le pigeon trouve un hot dog semaine 7

Publié le par isa

SEMAINE 7/ 14 OCTOBRE 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE

« J'EXPLORE LE MONDE A TRAVERS MA RELATION ORALE: J'UTILISE MA BOUCHE »

Progression: Faire faire un bilan du travail fait autour de la bouche.

Proposer de participer à un travail coopératif pour une relation orale basée sur la convivialité.

Introduire le sujet d’étude des prochaines périodes : l’alimentation

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

le pigeon a trouvé un hot dog

RESUME:

Le pigeon trouve un hot-dog, au moment où il s'apprête à le manger, un petit canard arrive et interroge le pigeon sur le goût de ce hot-dog. Au début, la réaction du pigeon est de vouloir savourer tranquille sans se soucier de ce canard, mais devant l'insistance et la ruse de celui-ci, il finit par partager son sandwich.

 

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce que j'aime les livres de Mo Willems en général, il sait manier l'humour avec des situations totalement improbables en donnant à ces personnages animaux des propos profondément humains ; parce qu'à partir d'un simple dessin de pigeon très minimaliste, il parvient à exprimer des sentiments divers et authentiques soutenus par un langage construit et bien choisi dans la pure tradition du théâtre ; parce que dans un premier temps ,les enfants sont un peu déconcertés puis accèdent progressivement à la subtilité du texte pour finir par être conquis et en redemandent.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Lister les différentes utilisations de la bouche faite au cours des semaines précédentes, trouver celle qui n’a pas été abordée : manger.

S’inspirer du livre « Le pigeon trouve un hot-dog » pour s’engager dans une réalisation culinaire et une dégustation collectives.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves savent qu'ils doivent afficher leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.

Celles-ci sont présentées côté photo et affichées sur le tableau côté prénom. L'enseignant les observe et essaie de ne plus les aider.

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

Choisir un tiroir dans le meuble et s’installer sans déranger ses voisins, travailler en silence, ranger le matériel comme on l’a trouvé (dévissé, délacé..), nettoyer son espace de travail (éponger, balayer,…). Ne prendre un tiroir que quand il a été reposé dans le meuble, ne pas

toucher au matériel de son voisin,…

Il faut prévoir plusieurs séances en début d’année pour la mise en place et l’apprentissage de ce fonctionnement, avec de fréquents rappels en cours d’année. D’ailleurs, le respect des règles est un des critères d’observation des élèves.

 

Les élèves choisissent leur activité. Pour éviter la cohue, il convient d’échelonner le passage des

enfants. La manipulation est individuelle et silencieuse. Les élèves ont droit de regard sur le

travail des autres mais sans intervenir. L’enseignant circule, observe, intervient éventuellement

pour aider, réguler, faire oraliser.

 

Evaluation : se conduit essentiellement par l’observation de l’enseignante sur:

l’attitude de l’élève (respect des règles, posture de recherche…)

l’utilisation adaptée du matériel

les productions

le réinvestissement des notions abordées en classe et des liens que l’enfant est capable d’en faire spontanément.

la qualité orale de la présentation éventuelle au groupe.

Face à l’évaluation, les façons de faire sont partagées : laisser trace des remarques ou non, communiquer aux parents ou non… mais en aucun cas l’élève n’est mis en position d’échec.

Ce qu’il ne réussit pas cette fois le sera plus tard quand il sera prêt.

 

(EXTRAITS du document écrit et partagé par Muriel qui est à l'initiative de cette pratique sur le blog)

 

LIEN COINS JEUX(un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

Cycle jeux collectifs

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

comprendre et accepter l'intérêt et les contraintes des situations collectives

ORGANISATION:

collective

Ce cycle se fera sur les 6 semaines de la période , chaque fiche correspondant à un travail sur la semaine, cela signifie qu'au cours des 3 séances de la semaine, la fiche est reprise. Les élèves se construisent dans la répétition d'actions et peuvent s'essayer de mieux en mieux dans une situation qu'ils connaissent et ont compris.

Cette démarche pédagogique fait le choix d'un travail approfondi et répétitif et non pas d'une séance différente pour chaque jour de classe ( exemple : lundi ronde, mardi jeux collectifs, jeudi gym)

 

Concernant le vendredi, il est dédié à la séance d'observation ( pédagogie de l'observation)

 

fiche 1 jeu transport d'objets
fiche 2 jeu "les transporteurs"
fiche 3 jeu "vider la caisse"
fiche 4 jeu "vider la caisse" (suite)
fiche 5 jeu "vider la caisse" ( variante)
fiche 6 jeu " le château"

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

faire un bilan des activités faites autour de la bouche, trouver une fonction manquante : manger

COMPETENCES:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on fait à l'école

(découvrir le monde) découvrir une partie du corps la bouche et ses fonctions

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma dit que ce sont bientôt les vacances, l'enseignant montre sur un calendrier en expliquant ce que sont les vacances. Il propose de dire tout ce qui a été fait avec la bouche, chaque semaine, pour cela, il reprend un cahier de liaison et regarde avec les élèves pour qu'ils listent ( embrasser, sourire,crier, chanter,sucer, parler). Et l'enseignant dit qu'ils savent faire tout ça et demande ce qu'on peut faire d'autre avec sa bouche ...Selon les réponses des élèves, Dalma mime pour aider à trouver. « Oui manger  et si on disait ses goûts pour apprendre à choisir ? »

 

MARDI: Dalma dit qu'il veut savoir ce que les élèves aiment manger, l'enseignant interroge quelques élèves passés à l'atelier goût. Puis il propose de rappeler une nouvelle fois tout ce qui a été fait avec la bouche.

 

JEUDI: L'enseignant explique que tous les élèves ont choisi comment faire leur sandwich et qu'ils vont pouvoir le réaliser puis le déguster.

 

VENDREDI: Dalma est tout content, ce sont les vacances ce soir, il dit que ce qu'il préfère faire avec sa bouche c'est manger. L'enseignant demande s'ils aiment aussi embrasser, sourire, crier … chacun vient montrer sur les images ce qu'il aime le plus faire avec sa bouche.

 

Lien à retrouver :

images des verbes : embrasser, sourire, crier, chanter, sucer, parler, manger

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1Choisir les ingrédients de son sandwich en les goûtant LUNDI-MARDI

1Fabriquer son sandwich JEUDI

2 Coller ses images mots dans son imagier

LUNDI-MARDI

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde )découvrir un des cinq sens : le goût

(devenir élève)

exprimer un choix

faire preuve d'initiative

2 (s'approprier le langage découvrir l'écrit) acquérir et utiliser un vocabulaire en rapport avec le thème travaillé : la bouche

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je choisis ce que je vais prendre pour faire mon sandwich » LUNDI-MARDI

Support: feuille photocopiée

Matériel: pain (en petits morceaux)+ pain de mie ( en petite tranche) + confiture+ fromage de type pâte à tartiner +cuillère en plastique individuelle+ images des ingrédients+ pot de colle par élève.

Consigne: «  Tu goûtes les deux pains et tu choisis celui que tu préfères, tu prends son image et tu colles sur ta feuille pour se souvenir de ton choix quand tu vas faire ton sandwich, tu goûtes la confiture et le fromage, tu choisis ce que tu préfères, tu prends son image et tu colles à nouveau sur ta feuille de choix»

 

L'enseignant explique qu'ils feront leur sandwich tout seuls Jeudi ( montrer sur un calendrier) après que tous les élèves aient choisi.

 

L'enseignant insiste sur la nécessité de se laver les mains avant de manipuler ou de manger la noutrriture.

 

FICHE FEUILLE DE CHOIX

 

ATELIER 1 «  Je fabrique mon sandwich » JEUDI

Support: -

Matériel: pain (type baguette tranchée)+ pain de mie ( 2 tranches par élève) + confiture+ fromage de type pâte à tartiner +cuillère en plastique individuelle ou petit couteau en plastique+ tableau des choix fait en fin de journée LUNDI-MARDI.

Consigne: «  Tu choisis la bonne table selon tes choix, tu fais ton sandwich tout seul avant de le déguster»

 

4 tables, les élèves se répartissent tous à leur table, l'enseignant et l'atsem valident ou montrent le tableau des choix pour aider l'élève à retrouver sa table :

 

  • pain + confiture

  • pain + fromage

  • pain de mie + confiture

  • pain de mie + fromage

 

L'enseignant insiste sur la nécessité de se laver les mains avant de manipuler ou de manger la noutrriture.

 

ATELIER 2 «  Je colle mes mots dans mon imagier » LUNDI-MARDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :embrasser, sourire, crier, chanter, sucer, parler, manger

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

 

FICHES MOTS

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

commenter le livre

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

répondre aux questions avec le support du livre

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre et lit le titre «  Le pigeon trouve un hot-dog ». Il demande à un élève de venir montrer le pigeon, à un autre le hot-dog ( explications après avoir demandé aux élèves s'ils connaissent cela). Lecture du livre et arrêt sur la page « Mais qu'est-ce que je peux faire ? »  «  D'après vous, qu'est-ce que le pigeon va faire ? », l'enseignant laisse les élèves imaginer des solutions. Puis il propose de lire la fin.

 

MARDI:L'enseignant propose avant la lecture du livre « Le pigeon trouve un hot-dog » de se rappeler ce qu'est un hot-dog, c'est un sandwich avec de la moutarde et un saucisse. Qui aime la moutarde ? Pourquoi ? Lecture du livre.Il s'arrête de nouveau à la même page qu'hier et demande ce que le pigeon va faire. Vérification.

 

JEUDI:Lecture du livre « Le pigeon trouve un hot-dog ».Rappel de ce qui a déjà été dit dans les jours précédents.

 

VENDREDI:Lecture du livre « Le pigeon trouve un hot-dog », l'enseignant demande qui aurait aimé manger le hot-dog avec le pigeon et le canard , puis il reprend le tableau des goûts réalisés pour répartir les groupes pour la confection des sandwichs et demande de dire qui a les mêmes goûts.Lecture du cahier de liaison

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Choisir les ingrédients de son sandwich en les goûtant LUNDI-MARDI

 

1 Coller ses images mots dans son imagier

JEUDI-VENDREDI

2 Réinvestir le travail autour de l'outil efficace pour remplir une surface et tracer une bouche au milieu du tableau comme l'artiste Geneviève Asse

3 et 4.Faire un atelier autonome

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde )découvrir un des cinq sens : le goût

(devenir élève)

exprimer un choix

1 (s'approprier le langage découvrir l'écrit) acquérir et utiliser un vocabulaire en rapport avec le thème travaillé : la bouche

2 (percevoir, sentir ...) expérimenter et comparer deux outils

3 (devenir élève)faire preuve d'initiative

 

ORGANISATION:

ateliers 1 supervisé par l'enseignant Lundi-mardi et atsem jeudi-vendredi

 

atelier 2 est supervisé par l'Atsem Lundi-mardi et enseignant jeudi-vendredi

 

deux ateliers autonomes sont à prévoir

ATELIER 1 «  Je choisis ce que je vais prendre pour faire mon sandwich » LUNDI-MARDI

Support: feuille photocopiée

Matériel: pain (en petits morceaux)+ pain de mie ( en petite tranche) + confiture+ fromage de type pâte à tartiner +cuillère en plastique individuelle+ images des ingrédients+ pot de colle par élève.

Consigne: «  Tu goûtes les deux pains et tu choisis celui que tu préfères, tu prends son image et tu colles sur ta feuille pour se souvenir de ton choix quand tu vas faire ton sandwich, tu goûtes la confiture et le fromage, tu choisis ce que tu préfères, tu prends son image et tu colles à nouveau sur ta feuille de choix»

 

L'enseignant explique qu'ils feront leur sandwich tout seuls Jeudi ( montrer sur un calendrier) après que tous les élèves aient choisi.

 

FICHE FEUILLE DE CHOIX

 

ATELIER 1 «  Je colle mes mots dans mon imagier »JEUDI-VENDREDI

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :embrasser, sourire, crier, chanter, sucer, parler, manger

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

 

FICHES MOTS

 

Pour retrouver la rubrique imagier sur le blog

ATELIER 2 «Je peins avec un rouleau et je trace une bouche avec mon doigt comme Mme Asse  »

Support: grande feuille déjà peinte ( semaine dernière)

Matériel: rouleau+ gouaches de différents bleus comme l'oeuvre de l'artiste Genviève Asse+ gouache blanche.

Consigne: «  Tu vas tracer une bouche avec ton doigt comme tu as appris à en dessiner puis tu peux reprendre le rouleau qui permet de peindre plus facilement, on l'a vu ensemble, tu peux rajouter un peu de peinture mais sans effacer ta bouche»

 

L'élève montre à l'enseignant comment il se fait pour le tracé d'une bouche, il peut ensuite prendre la peinture avec son doigt.

geneviève asse

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

faire le tableau des goûts.

COMPETENCE:

(devenir élève)

coopérer

ORGANISATION:

collective

L'enseignant donne une petite photographie d'eux à chacun des élèves, en reprenant la feuille des choix pour le sandwich, chaque élève vient à tour de rôle mettre sa photo dans la case qui correspond à ses choix ( 4 cases  qui correspondent aux 4 tables), le groupe aide l'élève.

EXEMPLE TABLEAU DE CHOIX

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

mo-willems.jpg

Le site de l'auteur du livre Mo Willems

 

 

 

 

sandwich-dessin.jpg

David LaFerrière dessine sur les sandwichs pour ses enfants

 

 

 

hygiene-alimentaire.jpg

Hygiène et santé à l'école ,circulaire 2008

 

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans devenir élève 2014

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Emilie44 09/10/2013 14:17


Oui, j'y pensais justement : il suffit de faire une galette et un boudin, puis d'envelopper le boudin dans la galette. C'est plutôt facile à réaliser pour nos
élèves! Je comptais faire une petite fiche explicative pour que mes élèves fabriquent des hot dog à l'atelier pâte à modeler du matin la semaine prochaine.

isa 09/10/2013 14:33



ah ça m'intéresse, ne jamais donner ses idées si on ne veut pas les partager car sinon Je saute dessus....



Valérie 93 09/10/2013 12:15


Sinon pour le jeu sandwich, ce peut être l'occasion de dire ce que l'on aime manger et ce que l'on déteste: puis on fabrique son sandwich préféré avec  3 ingrédients et puis le plus mauvais
 un sandwich d'ogre ou de sorcière) avec les 3 ingrédients... voilà ce qui me vient à l'esprit sur ce je vais en cuisine car ensuite le mercredi c'est musique et poterie!!!! ;) ( nous
profitons encore de notre mercredi libre!!!!!) 

Valérie 93 09/10/2013 12:11


Ou bien , histoire d'embrouiller tout le monde de la fausse vaisselle en pâte colorée et dedans on met des petits aliments comme des grains de raisins ou des bouts de pommes...et on mange tout
même l'assiette!!!! 

Emilie44 09/10/2013 10:15


Hihi, comme moi je ne travaille pas dans la classe le vendredi, ça ne m'a même pas sauté aux yeux qu'il manquait cette journée! lol


 


Sinon, j'ai un élève qui a le don de lire dans mes pensées... Hier matin à l'atelier pâte à modeler, il a fabriqué un magnifique hot-dog!!! Les photos sont à voir
sur mon site.

isa 09/10/2013 11:51



oh oh il est doué le petit cuisinier ....Cela peut être une activité intéressante: fabriquer un faux hot-dog. Ma fille Lisa qui a fait des études d'art a dû faire un travail sur des
fausses pâtisseries , elle avait réalisé une fausse religieuse, franchement on se faisait avoir en la regardant, quelle déception ensuite !



Pfister Christelle 09/10/2013 01:30


Pour ma part, le vendredi, les filles apportent un fruit, les garçons un autre et toute la maternelle fait une expo de fruits qui seront ensuite transformé en salade à partager.

christel 08/10/2013 21:10


Bonjour, super cette idée de semaine sandwich, j'adore !!!


Une petite question sur le cahier journal de cette semaine : je dois pas être bien futée, mais je ne comprends pas pourquoi il n'y a pas de "vendredi" pour les ateliers d'avant récré...???


Merci !!

isa 08/10/2013 21:22



parce que les ateliers sont un peu à cheval sur les deux créneaux avant et après récré, c'est une semaine spéciale avec un objectif qui voit sa réalisation le Jeudi, du coup, il faut un
peu inventer pour le vendredi, et comme je ne voulais pas lancer une activité pour une seule journée, je vous laisse l'imaginer vous-mêmes.



Pfister Christelle 08/10/2013 02:23


Miam !!! Nous allons faire des sandwich avec de la confiture locale: cerises pays, coco, ananas, prune cythère....

Emilie44 07/10/2013 21:11


J'ai regardé la vidéo en entier, ça a l'air très sympa comme jeu!

Valérie 93 07/10/2013 20:19


Voici un lien d'une partie en direct...c'était notre jeu préféré cet été!!


http://www.trictrac.tv/video-sandwich-de-la-partie

isa 07/10/2013 20:42



C'est chouette, il faut que tu nous inventes un jeu pour les petits inspiré de celui ci .... Tu ne sais pas quoi faire pendant tes vacances ? Hein c'est vrai ?



Emilie44 07/10/2013 20:18


Voici un lien vers une vidéo qui montre l'utilisation du sandwich maker : vous pouvez aller directement à 2min30 pour passer tout le début où c'est juste le
déballage du produit et la découpe des ingrédients : http://www.youtube.com/watch?v=uKx5MVghY0k

isa 07/10/2013 20:24



ceux qui vont choisir le pain frais vont être jaloux , j'adore la musique japonaise....



Valérie 93 07/10/2013 20:11


et puis encore 

isa 07/10/2013 20:20



bon c'est quoi ce jeu ?



Valérie 93 07/10/2013 20:11


je recommence 

isa 07/10/2013 20:20



non toujours pas !!!



Emilie44 07/10/2013 19:28


Je pense que je vais emmener à l'école mon "sandwich maker"! C'est un accessoire japonais qui permet de faire des sandwichs soudés sur les bords (avec du pain de
mie).

isa 07/10/2013 19:59



un lien , un lien , un lien !!!!



Valérie 93 07/10/2013 18:41


Je connais un super jeu où le but est de faire des sandwich les meilleurs comme les pires  (pour les plus grands mais adaptable aux petits)


  

isa 07/10/2013 19:19



oh dommage , pas de photo !!!! c'est quoi ce jeu Valérie ?