école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Le petit garçon du livre énumère ses défauts et ses bêtises petites et grosses pour conclure par un « Et pourtant ma maman m'adore ».

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

développer l'idée principale qui est «  je fais des bêtises,ce n'est pas bien mais je suis un petit enfant qu'on aime »+ partir de la page où le petit garçon peint le chien pour introduire l'activité peinture.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

découvrir et afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

Chaque élève dispose d'une carte dont le recto affiche le prénom de l'élève et le verso sa photographie.

En début d’année, les cartes sont mises côté photo puis vers le mois de Novembre , côté prénom.

Les prénoms sont écrits en capitales d’imprimerie .

Les cartes ont un scratch côté photo de façon à ce qu’elles soient affichées côté prénom.

Les élèves vont accrocher leur carte sur le tableau de présence.

Le tableau de présence est installé en position centrale dans la classe, c'est-à-dire bien visible de tous. Chaque élève a une petite pochette transparente à son prénom à côté de son scratch, celle –ci servira à afficher des petites évaluations de type : je sais mettre mon manteau tout seul, ou bien sa fiche de score au lancer loin, ou encore son dessin du bonhomme ( photocopié en miniature) ....

Chaque élève a une place mais celle-ci change régulièrement dans l’année afin d’apprendre à s’adapter aux changements, à perdre ses repères pour en trouver d’autres.

Au cours de l’année et au fur et à mesure que les élèves reconnaissent leur prénom, leur photo disparaît de leur carte de présence.

Ces cartes servent aussi à la répartition dans les ateliers.

Les élèves retrouvent facilement leur travail ou leur activité.

Elles permettent aussi à ce que chacun apprenne à reconnaître les prénoms des autres en utilisant des comparaisons ( Nicole ça commence comme Natacha).

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

Je vous propose de participer aux préparations en ajoutant vos suggestions pour ceux qui auraient envie de chercher ou qui posséderaient des documents correspondant à mes demandes. A chaque ligne jaune correspond une demande de suggestion.

Suggestions interactives:

cycle EPS jeux collectifs.

suggestion interactive d'Elaine: de la maison à l'école

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

parler avec la marionnette

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement

(devenir élève)

comprendre progressivement les règles de la communauté scolaire

ORGANISATION:

collective

LUNDI (phase découverte): Dalma la marionnette a apporté une petite voiture rouge, l'enseignant lui demande ce qu'elle compte en faire, veut-elle que les enfants jouent avec elle ? Elle répond que c'est SA voiture et qu'elle ne veut pas la prêter. L'enseignant lui demande de la laisser dans son cartable afin de ne pas la mélanger avec les autres voitures de la classe. L'enseignant demande aux enfants s'ils ont eux-aussi des voitures comme Dalma. Il indique le coin jeu des voitures, de ce qui roule et rapporte une caisse de voitures. Il explique que les petites voitures de la classe sont à tous les enfants, et que chacun peut les prendre.

MARDI(phase utilisation réglementée): Dalma veut jouer aux voitures et trépigne. L'enseignant lui dit que pour jouer aux voitures , il faut respecter les règles de l'école. Il demande aux élèves du groupe qui ont travaillé avec lui Lundi d'expliquer celles-ci: se prêter les voitures, les ranger quand on a fini. L'enseignant donne une voiture à Dalma, il joue sur un petit circuit (existant ou dessiné par l'enseignant) et lui demande de la prêter à un enfant. Celui-ci doit faire la même chose. Ce petit exercice est recommencé plusieurs fois. Puis il montre l'image de la règle

JEUDI(phase apprentissage du rangement): Dalma réclame encore les voitures. L'enseignant lui demande de rappeler les règles, il lui montre l'image de la première règle ( je prête) et il présente la seconde image ( je range). Il demande aux élèves d'expliquer comment se fait le rangement. Il veut un rangement de voitures rouges.

VENDREDI(phase stimulation du jeu): Dalma a rapporté sa voiture rouge et dit qu'il veut bien la prêter si les enfants la rangent bien dans son sac ensuite. L'enseignant propose de créer un parcours pour la voiture de Dalma. Il apporte des bâtons, des boîtes, des cubes... Il demande à un élève de commencer à installer le parcours, plusieurs viennent disposer des éléments, puis Dalma déplace sa voiture qu'il prête ensuite.

Liens à retrouver :

Fiche «  je prête »

Fiche «  je range »

Suggestions interactives:

idées de rangement pour les voitures

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je découvre l'atelier peinture »

Support: grande feuille individuelle

Matériel: pinceaux + pots de gouache à disposition

Consigne: «  Je t'aide à mettre ta blouse de peinture, tu prends le pot de peinture et avec le pinceau, tu peins sur ta feuille comme tu le veux, tu peux changer de couleur »

ATELIER 2 «  Je décore mon cahier de liaison »

Support: feuille pour recouvrir son cahier de liaison

Matériel:grosses gommettes rondes rouges

Consigne: «  Tu colles des gommettes comme tu veux sur ta feuille, quand tu auras fini, on recouvrira ton cahier de liaison»

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

s'asseoir en regroupement

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page «  J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE » sans commentaire.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page «  J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE », l'enseignant demande si on peut peindre les chiens.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page «  J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE », il recommence avec la page «  J'ai découpé les rideaux de ma chambre », à chaque fois, l'enseignant demande si on peut faire ce qui est décrit, il reprend les réactions des élèves et dit « Non ce n'est pas bien , c'est une bêtise».

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il recommence comme Jeudi et interroge les élèves sur l'amour de la maman : «  La maman du petit garçon l'aime, même s'il fait des bêtises ? », il récapitule: «  Tu fais des bêtises, ce n'est pas bien mais tes parents continuent de t'aimer ». Puis ils regardent le cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison 

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

ateliers 1 et 2 sont faits à la suite par le même groupe avec l'enseignant en supervision

atelier 3 est lancé par l'enseignant et supervisé par l'Atsem

deux ateliers autonomes sont à prévoir

ATELIER 1 «  Je joue au coin voiture pour apprendre les règles de vie»

Support: -

Matériel: un grand choix de véhicules, des pistes, des boites ou parkings représentés

Consigne: étape 1«  Vous jouez avec la voiture que vous voulez »

étape 2 «  Tu suis le parcours et quand tu arrives au parking, tu changes de voiture »

étape 3 «  Tu suis la voiture de ton copain et quand vous arrivez au parking, il te prête sa voiture et c'est toi qu'il suit »

étape 4 «  Vous roulez et quand vous voyez l'affiche « Je prête » vous échangez vos voitures »

étape 5 «  Une voiture est en panne sur la route, qu'est-ce qu'on fait ? »

étape 6 «  Le jeu est fini, rangeons les voitures rouges comme celle de Dalma ensemble »

Suggestions interactives

AFFICHE « Je prête »

suggestion interactive d'Emilie44: affiches règles

ATELIER 2 «  Je peins avec ma petite voiture »

Support: table recouverte d'une feuille entière

Matériel:petites voitures lavables en plastique+ barquette individuelle contenant de la gouache rouge

Consigne: «  Tu trempes ta voiture dans la peinture, puis tu la fais rouler sur la feuille pour tracer des routes»

ATELIER 3 «  Je peins comme Mr Marioni »

Support: grande feuille

Matériel: pinceaux + gouaches de différentes couleurs vives assez liquides ( un pot par élève) + papier type buvard pour poser au bas des feuilles

Consigne: «  Regarde cette peinture, c'est un monsieur qui s'appelle Mr Marionni qui l'a faite, tu vois il a mis de la peinture partout et surtout il l'a laissée couler, comment il faut faire pour laisser couler la peinture ? »

LIEN VERS UNE INTERVIEW DE JOSEPH MARIONI

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

regarder ce qui a été fait

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant a apporté différentes réalisations d'élèves ( peut-être chaque jour une différente) cahier de liaison décoré, peinture libre, peinture voitures, peinture Marioni. Les élèves expliquent comment ils ont fait, l'enseignant aide à la formulation.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

A lire chez Matern'ailes

Théorie sur le jeu

On s'évade