observation 4: ALEXIS ( possession et toute puissance)
QUATRIEME OBSERVATION : ALEXIS
Relation aux autres :
Alexis aime être admiré, donc tous les enfants qui l'entourent doivent le regarder, ils les sollicitent dans ce sens. Il veut ce que les autres ont, il tente de s'en emparer mais ne va pas jusqu'à la bagarre s'il rencontre de la résistance, il fuit le risque, il le mesure d'ailleurs selon les enfants qu'il a en face de lui. Il s'inspire des autres pour faire ses expériences. Il aime utiliser les autres pour parvenir à ses fins. Relation au matériel :
Alexis veut posséder, s'il le pouvait , il prendrait tout. Il joue calmement avec le cerceau et agressivement avec le bâton. Ses rapports aux objets sont brefs, il ne construit pas, car il veut toujours mieux ou plus, il est donc attiré par ce qu'il ne possède pas et l'objet acquis n'a presque plus d'intérêt. Relation à l’espace : Comme pour les objets, il doit tout explorer: la salle, le sol, les bancs, le plafond( il jette au plafond). L'espace est aussi un moyen de fuite dans ses rapports aux autres. C'est assez complexe. D'abord je représente l'adulte protecteur, il se réfugie auprés de moi lorsqu'il craint des représailles, mais je suis aussi l'adulte qui pose des limites et à qui il faut obéir donc laisser de côté sa toute-puissance et dans ce cas, il appelle un autre adulte protecteur qui est Maman et redevient bébé en se couchant sur le sol et en exigeant sa présence:" Je veux ma Maman."
Bilan : Alexis est un élève compliqué car vraiment persuadé de son pouvoir sur les autres ainsi que sur les choses. Il a un gros travail de socialisation à faire. Il a envie de faire selon son plaisir sans contrainte. Il faut qu'il apprenne à respecter l'autre. Je dois l'encourager à aider, je dois lui expliquer qu'il a sa place dans la classe et que je ne l'oublierai pas mais que chacun a sa place aussi. Il doit aussi apprendre à demander s'il désire une chose et non pas la prendre de force.Alexis est vif d'esprit et son niveau de langage devrait lui permettre d'accéder à la compréhension de ces notions de partage. |