école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Les trois petits cochons sont très fiers de présenter leur numéro de dressage avec un loup qu'ils semblent avoir dompté, et à qui ils font faire toutes sortes d'exploits. Le loup docile au début finit par reprendre ses instincts sauvages lorsque les 3 petits cochons mettent leur tête dans sa gueule. Heureusement pour eux, ils savent encore bien courir.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Organiser son spectacle de cirque et son défilé, apprendre la persévérance en s'exerçant aux numéros choisis en EPS.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

lire les autres cartes de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître d'autres prénoms écrits en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

organiser un spectacle

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

coordonner ses actions et les enchainer

ORGANISATION:

collective

FICHE 5 Nous montons un spectacle de clown

Suggestions interactives de votre part:

vos fiches EPS sur le cirque

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

Expliquer ses numéros puis les montrer à la marionnette

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

reformuler les consignes en situation collective

(agir et s'exprimer avec son corps)coordonner ses actions et les enchainer, maitriser son expression

ORGANISATION:

collective

MARDI : L'élève volontaire ou désigné ( voir tableau de parole) doit expliquer à Dalma les trois numéros de clown qu'il fera pour le spectacle de Vendredi. Dalma veut voir, il est impatient, il veut rire. Il demande que l'élève soit habillé en clown. L'enseignant explique que les élèves doivent d'abord apprendre à se maquiller comme un clown, ils ont eu l'accord de leurs parents et puis il faut qu'ils répètent encore pour montrer à Dalma.

JEUDI:L'élève volontaire ou désigné ( voir tableau de parole) explique encore à Dalma les trois numéros de clown qu'ils sont en train de répéter. Dalma se montre encore impatient, l'enseignant accepte qu'un binôme vienne faire le numéro de la machine à laver. Dalma rit et applaudit. Un autre binôme volontaire recommence.

VENDREDI: Spectacle de cirque qu'un adulte doit impérativement filmé pour le travail de bilan de la semaine suivante ( le film doit contenir à la fois le spectacle mais si possible les spectateurs et leurs réactions).

TABLEAU DISTRIBUTION DE LA PAROLE (EXEMPLE)

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem.

ATELIER 1 «  Je me maquille et je m'exerce à faire rire»

Support: -

Matériel: craies de maquillage rouge et blanche adaptées aux enfants + fiches expressions clown+ miroirs

Consigne: «  Tu vas te maquiller comme le clown qui fait rire ( Zavatta) , puis tu reprends les expressions des clowns, tu vérifies avec le miroir, tu fais rire tes copains »

FICHE 5 EXPRESSIONS CLOWNS

Ce temps de maquillage est recommencé deux jours de suite, le jeudi sera aussi consacré à l'essayage des déguisements et ajustements.

Selon les possibilités matérielles ( beaucoup de maquillage et de miroirs), tous les élèves se maquillent ou bien cet atelier est tournant et dans ce cas, l'enseignant prévoit des ateliers autonomes pour les élèves qui ne se maquillent pas. Ne pas oublier de prendre des photos !

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

organiser son spectacle à l'aide du livre qui sert de guide-référence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

observer un livre d'images et traduire en ses mots ses observations, savoir prendre des indices pour comprendre, répéter sur le modèle de l'adulte

ORGANISATION:

collective

MARDI:L'enseignant présente le livre « Le loup ne nous mangera pas». Avant de commencer la lecture, il présente la couverture totalement ouverte pour bien voir les 3 cochons et le loup tenu en laisse et il demande s'ils se souviennent d'une histoire qu'il leur a racontée et où il y avait déjà 3 cochons et un loup ( Bouh semaine 20).Il lit le livre puis demande comment les cochons ont annoncé leur spectacle ( affiche et annonce), il propose qu'ils aillent faire une annonce pour dire aux grands qu'ils vont faire un spectacle de cirque en jouant aux clowns. Pour cela, il faut répéter l'annonce comme les petits cochons : «  venez tous, venez tous, venez tous Vendredi , nous allons faire un spectacle de cirque ». Quand le groupe se sent capable de dire son annonce, ils prennent la direction de la classe des grands.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre «  Le loup ne nous mangera pas».Il lit puis revient sur la page « Je peux le parer d'un noeud pap... ». Il demande comment sont habillés les cochons, ils ont un déguisement comme les élèves, les déguisements sont-ils enfin prêts ? Un élève est déguisé pour vérification.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « Le loup ne nous mangera pas ».Il lit et demande si le loup a finalement mangé les petits cochons, chacun est interrogé sur ce qu'il croit : « le loup réussit-il à les rattraper ? », l'enseignant demande si on peut le savoir en regardant les images du livre. Celui-ci est de nouveau observé: «  Non, rien ne montre que le loup a rattrapé les petits cochons ». Explications du déroulement du défilé du carnaval de l'après midi. Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je retrouve le chemin pour les cochons qui veulent attraper le loup »

Support: feuille photocopiée

Matériel: crayon à papier + petites gommettes

Consigne: «  Tu montres le chemin que les cochons doivent prendre pour aller attraper le loup d'abord en traçant avec ton doigt, si c'est réussi, tu le traces avec ton crayon à papier et tu colles les petites gommettes sur ton trait. »

FICHE A TELECHARGER

ATELIER 2 «  Je peins mon visage et je décore mon corps»

Support: silhouette cernée de noire

Matériel: gouache noire +pinceaux

Consigne: «  Tu regardes comment Mr Léger a peint les visages et décorer les corps, tu le fais à ton tour»

La semaine d'après, le groupe réalisera le collage de la fresque ou des fresques selon la place.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « Tu as peint ta silhouette comme Mr Léger, est-ce que tu peux expliquer comment ?»

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Un exemple de spectacle à l'école maternelle

le cirque Zanfan

Le mime en maternelle

IEN La Rochelle Est

On s'évade