dire ce qui a été difficile et quelle aide ils pourraient avoir eue. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
OBSERVATIONS:
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DIFFICULTES RENCONTREES:
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SOLUTIONS ENVISAGEES:
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SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
Le livre d'Isa |
Du langage d'action au langage d'évocation par Mr Bompard IEN |
Film d'animation Norman Mac Laren 1963
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On s'évade |
FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER
http://www.ecolepetitesection.com/