livre à compter chez Yobrego: la salle des MS

Publié le par isa

la salle des collègues MS

liv16.jpg

liv15.jpg

liv14.jpg

liv13.jpg

liv12-copie-1.jpg

 

liv11.jpg

liv10.jpg

liv9.jpg

liv8.jpg

liv7.jpg

liv6.jpg

liv5.jpg

liv4.jpg

liv3.jpg

liv2.jpg

liv-1.jpg

 

yobrego

Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous :

Publié dans photos 2014

Commenter cet article

M
pssst : là je commence à m'inquiéter vraiment : le ICI de ton dernier commentaire est encore impossible à ouvrir !
je me demande si c'est dû à moi ( enfin à mon log !!! ) ou s'il y a un vrai souci ?
et puis où puis je trouver tes réponses à mes commentaires ? je ne m'y retrouve plus !!!
Répondre
I
Non c'est normal, je t'ai dit qu'on avait changé de plateforme au mois de mai, tu retrouves les réponses dans ta boite mail parce que tu as reçu les notifications
E


Merci de cette ouverture, je ne connais rien de cette théorie sauf ce que j’en ai lu sur ton blog….je retiens déjà l’idée de la musique, et je vais continuer l’observation de ses penchants et
centre d’intérêts.
Répondre
I


un résumé assez synthétique sur le site de notre ministère ICI



E

Isa


J'ai pris le temps de te répondre, car j'ai voulu observer à nouveau mon élève: je pense qu'il a les 2 difficultés.


Je viens de faire le bilan de ses progrès en numération pour le mois de janvier: j'ai noté que les petites quantités à reproduire sont en cours d'acquisition (2 oui 3 et 4 fragile),
mais souvent avec un soutien de l'adulte et qu'il lui reste à travailler la mémorisation des différentes représentations des nombres et la récitation de la comptine numérique
Répondre
I


c'est là qu'il faut utiliser la théorie des intelligences multiples et passer par d'autres voies pour le faire avancer vers la décomposition ( le corps: j'imagine le faire toucher la
quantité sans voir en lui disant un cube , un cube et encore un cube et lui demander de la reproduire au toucher également OU la musique: avec un instrument de musique lui faire refaire les trois
coups entendus sur le tambourin...) Il peut être intéressant de chercher quelle est sa dominante, qu'est-ce qu'il aime faire, à quoi joue-t-il spontanément ? 



E

Quelqu'un a-t-il déjà eu dans sa classe un enfant qui ne mémorise ni la comptine numérique, ni les constellations habituelles, ni la technique du dénombrement? De quel trouble peut-on parler
sachant qu'il vient d'avoir 5 ans. Il a d'autres difficultés d'apprentissage...mais la numération...je m'accroche depuis 3 ans...et je me décourage! Alors qu'il progresse plus visiblement en
graphisme ou pour écrire son prénom sans modèle


Il manipule mais avec mon aide : jeux de société, ateliers de manipulation individuels, manipulation de petites quantités. Il a réalisé aussi un livre à compter


Il réussit à "voir" la quantité 1 et la quantité 2..mais "3 c'est 2 et encore 1"  rien à faire..même si j'ai l'impression que la quantité 3 commence à être reproduite: "tu mets 3
crayons comme moi dans le pot, et encore 3 et encore 3...."


"tu accroches 3 pinces à linge sur le dos du hérisson comme moi, et encore 3 et encore 3"


Je vais essayer de faire de la discrimination visuelle des constellations, par jeu..pour tenter de fixer l'image
Répondre
I


et quand tu lui montres trois objets identiques et que tu lui demandes d'en prendre le même nombre , ça donne quoi, je veux dire par là, est-ce un problème de langage ou de capacité à
décomposer ? 



L

Bonjour Yobrego,


Pour l'instant, je réalise (en classe de petite section) des activités autour des nombres. J'avais également en projet la construction d'un album à compter à la suite de toutes leurs
manipulations. Le tien est magnifique! (Es-tu partie d'un livre?)


Aurais-tu des traces de tes démarches d'apprentissages? (Activités préliminaires, lectures,...) Peut-être que Isa pourrait nous mettre en relation?


Merci.


Lise.


 
Répondre
I

Très sympa l'idée du cache ! Merci.
Répondre