Ma maman M'ADORE semaine 2
SEMAINE 2/ 10 SEPTEMBRE 2012
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE
« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Le petit garçon du livre énumère ses défauts et ses bêtises petites et grosses pour conclure par un « Et pourtant ma maman m'adore ».
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: développer l'idée principale qui est « je fais des bêtises,ce n'est pas bien mais je suis un petit enfant qu'on aime »+ partir de la page où le petit garçon peint le chien pour introduire l'activité peinture. |
ACCUEIL:
Les élèves découvrent leur carte de présence et l'enseignant leur explique où l'afficher.
Le Lundi, ils montrent leur boîte à bisous complétée par leurs parents. L'enseignant leur demande des explications ( si possible)
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: découvrir et afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
| Chaque élève dispose d'une carte dont le recto affiche le prénom de l'élève et le verso sa photographie. En début d’année, les cartes sont mises côté photo puis vers le mois de Novembre , côté prénom. Les prénoms sont écrits en capitales d’imprimerie . Les cartes ont un scratch côté photo de façon à ce qu’elles soient affichées côté prénom. Les élèves vont accrocher leur carte sur le tableau de présence. Le tableau de présence est installé en position centrale dans la classe, c'est-à-dire bien visible de tous. Chaque élève a une petite pochette transparente à son prénom à côté de son scratch, celle –ci servira à afficher des petites évaluations de type : je sais mettre mon manteau tout seul, ou bien sa fiche de score au lancer loin, ou encore son dessin du bonhomme ( photocopié en miniature) .... Chaque élève a une place mais celle-ci change régulièrement dans l’année afin d’apprendre à s’adapter aux changements, à perdre ses repères pour en trouver d’autres. Au cours de l’année et au fur et à mesure que les élèves reconnaissent leur prénom, leur photo disparaît de leur carte de présence. Ces cartes servent aussi à la répartition dans les ateliers. Les élèves retrouvent facilement leur travail ou leur activité. Elles permettent aussi à ce que chacun apprenne à reconnaître les prénoms des autres en utilisant des comparaisons ( Nicole ça commence comme Natacha).
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| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
| Je vous propose de participer aux préparations en ajoutant vos suggestions pour ceux qui auraient envie de chercher ou qui posséderaient des documents correspondant à mes demandes. A chaque ligne jaune correspond une demande de suggestion. Suggestions interactives: cycle EPS jeux collectifs. suggestion interactive d'Elaine: de la maison à l'école |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: parler avec la marionnette | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement (devenir élève) comprendre progressivement les règles de la communauté scolaire | ORGANISATION: collective |
| LUNDI (phase découverte): Dalma la marionnette a apporté une petite voiture rouge, l'enseignant lui demande ce qu'elle compte en faire, veut-elle que les enfants jouent avec elle ? Elle répond que c'est SA voiture et qu'elle ne veut pas la prêter. L'enseignant lui demande de la laisser dans son cartable afin de ne pas la mélanger avec les autres voitures de la classe. L'enseignant demande aux enfants s'ils ont eux-aussi des voitures comme Dalma. Il indique le coin jeu des voitures, de ce qui roule et rapporte une caisse de voitures. Il explique que les petites voitures de la classe sont à tous les enfants, et que chacun peut les prendre.
MARDI(phase utilisation réglementée): Dalma veut jouer aux voitures et trépigne. L'enseignant lui dit que pour jouer aux voitures , il faut respecter les règles de l'école. Il demande aux élèves du groupe qui ont travaillé avec lui Lundi d'expliquer celles-ci: se prêter les voitures, les ranger quand on a fini. L'enseignant donne une voiture à Dalma, il joue sur un petit circuit (existant ou dessiné par l'enseignant) et lui demande de la prêter à un enfant. Celui-ci doit faire la même chose. Ce petit exercice est recommencé plusieurs fois. Puis il montre l'image de la règle
JEUDI(phase apprentissage du rangement): Dalma réclame encore les voitures. L'enseignant lui demande de rappeler les règles, il lui montre l'image de la première règle ( je prête) et il présente la seconde image ( je range). Il demande aux élèves d'expliquer comment se fait le rangement. Il veut un rangement de voitures rouges.
VENDREDI(phase stimulation du jeu): Dalma a rapporté sa voiture rouge et dit qu'il veut bien la prêter si les enfants la rangent bien dans son sac ensuite. L'enseignant propose de créer un parcours pour la voiture de Dalma. Il apporte des bâtons, des boîtes, des cubes... Il demande à un élève de commencer à installer le parcours, plusieurs viennent disposer des éléments, puis Dalma déplace sa voiture qu'il prête ensuite.
Liens à retrouver :
Suggestions interactives: idées de rangement pour les voitures
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant atelier 2 supervisé par l'atsem |
| ATELIER 1 « Je découvre l'atelier peinture » Support: grande feuille individuelle Matériel: pinceaux + pots de gouache à disposition Consigne: « Je t'aide à mettre ta blouse de peinture, tu prends le pot de peinture et avec le pinceau, tu peins sur ta feuille comme tu le veux, tu peux changer de couleur »
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| ATELIER 2 « Je décore mon cahier de liaison » Support: feuille pour recouvrir son cahier de liaison Matériel:grosses gommettes rondes rouges Consigne: « Tu colles des gommettes comme tu veux sur ta feuille, quand tu auras fini, on recouvrira ton cahier de liaison» |
RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre | COMPETENCE: (s'approprier le langage) s'asseoir en regroupement | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page « J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE » sans commentaire.
MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page « J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE », l'enseignant demande si on peut peindre les chiens.
JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il reprend la page « J'ai peint le chien en rouge » et tourne la page de manière à arriver immédiatement à la dernière page « Et pourtant ma maman M'ADORE », il recommence avec la page « J'ai découpé les rideaux de ma chambre », à chaque fois, l'enseignant demande si on peut faire ce qui est décrit, il reprend les réactions des élèves et dit « Non ce n'est pas bien , c'est une bêtise».
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma Maman m'adore ». Il le lit. Il recommence comme Jeudi et interroge les élèves sur l'amour de la maman : « La maman du petit garçon l'aime, même s'il fait des bêtises ? », il récapitule: « Tu fais des bêtises, ce n'est pas bien mais tes parents continuent de t'aimer ». Puis ils regardent le cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: ateliers 1 et 2 sont faits à la suite par le même groupe avec l'enseignant en supervision
atelier 3 est lancé par l'enseignant et supervisé par l'Atsem deux ateliers autonomes sont à prévoir |
| ATELIER 1 « Je joue au coin voiture pour apprendre les règles de vie» Support: - Matériel: un grand choix de véhicules, des pistes, des boites ou parkings représentés Consigne: étape 1« Vous jouez avec la voiture que vous voulez » étape 2 « Tu suis le parcours et quand tu arrives au parking, tu changes de voiture » étape 3 « Tu suis la voiture de ton copain et quand vous arrivez au parking, il te prête sa voiture et c'est toi qu'il suit » étape 4 « Vous roulez et quand vous voyez l'affiche « Je prête » vous échangez vos voitures » étape 5 « Une voiture est en panne sur la route, qu'est-ce qu'on fait ? » étape 6 « Le jeu est fini, rangeons les voitures rouges comme celle de Dalma ensemble »
Suggestions interactives AFFICHE « Je prête » suggestion interactive d'Emilie44: affiches règles |
| ATELIER 2 « Je peins avec ma petite voiture » Support: table recouverte d'une feuille entière Matériel:petites voitures lavables en plastique+ barquette individuelle contenant de la gouache rouge Consigne: « Tu trempes ta voiture dans la peinture, puis tu la fais rouler sur la feuille pour tracer des routes»
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| ATELIER 3 « Je peins comme Mr Marioni » Support: grande feuille Matériel: pinceaux + gouaches de différentes couleurs vives assez liquides ( un pot par élève) + papier type buvard pour poser au bas des feuilles Consigne: « Regarde cette peinture, c'est un monsieur qui s'appelle Mr Marionni qui l'a faite, tu vois il a mis de la peinture partout et surtout il l'a laissée couler, comment il faut faire pour laisser couler la peinture ? » |
RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: regarder ce qui a été fait | COMPETENCE: (devenir élève) comprendre ce qu'ils font à l'école | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant a apporté différentes réalisations d'élèves ( peut-être chaque jour une différente) cahier de liaison décoré, peinture libre, peinture voitures, peinture Marioni. Les élèves expliquent comment ils ont fait, l'enseignant aide à la formulation. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Le livre d'Isa |
A lire chez Matern'ailes |
Théorie sur le jeu |
On s'évade |
FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER open office